ПРАКТИКУМ ПО стилістики
Б.І.МАТВЕЕВ
Майстри художньої літератури в своїх творах розкривають семантичні відтінки багатозначних слів, часто непомітні в повсякденному вживанні. Щоб переконатися в цьому, досить простежити хоча б використання багатозначних слів дорога, справа, хапати і інших в поемі Н.В. Гоголя «Мертві душі», справа, земля в «Василі Теркине» О. Твардовського. Так, в «Мертвих душах» Н.В. Гоголь тільки на одній сторінці слово справа вживає в значенні «зібрання документів», «адміністративний розгляд», «робота» і в складі фразеологізму, що означає «все в порядку»: «Але чекає прохач день, інший, не приносять справу на будинок, на третій теж. Він в канцелярію, справа і не починалося; він до дорогоцінного алмазу. "Ах, вибачте! - говорив Чичиков дуже чемно, схопивши його за обидві руки, - у нас було стільки справ, але завтра ж все буде зроблено, завтра неодмінно, право, мені навіть соромно! " <.> Раніше було знаєш принаймні, що робити: приніс правителю справ червону, та й справа в капелюсі. ».
Той же прийом широко використовується і в поезії для підвищення експресивності вірша: «Я вічності не сприймаю, навіщо мене поховали? Мені так не хотілося в землю з коханою моєї землі. »(М. Цвєтаєва). У першому випадку слово земля вжито тут в значенні «грунт», у другому - «місце життя і діяльності людей».
Для того щоб учень міг опанувати технікою вживання багатозначних слів у мові, він повинен звертати увагу на використання їх в художніх текстах, а також виконувати спеціальні вправи на підбір антонімів, синонімів, фразеологічних зворотів до різних значень одного і того ж слова і ін.
Перш за все треба навчити учнів відрізняти однозначні слова від багатозначних, знаходити в багатозначному слові його основне значення. Цій меті служать
вправи такого типу:
Вправи на вивчення семантики слова
1. Вкажіть однозначні і багатозначні слова:
акордеон, анапест, аудиторія, блюдо, брати, тролейбус, хорей, донесення, затягування.
2. Випишіть в два стовпчики дієслова однозначні і багатозначні. З одним з багатозначних дієслів складіть три пропозиції, вживши дієслово в різних значеннях:
автоматизувати, боротися, барикадувати, вести, вакцинувати, говорити, готувати, дебютувати, діагностувати, тримати.
3. Визначте ознака, який ліг в основу назв днів тижня:
вівторок середа четвер п'ятниця .
4. Назвіть ознака, який покладено в основу прізвищ персонажів літературних творів:
Простаків, Тугоуховский, Кабаниха, Угрюм-Бурчеев, Оболт-Оболдуев, Снегина.
Для розкриття полісемії важливі вправи на рівні словосполучень, бо саме сполучуваність визначає, в якому значенні виступає слово. Пор. Привести машину в дію. План дій. Місце дії. Шкідлива дія. У кожному з наведених пропозицій іменник дію виступає в різних значеннях.
Вправи на диференціацію значень слова
1. Визначте, в яких значеннях вжиті виділені іменники в цих словосполученнях.
Зразок. проїзний квиток - документ, що засвідчує право користуватися чим-небудь; екзаменаційний білет - листок із зазначенням питань, на які потрібно відповісти.
Ключі. 1. Петля, пришивають до сукні, за яку його вішають. Розм. Приміщення, обладнане для зберігання верхнього одягу, гардероб. 2. Певний момент, в який відбувається що-небудь. Період, епоха в житті людства, держави, суспільства. 3. Напис на поштовому конверті із зазначенням місця призначення і одержувача. Письмове привітання. 4. Час доби. Вечірнє зібрання, присвячене чого-небудь. 5. Смуга землі, що служить для їзди і ходьби. Місце для проходу, проїзду. 6. Основна, головна думка. Намір, план.
2. Випишіть словосполучення, в яких прикметники спочатку вжиті в прямому значенні, а потім - в переносному.
Залізні грати, залізна дисципліна; глибока річка, глибоке почуття; чорний день, чорний олівець; кисле яблуко, кислий вид; малиновий колір, малиновий дзвін.
3. Визначте, в яких значеннях вжиті дієслова.
Зразок. час біжить (швидко проходить), біжать сльози (течуть, ллються).
1. Везти речі, йому щастить. 2. Жити довго, жити в селі. 3. Кинути квиток, кинути палити, кинути війська в бій. 4. Дати книгу, дати завдання. 5. Нести чемодан, нести відповідальність.
Ключі. 1. Доставляти за допомогою засобів пересування. Про удачу в чому-небудь. 2. Існувати, перебувати в процесі життя. Перебувати, жити де-небудь.
3. Викинути. Припинити. Направити. 4. Вручити. Доручити зробити що-небудь. 5. Взявши в руки або навантаживши на себе, переміщати, доставляти куди-небудь. Відповідати за що-небудь.
