ОПИС КаРиНкА ЯК ОДНЕ З ЗАВДАНЬ ОЛІМПІАДИ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Навчання обдарованих дітей - один з найбільш актуальних і складних питань. Поза всяким сумнівом, для цього потрібна диференційована система підготовки не тільки школярів, а й їх педагогів. У своїй книзі «Інноваційна модель підготовки учнів до олімпіади» В.В. Пустовалова пише: «Олімпіади кожного року виявляють освітні дефіцити школярів .... З іноземних мов найбільше складне становище відчувають учні при виконанні завдань з письма іноземною мовою ... ». Хочеться відзначити, що одним з найскладніших для школярів і методично мало розроблених завдань є складання розповіді за картинкою. Як допомогти вчителю в підготовці учня з цього питання? Ми постараємося розібратися, виявити алгоритм і прийоми педагогічної техніки, прислухаючись до порад Ольги Вікторівни Чистякової «Складаємо розповідь по картинці».
Перш за все, слід мати на увазі, що з різних видів творів по картинці ось уже кілька років на регіональному етапі Всеросійської олімпіади школярів з англійської мови хлопцям пропонується твір - оповідання сюжетної картинки. Розповідь по картинці - це виклад своїх думок, почуттів по ілюстрації, малюнку. Слід пам'ятати, що твір-опис - найважча форма твору.
® Оригінальність, динамічність, захопливість сюжету.
Розповідь без сюжету - це не розповідь. В оповіданні має бути присутня інтрига. Читач повинен бути в постійній напрузі, в очікуванні нових дій і подій. У тексті оповідання не повинно бути нічого випадкового, кожне слово має працювати на загальну ідею розповіді. Особливу увагу слід приділити деталям. Деталі дуже важливі, вони розставляють акценти, як в ситуації, так і в описі героїв. І родзинкою будь-якого оповідання є недомовленість.
® В розповідь повинні бути включені елементи діалогічного культури.
® Початок і кінець повністю вписуються в сюжет і відповідають заданим жанру і стилю.
Необхідно виробити стиль. Писати треба так, щоб кожен абзац наполягав на подальшому читанні, щоб було неможливо відірватися від Вашого твору, так би мовити, щоб читалося захлинаючись.
® Кінець оповідання має елементи узагальнення.
® Обсяг роботи відповідає заданим вимогам.
Мовне оформлення розглядається з точки зору:
- лексики (багатий лексичний запас, точний вибір слів і адекватне володіння лексичної сполучуваністю, відсутність помилок);
- граматики (грамотне і доречне вживання граматичних структур);
- орфографії та пунктуації.
Завдання має приблизно таке формулювання:
При цьому від учня вимагається вміння застосувати на практиці інтелектуальні та комунікативні вміння: знаходити, обробляти і структурувати іншомовну інформацію; виділяти, формулювати і пред'являти предмет обговорення; висувати ідеї; формулювати аргументи і висновки; вміння вибудовувати діалог; вибирати стилістично адекватні мовні і мовні засоби.
Візьмемо, наприклад, таку сюжетну картинку:
Перш за все, слід дати заголовок майбутнього розповіді. На етапі підготовки вчителя, можливо, доведеться допомагати у виборі більш вдалого заголовка. (Night in the Forest. An Unexpected Meeting. Summer Adventures.).
Далі потрібно навчити учня залишати план. Можна використовувати загальноприйнятий в літературі план:
* Вступ оповідає читачеві про місце дій, знайомить з персонажами.
(Називаємо об'єкти і вказуємо, що вони роблять.) Додаткові питання тільки зроблять опис картинки більш точною.
What makes you think that it is summer? Whom do you see in the picture?
( "My attention is captured by two boys, who are ..." Таким чином, ви повинні побудувати чітку розповідь. Якщо рівень дозволяє, можна доповнювати опис ланцюжка подій роздумами. ( "They went for a walk on Sunday. Such boys always spend Sundays in the forest, it's their tradition).
* Зав'язка, подія, через який власне виникає дія оповідання.
