Мета і методика констатуючого експерименту. Метою констатуючого експерименту є виявлення рівня сформованості музичного сприйняття у дітей молодшого шкільного віку. Для реалізації даної мети були підібрані наступні методики 1. Відкрий себе через музику. Мета визначити, як вперше почуте твір впливає на дитину, які викликає у нього почуття, емоції, переживання.
Суть методу Дослідник згадує з дітьми музичні лади, призводить їм приклади мажору і мінору. Просить хлопців охарактеризувати кожен лад. Потім пропонує прослухати твір М.П. Мусоргського Світанок на Москві-ріці не називаючи назви і відповісти на питання, зазначені в анкеті. Інструкція Хлопці, скажіть, будь ласка, чи можемо ми, не знаючи назви твору, визначити, про що хотів сказати композитор? Ви правильно зазначили.
Наші почуття, думки, переживання ми можемо передати музичними звуками і, отриману музику, зможе зрозуміти майже кожен слухач. Зараз ми послухаємо один із творів, яке багато хто з вас раніше не чули. Я кожному роздам анкету, в якій ви, після прослуховування відповісте на питання. Я попрошу, щоб при відповіді ви не дивилися в зошиті один до одного. У кожного має бути своя думка, ви повинні бути самостійними і відобразити те, що викликало у вас прослуханий твір. У висновку хлопці висловлюють своє ставлення до музики, відповідаючи на питання і малюючи те, що навіяло їм твір.
Дослідник ставить 5 балів, якщо учні розрізняють характер твору, лад, в якому вона написана, найближче передають музичний образ в малюнку, логічно вірно знаходять йому назву. 2 бали ставиться учням, якщо вони допустили неточності у відмінності настрою твори і співвідношенні його з музичним чином. 0 балів - якщо учні не розуміють характер твору, його настрій, невірно визначають лад. 2. В гостях у казки. Мета виявити рівень досягнення катарсису через твір учнями казки по прослуханого твору.
Суть методу Дослідник проводить з дітьми бесіду про чарівну країну, де живуть казки, згадує з хлопцями найбільш відомих їм казкових персонажів. Розмовляють про те, що казку можна почути без слів. Пропонує хлопцям перевтілитися в великих казкарів і на основі почутого твору Петрушка І. Стравінського придумати свою дивовижну історію.
Інструкція Хлопці, ми з'ясували з вами, що всі люблять казки. Їх можна передавати з покоління в покоління не тільки словами, а й музичними звуками, які образно і яскраво намалюють в нашій уяві ту чи іншу чарівну картину. Багато композитори писали твори, в яких ми можемо побачити і хитру лисицю, і боягузливого зайця, і багато-багато іншого.
Але у всіх у нас уяву різне, кожен відчуває музику по-своєму. Я пропоную вам послухати твір і побачити в ньому свою, несхожу на інші казку. Для цього ви повинні дуже уважно вслухатися в ці чарівні звуки, а потім відбити свої думки на аркуші паперу. На основі дитячих казок дослідник робить висновок про те, як музика вплинула на внутрішній світ учнів, наскільки глибоко вони її почули і змогли передати словами. Висока оцінка ставиться тоді, коли мова дітей образна, емоційна, яскрава, якщо вони найбільш точно передали задум композитора, зуміли почути незначні деталі твору.
Середній результат - якщо хлопці недостатньо точно змогли відчути твір, мова їх мало емоційна. Низький результат - відсутність власної думки, мова суха, неемоційна, коротка. 3. Море хвилюється - раз Мета визначити в учнів здатність вживатися в запропонований образ, проникати і осмислювати його емоційний стан.
Суть завдання Дослідник з хлопцями згадує відому всім гру Море хвилюється - раз. Говорить про те, що в цю гру цікавіше буде грати, якщо її озвучити. Для цього використовуються твори з Карнавалу тварин К. Сен-Санса. Молоді люди створюють невеличку виставу. Інструкція Хлопці, всім вам, напевно, відома дитяча гра Море хвилюється - раз. У ній необхідно придумати якийсь певний образ. Ось і ми з вами зараз пограємо. Але, щоб грати було цікавіше, ми будемо відображати образ, який підказує нам наша уява, а для цього нам допоможе музичний твір. Ми вже знаємо, що композитори зображують те, що вони бачать і чують, і все це можемо через їх творіння зрозуміти і ми. Я пропоную вам послухати невідому вам музику і подумати, що ж хотів показати композитор, а потім скласти невеликий музичний спектакль. Учні слухають твори, а потім інсценують їх. Дослідник дивиться, наскільки емоційно і яскраво хлопці передають запропонований ним образ, як вони відчувають музику і вміють її передати в русі.
Високий оцінка ставиться, якщо учні точно передали задуманий композитором образ, виразно його продемонстрували, відчули настрій і характер твору.
Середня оцінка - якщо були якісь неточності в передачі образу, дитина була малоемоційна, соромився. Низька оцінка - якщо дитина не вірно визначив задуманий композитором персонаж, був скований в прояві емоцій.
У процесі проведення констатуючого експерименту були отримані наступні дані Діти з високим рівнем досягнення пікового стану в музиці характеризуються цілеспрямованістю, адекватним естетично-активним сприйняттям музики, єдністю емоційного та інтелектуального, дифференцированностью слухових відчуттів.
Так, наприклад, в методиці Відкрий себе через музику Женя Ч. абсолютно точно визначив лад твору, практично дослівно дав йому назву, передав почуте в своєму малюнку в відповідних настрою музики фарбах.
Таким чином можна зробити висновок, що він відчув твір, побачив всю його глибину.
Більшість же хлопців були не так точні у відповідях. Бачилося, що музика торкнулася їх лише поверхово. Що ж стосується результатів проведення двох інших методик, то можна сказати що вони не дуже радісні. Діти просто не вміють вслухатися в музичні звуки, знаходити в них ті почуття, переживання, які заклав композитор.
Більшість з учнів копіюють відповіді інших, не маючи часом своєї власної думки. Результати експерименту, що констатує можна позначити в таблиці 2 Високий Середній Низький 10 20 70 Таким чином, дані констатуючого етапу експерименту демонструють необхідність формуючого етапу експерименту.