Зразок. близьку відстань - далеку відстань. Для хороших друзів далеку відстань не є перешкодою.
1. Легке вправа, легкий працю. 2. Дрібний дощ, дрібна річка. 3. Повна людина, повний стакан. 4. Свіжа газета, свіжий хліб.
Ключі. 1. Важкий, важкий. 2. Великий, глибокий. 3. Худий, порожній. 4. Старий, черствий.
5. Замініть дієслова близькими за значенням.
Ключі. 1. Вийняти, купити. 2. Привести в рух, придбати. 3. Рухається, переміщається; відправлятися.
4. Відімкнути, почати. 5. Вручити, викласти.
6. Замініть дані фразеологізми синонімами.
Зразок. руки не доходять - ніколи.
1. Сидіти склавши руки. 2. приперти до стіни. 3. Насамперед. 4. Насправді. 5. Раз у раз. 6. Моя справа сторона.
Ключі. 1. Ледарювати. 2. Викрити. 3. Перш за все. 4. В дійсності. 5. Безперервно. 6. Мене це не стосується.
Своє конкретне значення слово набуває лише в певному контексті - пропозиції, абзаці, де нейтралізуються одні боку його семантики і, навпаки, активізуються інші. Тому особливо важливі вправи на рівні пропозицій і зв'язкових текстів, в яких найбільш яскраво розкриваються явище полісемії та пов'язані з нею образотворчі можливості слова. Наводимо деякі з таких вправ.
Вправи на вивчення багатозначності в контексті
1. Визначте значення слова дорога в «Губернских нарисах» Салтикова-Щедріна.
«І ось знову переді мною дорога - дорога з її березовими алеями, з її розкинутими по сторонам рівнинами, бозна куди тягнуться».
«. а я так втомився вже, так розбитий життям, як розбита поштова коняка щогодини ездою по кам'янистій твердій дорозі! »
Ключі. ландшафт; смуга землі, призначена для пересування.
2. Поясніть, які значення слів історичний, історія використовує Н.В. Гоголь для створення комічного ефекту в поемі «Мертві душі».
«Ноздрьов був у деякому відношенні історичний людина. Ні на одному зібранні, де він був, не обходилося без історії. Якась історія неодмінно відбувалася: або виведуть його під руки з залу жандарми, або змушені бувають виштовхати свої ж приятелі ».
Ключі. історичний - важливий для історії, який увійшов в історію; історія - скандал, неприємність; подія.
3. Визначте значення прикметника червоний в творах Н.В. Гоголя.
1. На ярмарку сталося дивна подія: всі наповнилося слухом, що десь між товаром здалася червона свитка ( «Сорочинський ярмарок»). 2. Регіт піднявся з усіх боків; але розцяцькованої співмешканці повільно виступав дружина не дуже здалося таке вітання: червоні щоки її перетворилися в вогненні, і тріск добірних слів посипався на голову розгульного парубка. (Там же) 3. Ковальов здогадався і, схопивши зі столу червону асигнацію, сунув в руки наглядачеві, який, розшаркався, вийшов за двері. ( «Ніс»). 4. Чим же ваше життя не красна? - сказав голова ( «Мертві душі»). 5. Слідом за чемоданом внесений був невеликий скринька червоного дерева з штучними викладками з карельської берези, шевські колодки і загорнута в синій папір смажена курка (там же). 6. У нього немає достатньої землі, - ну, він і захопив чужу пустку, тобто він розраховував, що вона не потрібна і про неї господарі забули, а у нас як навмисне вже споконвіку збираються селяни святкувати там червону гірку (там же) . 7. Правда, що червоні дівчата трохи задумалися, приймаючи подарунки: бог знає, може, справді перейшли вони через нечисті руки ( «Вечір напередодні Івана Купала»).
Ключі. 1. Кольори крові. 2. Почервонілий від припливу крові до шкіри. 3. 10-рублева асигнація. 4. Хороша. 5. Дерево, що йде на тонкі столярні вироби. 6. Перший тиждень після великодньої, час весіль в старовину. 7. Гарний.
4. Визначте значення прикметника чорний в творах А.С. Пушкіна.
1. Дивлюся, як божевільний, на чорну шаль, / І хладную душу терзає печаль ( «Чорна шаль»). 2. Як хмара летюча гряда. / Зірка сумна, вечірня зірка! / Твій промінь Осеребри зів'ялі рівнини, / І дрімає затока, і чорних скель вершини ( «Як хмара летюча гряда.»). 3. Слухай, брат Сальєрі, / Як думки чорні до тебе прийдуть, / відкоркувати шампанського пляшку / Іль перечитай «Одруження Фігаро» ( «Моцарт і Сальєрі»). 4. Нічого не вдієш. Вона, / Чорний заздрості повна, / Кинувши дзеркальце під лавку, / Покликала до себе Чернавку. ( «Казка про мертву царівну.») 5. Весь чорний народ був за Пугачова ( «Історія Пугачова»).
