Посередній учитель викладає.
Хороший учитель пояснює.
Видатний вчитель показує.
Великий учитель надихає.
Я вчитель. Це стало остаточно ясно на четвертому курсі університету, коли з'явилися перші успіхи і перші помилки, коли я зрозуміла, що мені дійсно подобається працювати з дітьми, і школа стала частиною мого життя. З того часу почалася моя дорога в професію, з'явилося прагнення піднятися до вершини, на якій написано «Учитель» з великої літери.
Мені хочеться бути сильним учителем, залишає добру пам'ять в серцях своїх учнів.
Учитель - не професія, а спосіб життя. Учитель звично, день у день, поспішає на уроки. Уважний і доброзичливий, скромний і чуйний. І дуже вимогливий.
Зі шкільних років урок хімії здається мені особливо привабливим, чарівним. Хочеться, щоб це зрозуміли всі, і перш за все діти. І я намагаюся довести своїм учням, що хімія і життя нерозривно пов'язані.
Як же переконати в цьому дітей? Проводити ефектні досліди? Заінтригувати хімічними реакціями? Так можливо. Це захоплює і дітей, і вчителі.
Учитель - це педагог і вихователь, психолог і артист. Значить, я повинна навчити предмету і допомогти сформуватися особистості дитини.
Цікаво спостерігати, як запалюються очі хлопців, коли вони починають ставитися до хімії не як до складного навчального предмету, а як до уроків, пов'язаних з побутом, харчуванням, здоров'ям. Наприклад, калій - це не тільки метал, хімічний елемент I групи 4-го періоду періодичної таблиці Д. І. Менделєєва, а й елемент, без якого відбувається збій в серцево-судинній системі. Такі захворювання лікуються і за допомогою ліків, і завдяки правильному харчуванню: калію багато в куразі, картоплі. А як засвоюється калій? Тільки в іонному вигляді. Цікаво? Пишемо рівняння ...
При вирішенні завдань, пов'язаних з солями, суху мову формул перетворюється в дивовижну головоломку: як солі впливають на організуйте, яка концентрація їх безпечна, корисна або, навпаки, шкідлива. У дітей виникає маса питань по темі, що вивчається, вони вже самі починають шукати літературу, копаються в інтернеті.
Свій предмет я дуже люблю і прагну пробудити любов до нього і в своїх учнях, сформувати у них творче, хімічне мислення. По-моєму, головне, що вони можуть придбати при вивченні мого предмета, - не стільки власне знання хімії, скільки освоєння узагальнених видів діяльності. Ці види діяльності інваріантні і необхідні для того, щоб адаптуватися в нашому складному світі.
Для того, щоб підвищити продуктивність праці, в тому числі і навчального, потрібно, перш за все, грамотно організувати робоче місце: все повинно бути під рукою, а вірніше «під носом». Якщо на питання «Який ступінь окислення атомів того чи іншого хімічного елемента в з'єднанні?» Діти відповідають: «Потрібно знайти цей хімічний елемент в періодичній таблиці розчинності, порівняти константи дисоціації кислот і т.д.». я впевнена - цей учень розбереться з будь-якої запропонованої реакцією іонного обміну.
Є у вчителя особлива місія: в зміні буднів не пройти повз дитячого інтересу, помітити навіть малесеньку іскорку цікавості, творчості, пізнання і не дати їй згаснути в повсякденних турботах. Високе призначення педагога - відзначити і підтримати талант. Звичайно, виділити із сотні одного - це лише частина завдання. Моє завдання як учителя - визначити схильності, інтереси кожного. Необов'язково, щоб навчається став хіміком. Зовсім ні! Треба розглядати і майбутнього будівельника, і артиста, і робітника, і шофера. Як непросто! Необхідні професійні та психологічні знання, ерудиція і мудрість. А значить, шлях до вершини під назвою «учитель» не завершений.
Учитель повинен бути на своєму уроці художником, актором, творцем. Його захопленість, любов до дітей і свого предмета, його несхожість на інших, його життєва позиція і впевненість насамперед, знаходять визнання в очах дітей.
Побудова системи навчання на діяльнісних підставах дозволить вирішити головну задачу освіти - формування особистості як активного і творчого суб'єкта власного розвитку. І починати треба не з того, хто навчається, а з вчителя. Якщо він не знає, як організувати власну діяльність, хіба він може навчити діяти навчається? І на одвічне російське питання «Що робити?» Можна, на мій погляд, відповісти так: «Кожному з нас потрібно все життя працювати над собою і вчити цьому своїх учнів!»
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Муніципальний конкурс «Педагогічні династії», Присвячений Року Вчителі. Есе: «Учитель - це професія Головна на землі».
Учительських династій - сімей, в яких з покоління в покоління передається педагогічний дар і любов до дітей, - в Косолаповской школі - інтернаті кілька. Не випадково тут заробив проект.
Моя педагогічна філософія.
В роботі відображена моя точка зору про те, яким повинен бути сучасний учитель.
Інтегрований урок (математика + хімія), 10-й клас "Рішення задач на виведення формул органічних речовин" Учитель математики: Гугняева АА (МАОУ ЗОШ №107г.Пермь) Учитель хімії: Коковина ЛЕ (МАОУ ЗОШ
Інтегрований урок (математика + хімія), 10-й клас "Рішення задач на виведення формул органічних речовин".
ЕСЕ вчителя математики "Я - вчитель"
Згідно національної освітньої ініціативи "Наша нова школа" головні завдання сучасної школи - розкриття здібностей кожного учня, виховання порядного і патріотичного людини, лічнос.