(Знаходження зв'язків і взаємодії між об'єктами).
Розвиток дії, опис, як розвивалося подія, що і як при цьому робили герої. Замальовку розповіді потрібно прикрасити, забезпечити яскравими характеристиками, щоб картинка ожила в нашому сприйнятті. Використовується прийом входження в картинку. Активно досліджуємо картинку за допомогою кожного органу чуття черзі: дотик, нюх і смак часто об'єднують в один, так званий, кінестетичний канал сприйняття. Спробуємо і його використовувати в роботі над картинкою.
Увійдіть в картинку, походіть тихенько по ній. Що ви відчули? Доторкніться і проведіть рукою по всьому, що трапилося на шляху.
Перш необхідно бачити, що зображено, що головне, що другорядне. Чи можна тут обійтися без конструкцій типу there is \ there are. this is \ these are, we can see, it is. it can.
In the foreground (of the picture)
Do you like the forest? What is it like? (Lofty, thick, damp; moist; very old, primeval forest).
If we come into the forest, what shall we feel, what will it smell? (Mushrooms, dampness; moisture, pine trees or fir trees; rotten, putrid; musty leaves).
What can we hear in this very old, wet, mysterious forest? (Rustle of trees; the leaves rustle under foot. A hedgehog rustles in the grass. A lonely bird cries. (Shout; scream, yell bawl, vociferate, clamor)
Can you explain why the children are not in the tent but in the open place?
What does the bear look like?
Як ви переконалися, на цьому етапі актуальна проблема поповнення словникового запасу образних характеристик. Тому ставлення до дійових осіб буде неоднозначним. З приводу ведмедів існують різні думки: хтось вважає їх важкими, а хтось рухливими. Подальше з'ясування питання йде за допомогою тлумачного словника. Тому перевага віддана багатостороннім, грунтовним поясненням словника. Отже, читаємо в російсько-англійському словнику:
Огрядний - massive (великий); heavy (важкий); bulky, cumbersome, cumbrous, unwieldy (громіздкий); stout, corpulent (товстий); вгодований
Рухомий - mobile, lively, active, agile, nimble
clumsy adj. 1) незграбний, незграбний; неповороткий 2) грубий, сокирний 3) нетактовне
Syn: awkward, bungling, gawky, inept, lumbering, ungainly
Ant: adroit, clever, dexterous, graceful, handy, skilful, sure
Уважно розглядаємо голову. Яка вона? (Голова велика і потужна. Очі у ведмедя великі, сердиті, серйозні Вони не дуже добре бачать, зате у них добре розвинений нюх.)
Розглянемо тулуб. Яке воно? (Тулуб сильне, передня частина тіла огрядна. Ноги сильні, з потужними кігтями на лапах. Передні ноги з густою, довгою, пухнастою шерстю.)
- Can you explain the appearance of the bear? Is it its interest or hunger? What about its mood? (Is fed up, cautious)
What colors are used by the painter and why?
What are the kids doing?
What have they done?
What about their feelings? Are they surprised or frightened?
Якщо ви вирішили загострити увагу на описі зовнішності, то спочатку слід повідомити, хто це, зростання, можливо, вік, потім опис зверху вниз, тобто особа, волосся, очі, ніс, рот і т.д.
Список прикметників, що описують риси характеру, буде теж дуже доречний.
Закрийте на хвилинку очі і уявіть, що ви потрапили в картинку. Прислухайтеся уважно, що відбувається поруч з вами. Що ви чуєте? What do you feel looking at them?
(It gives me the shivers. - Я відчуваю, як мурашки біжать по спині.
I feel the smell of fir and crunch of stones under bear's feet.- Я відчуваю запах хвої і хрускіт гальки під ногами ведмедя.
I feel the trembling silence. - Я відчуваю дзвінку в вухах тишу.
Почуття страху змішалося з несподіваним поворотом подій)
Картинка змінилася на очах, заграла контрастами. І стала ще ближче оповідачеві, так як він там побував, пережив різні стани і зміг висловити своє ставлення до зображеного на ній.