Ключі. 1. Кольори сажі. 2. Темний, що відрізняється відносною темрявою забарвлення. 3. Похмурий, безрадісний. 4. Злісний, злочинний. 5. Що належить до нижчих верств населення.
5. Визначте значення виділених слів.
1. Смиренний грішник, Дмитро Ларін, / Господній раб і бригадир. / Під каменем сим вкушає світ (О. Пушкін). Взимку він був посланий від колгоспу на лісозаготівлі бригадиром по вивезенню (В.Тендряков). 2. Анекдот про три карти сильно подіяв на його уяву (О. Пушкін). Туркін знав багато анекдотів. шарад, приказок, любив жартувати і жартувати (А.Чехов). 3. Всім, ніж для примхи рясної / Торгує Лондон делікатне / І по Балтіческім хвилях / За ліс і сало возить нам. (О. Пушкін) Тарас Петрович був дуже педантичний у всьому, що стосувалося виконання наказів старших начальників (Е.Казакевіч). 4. Але між тим яка ганьба / Являє Київ обложений? (О. Пушкін) Страх перед ганьбою. яким він покрив би себе, якби всі тут, в залі суду, дізналися його вчинок, заглушив відбувалася в ньому внутрішню роботу (Л.Толстой). 5. Вмить надуло йому в горло жабу. і дістався він додому, не в силах будучи сказати жодного слова; весь розпух і зліг (М.Гоголь). На сирій землі, як ніби прилипнув до неї плоским черевом, сиділа досить жирна стара жаба (В.Гаршін). 6. В зубах - ціграка, ухвалять картуз. / На спину б треба бубновий туз! (О. Блок) Він (тютюн. - Б.М.) був в різних видах: в картузах, і в табашніце, і, нарешті, насипано був просто купою на столі (М.Гоголь).
Ключі. 1. Військовий чин, середній між полковником і генералом. Керівник виробничої групи, бригади. 2. Історія, подія надзвичайного характеру. Маленький розповідь смішного змісту з несподіваним гострим закінченням. 3. галантерейних та парфумерний. Строго, до дрібниць принциповий у відносинах з ким-небудь або по відношенню до чого-небудь. 4. Видовище. Ганьба. 5. Ангіна. Подібне з жабою безхвості земноводні з бородавчастої шкірою. 6. Чоловік головний убір з жорстким козирком. Щільний паперовий мішок.
6. Замініть в тексті виділені словосполучення синонімами. Використовуйте текст розповідаючи про картину Ф.Решетнікова «Знову двійка».
Петя - учень четвертого класу. Навчається він погано, дуже часто отримує двійки. Головне для нього - гри. Прийшовши додому зі школи, він перш за все кидає свій портфель куди попало і біжить на вулицю кататися на ковзанах, возитися з собакою. Уроки робить абияк і не займається з молодшим братом.
По-іншому поводиться його сестра. Вона звикла працювати: допомагає мамі по господарству, щодня старанно робить уроки. Вона не скаже: «Мене це не стосується», коли бачить, як мати прибирає квартиру, і охоче допомагає їй. Зіна сильно хвилюється. коли брат отримує двійки, розуміючи, що по заслугах.
Ключі. раз у раз, насамперед, як-небудь, моя справа сторона, у нестямі, за справу.
7. Відредагуйте текст, уникаючи повторення одних і тих же слів.
Чому я не став артистом
Коли мені було 7 років, мама вирішила, що я повинен стати артистом. Їй подобався балет. Вона часто бувала на спектаклях, на концертах, де виступали артисти балету. Одного разу мама заявила: «Ти будеш займатися в балетній школі». Мені подобалося танцювати, тому я із задоволенням почав займатися у цій школі.
Першими словами вчительки танців були: «Здрастуйте, діти! Уважно слухайте музику і повторюйте мої рухи. Ви зрозуміли мене? Починайте ».
Я все добре зрозумів і почав танцювати. Я думав, що прекрасно танцюю, і дуже хотів бути артистом. Але вчителька часто говорила, що я не слухаю музику, коли танцюю. А я думав. що це не має значення, слухаю я музику чи ні.
Одного разу в школу прийшла мама. Вчителька довго з нею про щось говорила. Через кілька днів мама сказала, що буде краще, якщо я буду вчитися не в балетній, а в звичайній школі.
Ключі. одного разу - як-то, мені подобалося - я любив; зрозумів - засвоїв, почав - став, взявся, думав - вважав, говорила - розмовляла.
Робота над багатозначними словами розширює і поглиблює уявлення учнів про семантику і сферою вживання досліджуваної лексики, сприяє вдосконаленню їх усного та писемного мовлення.