Пояснювальна записка до заняття
«Подорож в чарівний ліс»
В процесі заняття відбувалася інтеграція наступних освітніх областей: «Фізична культура», «Здоров'я», «Комунікація», «Пізнання», «Кругозір», «Музика», «Соціалізація», «Безпека».
• Принцип безперервності (заняття було побудовано на основі попередніх спільних дій вихователя і дітей).
• Принцип активності (підтримувалася мотивація і інтерес).
• Принцип доступності (відповідність віковим особливостям).
• Принцип психологічної комфортності
Мета заняття: Закріпити правила основ безпеки власної життєдіяльності.
Завдання. - уточнити знання про правила безпеки дорожнього руху в якості пасажира транспортного засобу; продовжувати формувати уявлення про те, як небезпечно вступати в контакт з незнайомими людьми; формувати обережне і обачне ставлення до небезпечних для людини і навколишнього світу природним ситуацій;
- закріпити вміння дітей орієнтуватися в просторі, закріпити знання форм предмета, складання цілого з частин; закріпити уявлення про культурно-гігієнічних навичок; активізувати словник;
-виховувати сміливість, обережність, почуття самозбереження.
При вирішенні вищезазначених завдань у дошкільнят розвивалися такі інтегративні якості як: фізично розвинений, хто оволодів культурно - гігієнічними навичками; допитливий, активний; емоційно - чуйний; оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками; здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки; здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми).
Заняття проводиться з підгрупою дітей. Складається з етапів, до кожного з яких даються чіткі інструкції. Почалося з організаційного моменту, де активізувалося увагу дітей: пропозиція відправитися в чарівний ліс. Діти згадують види транспорту, вибирають, на якому б вони хотіли відправитися в подорож, згадують правила поведінки в транспорті. Вихователь підводить дітей до того, що в подорож вони відправляються на килимі-літаку (діти самостійно викладають килим з частин).
В процесі освітньої діяльності педагог створює умови для того, щоб кожна дитина досяг результату. Всім хотілося правильно проходити випробування, щоб отримати всі ключі і відкрити замок, що б повернутися додому. На занятті простежується реалізація особистісно-орієнтованої моделі. Вихователь проявляє вміння визнавати і приймати особистість дітей, враховувати їхню точку зору, почуття, емоції, налагоджені партнерські відносини з дітьми.
На заключному етапі знову ставиться проблемна ситуація (ключі різної форми) і пропонується дітям самостійно знайти вихід. Проводиться рефлексія діяльності та намічається перспектива, т. Е. Ставиться нова проблема.
Всі поставлені завдання в процесі заняття були вирішені, мета була досягнута.