Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.
Методичні аспекти реалізації віртуальних лабораторних работпо технічних дисциплін
Н.Ю. Олійник, С.М. Березенський
Однією з найбільш поширених проблем в підготовці студентів заочної форми навчання з технічних спеціальностей є проблема організації лабораторних практикумів. Стійка тенденція до зменшення обсягу аудиторних занять, недостатня забезпеченість вузів сучасним лабораторним обладнанням дуже ускладнюють реалізацію лабораторного практикуму традиційними методами. Можливим вирішенням цієї проблеми є використання віртуальних технологій.
Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що питання розробки і використання віртуальних практикумів в навчальному процесі ВНЗ широко обговорюються вченими і практиками в сфері освіти. Лабораторні практикуми для дистанційного вивчення загальнотехнічних дисциплін описані в працях Л. Гаспарова, Є. Панишева, Д. Троїцького [1]; дидактичним принципам побудови лабораторних практикумів з фізики присвячені дослідження М. Анісімова [2]; особливості розробки віртуальних практичних інтерактивних засобів розглядаються в роботах П. Мазур, С. Петровського, М. Яновського, А. Калашника, Л. Поліщук [3]; проблемам створення і використання універсальних віртуальних комплексів для проведення лабораторних занять за циклами технічних дисциплін присвячені роботи Д. Родькин, В. Евстіфеева, О. Чорного [4] та ін.
Сьогодні в арсеналі викладача великий вибір програмного забезпечення для створення віртуальних моделей для лабораторного експерименту, готових моделей окремих лабораторних робіт або цілих віртуальних лабораторій з електротехніки. І питання самого використання віртуальних лабораторних робіт в процесі навчання студентів-заочників сьогодні вже не так актуальне. На перший план виходить проблема використання віртуальних лабораторних практикумів в певній методичній системі, яка буде ґрунтуватися на оптимальному поєднанні реального і віртуального експерименту, що дозволить студентам засвоїти необхідні компетенції з дослідження динаміки процесів в електричних ланцюгах при зміні певних параметрів або порушень режимів роботи.
Серед сучасних навчальних систем, які можуть забезпечити дистанційний доступ до навчальних лабораторій, вигідно виділяється LMS Moodle, яка дозволяє підлаштувати систему під особливості конкретного освітнього проекту, а при необхідності і вбудовувати в неї нові елементи. Можна виділити кілька підходів до реалізації лабораторних робіт в середовищі LMS Moodle: комп'ютерне моделювання приладів за допомогою Flash-технології; розрахункові практикуми; віртуальні лабораторні практикуми.
У даній статті розглядаються методичні аспекти організації віртуальних лабораторних робіт з електротехніки для студентів технічних спеціальностей, які дозволяють побудувати інтерактивну студентів-орієнтовану методичну систему на платформі Moodle.
Методичним проблемам визначення, побудови і використання віртуальних лабораторних практикумів присвячені роботи зарубіжних [5-9] і вітчизняних [1, 2, 4] вчених. На нашу думку, віртуальна лабораторна робота в першу чергу повинна адекватно відображати реальний об'єкт дослідження, мати зрозумілий інтерфейс і спонукати студента до прояву творчості в самостійній діяльності. Ми згодні з визначенням Троїцького Д.І. який описує віртуальну лабораторну роботу як інформаційну систему, інтерактивно моделює реальний технічний об'єкт і його істотні для вивчення властивості із застосуванням засобів комп'ютерної візуалізації. При цьому віртуальний лабораторний практикум, з одного боку, є предметно-орієнтованою системою, а з іншого, повинен забезпечувати реалізацію особистісно-діяльнісного підходу до організації навчання електротехніки та опосередкованого інтерактивного зв'язку «студент-викладач». Безумовно, це вимагає поєднання можливостей системи LMS Moodle і традиційних методів і засобів. Приклад такого поєднання представлений в таблиці 1.
Практичний досвід використання віртуального лабораторного практикуму дає підстави для висновку, що віртуальний експеримент не дає можливості отримати навички роботи з реальними електричними ланцюгами і вимірювальними прикладами, і перевага в навчальному процесі повинна віддаватися реального експерименту.
Таблиця 1 . Практична реалізація етапів дистанційній лабораторної роботи за допомогою елемента LMS Moodle «Lesson» (в загальному вигляді)
Однак використання віртуальних лабораторних практикумів в процесі навчання студентів як заочної, так і денної форм, дозволяє розширити коло завдань, забезпечити можливість випробовувати різні режими роботи електричних схем, включаючи аварійні, досліджувати особливості роботи електричних ланцюгів, і, що найголовніше, виконувати все це дистанційно .
віртуальний лабораторний практикум електротехніка
Розміщено на Allbest.ru