На цьому етапі важливо методично правильно організувати роботу учня зі словом.
Робота з розширення словникового запасу учня
Здається, що саме цей етап в більшій мірі концентрується на лексичної роботі над синонімами, порівняннями, образні виразами, опорними словами і словосполученнями, фразовими дієсловами, ідіомами, приказками та прислів'ями. Приклади завдань:
1. Підбери споріднені слова до слова «bear, boys, big, appear, amazement, to freeze with fear ....».
3. Продовж пропозиції. ( «Summer is the time for rest; warm, sunny days ..», «At last school is over and holidays have started ...»)
4. Підбери якомога більше прикметників до слів "holidays, stories ..."
5. Запиши синоніми-фразеологізми з наступними значеннями.
"A knowing old bird", "as plain as the nose on your face", "bite the bullet", "all well that ends well", "a load off one's mind", "as like as two peas in a pond" , "cat got your tongue?" "as dumb as an oyster", "as white as a ghost", "be blue in the face", "as quite as a mouse", "out of the blue", "bet one's bottom dollar "," as stiff as poker "," to be at the end of one's rope ".
Слова для довідки:
«Блідий як смерть», «все добре, що добре закінчується», «ризикувати всім, давати голову на відсікання», «схожі як дві краплі води», «бути на грані відчаю», «як гора з плечей звалилася», «трохи чутно »,« стріляний горобець »,« ньому як риба »,« раптово, несподівано »,« витримати в дуже складному становищі »,« як двічі два чотири »,« дуже сильно намагатися зробити щось, але безуспішно »,« як аршин проковтнув ».
6. Склади і запиши з одним з них пропозицію.
7. чином пари слів з протилежним значенням, додаючи префікс з від'ємним значенням, якщо це необхідно. (Quiet, peaceful ... ..)
8. Доповніть пропозиції прикметниками і говірками, з тим, щоб пропозиція була наповненим. (He went out of the [green] forest [very slow and quite]).
9. Склади пропозиції, використовуючи опорні слова і словосполучення.
mischievous, naughty boys, say good bye to school, have a good fun, a lovely summer day, secluded corner ...
При роботі над синонімами дуже важливо мати
Children, kids, kiddies, boys, boys and girls
Friend, mate, school fellow, play-mate
Frolicsome fellow; naughty / mischievous boy, naughty child
Faithful, true, loyal (to); safe, sure, reliable
Fine, nice, lovely, charming, delightful
courageous, bold, daring, audacious.
Good, excellent, not bad.
lovely, beautiful, marvelous, wonderful, miraculous, fantastic.
Bright, blinding; dazzling, colorful
Run, rush, whirl speed, tear along; race.
See, watch, notice,
Tell, inform, pronounce, express, state
Do, make, perform, construct, create.
Play, have fun, frolic, frisk, gambol, romp, rollick,
appear, make one's appearance; show up (on the surface);
settle (oneself), make oneself comfortable (влаштовуватися); take up position; encamp; camp; set up camp; be situated;
* Кульмінація - найвищий момент напруги в тексті, після якого слід розв'язка, яка оповідає про те, до чого призвели дії або бездіяльність героїв. Оповідання - текст, в якому розповідається про будь-яку подію, випадку.
Вибираємо одного з героїв і представляємо покроково, що він робив раніше - до появи на зображенні, що буде робити потім. Саме в цій частині учень може проявити кмітливість і спрогнозувати послідовність подій. І зробити це треба в захоплюючій формі, придумавши несподіваний кінець.
До тексту-розповіді можна поставити питання "що робить"? Отже, потрібно уважно ставитися до правильного використання тимчасових форм дієслова, що найчастіше становить великих труднощів для дітей. Цьому слід приділяти особливу увагу. Опрацьовується ВСЯ граматика одночасно (тому що для повноцінного опису будь-якій ситуації потрібно досить широкий граматичний арсенал).
1. Уточнюється золотий запас каркасних слів (наприклад, повторення дієслів при оповіданні в минулому часі),
2. Переважно розповідь в минулому часі ( "Once boys woke up in the morning and.), - якщо це не суперечить логіці процесу.
3. Суворе дотримання структури пропозиції
Корисними будуть такі вправи:
1. Склади з слів кожного рядка пропозиції.
• In, kids, blue, the, you, bear, appeared, can, out, a, thick, two, watching, at, a, see, huge, tent, surprisingly, of, the, alarmed, distance, forest.
2. Вибери підходящий слово.
The trees (cover, are covered) with green leaves.
3. Робота над діалогом і граматикою
вимагає від учня знань розмовного стилю мовлення, а, отже, використання розмовних фраз, вміння ставити запитання (повні і усічені) і давати відповідні відповіді. При цьому він повинен вибудувати сюжетну лінію відповідно до поставленим завданням (несподівані повороти подій). Спробуйте припустити, який діалог міг би мати місце між героями ( "They might be talking about ..."). Орієнтувати учня на використання тільки Present Progressive не варто. Слід вдумливо працювати над розповіддю.
-Look here, Tommy! What is there in the distance?
- My God! That's a bear ..., huge and terrible. What a nightmare!
- Are you joking? What shall we do? Let's run.
* Висновок розповідає читачеві, що стало з героями після закінчення дії.
Do you find your story funny or sad, interesting or a bit boring? Why?
Залежно від того, сподобалася вам робота майстра чи ні, в описі картини англійською мовою нам необхідно підвести підсумок і в декількох словах виразити свої враження (impressions / judgement) від цього полотна.
Ось один із прикладів опису сюжетних картинок, взятих з Інтернету:
One day mother, father and their small son decided to go to the forest at picnic. The day was warm, sunny. They took a lot of food with them. On the way to the forest the father smoked a pipe, the mother told them a funny story and their sun smiled. (Or - was smoking, was telling, was smiling). When they came to the forest they saw a big, shady tree. The family decided to stay under this tree. But they were disappointed because there was much rubbish under the tree. But they did not give up hope to find the beautiful place for picnic. They went far in the forest and saw many green spruces. They liked this place and went there. But again they saw a dirty place. There were papers, bottles and this kind of stuff. For the third time they went to find some place for their picnic. ( for the third time the old man dropped the net into the sea)
They were angry and hungry. The mother and the father saw a hardwood tree. They ran there very quickly but they felt sad about this place. There was very dirty one. Finally they found a perfect place for the picnic. Parents put the tablecloth on the grass, put some food and drinks on the tablecloth. They were sitting around the tablecloth, were eating some food, were drinking some drinks and were pleased with their picnic. But when they finished their eating and went at home, they left much rubbish after themselves. It was a bad example for their son!
Для самостійної роботи можна запропонувати пам'ятки
«Як написати розповідь по картинці на англійській мові»
1.Внімательно розгляньте все, що зображено на картинці.
3.Опишите кожної людини. Спробуйте визначити
- його (її) вік, характер, ставлення з іншими персонажами;
- що він (вона) робить (говорить) в даний момент.
4. Опишіть, де і коли відбувається дія?
5. Опишіть, що відбувається в цій сцені?
- Що буде далі? Чому?
- Як закінчиться історія?
"Як написати розповідь по картинці"
* Хто ці люди? Опишіть кожної людини на зображенні. Спробуйте визначити його вік, характер, відносини з іншими персонажами, що він робить \ каже в даний момент.
* Де і коли відбувається дія? В якому місті. країні, на якій планеті відбувається дія? В який день тижня, місяць. рік? Перерахуйте деталі, які підтверджують це.
* Що відбувається в цій сцені? Навіщо вони зібралися в даному місці. в даний час? Що відбувається в даний момент і чому?
* Що передувало цим подіям? Опишіть події в минулому, що передували цьому дії. Що повинно було статися вчора \ 10 років тому. щоб ці люди зібралися разом?
* Як будуть розгортатися події? Що буде далі? Що кожен з них зробить? Чому? Як закінчиться ця історія? Чому?
www.google.ru- шукати мистецтво, галереї.