Вивчення проблеми обдарованості почалося на початку 20 століття з визначення:
Спочатку обдарованість пов'язували з інтелектом і здібностями.
Проблема обдарованості у вітчизняній психології розроблялася як проблема здібностей. Теплов вважав, що визначаючи обдарованість, ми говоримо про здібності. Він виділяв три ознаки здібностей:
- Індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють одного індивіда від іншого.
- Здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі здібності, які мають відношення лише до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей.
- Здатність це не сума ЗУНов.
Таким чином, Теплов розумів обдарованість як «якісно своєрідне поєднання здібностей, від яких залежить можливість досягнення більшого чи меншого успіху у виконанні діяльності». Він вважав, що не можна говорити про обдарованість взагалі, а можна говорити про обдарованість до якої-небудь діяльності.
Кожен період дитинства створює особливі сприятливі умови для прояву і розвитку здібностей. Найбільш своєрідний у цьому відношенні дошкільний вік, коли бурхливо розвиваються всі види здібностей. Найбільш рано виявляється художня обдарованість - спочатку до музики, потім до малювання, пізніше до науки. причому раніше інших проявляється обдарованість до математики.
Дошкільника важливо включити в різноманітні види діяльності і, уникаючи ранньої спеціалізації, можливість проявитись усім його задаткам і схильностям. Нехай малюк спробує себе у всіх сферах діяльності. З цією метою створюється предметне середовище, малюкові надаються всілякі предмети: конструктори, матеріали, олівці, фарби, папір, ножиці, клей.
Здатність - індивідуально психологічні особливості людини, що виражають його готовність до оволодіння певними видами діяльності і до їхнього успішного виконання, що є умовою їх успішного виконання.
Обдарованість - термін багатозначний. Вузьке його значення: позначення будь-якої дитини, чиї інтелектуальні здібності та досягнення значно перевищують норми, характерні для його віку.
Більш широке значення: обдарований - дитина, що володіє спеціальними здібностями в будь-якій області людської діяльності, що представляють цінність для суспільства.
Виникає питання вимірювання обдарованості стандартизованими тестами для перевірки інтелекту. Вони дозволяють провести своєчасну педагогічну корекцію розвитку розумових здібностей, але при їх застосуванні необхідно враховувати наступне:
- Тести не вимірюють природний інтелект
- Вони є тестами знань, умінь, навичок, отриманих в доу і сім'ї
- Можливо натаскування на виконання тестів
Негативні прояви виникають з наступних причин:
- Постійного відчуття незадоволеності через завищену вимогливості до себе та недосконалості творчого результату.
- Критичного ставлення до себе, почуття невідповідності вимогам, що пред'являються оточуючих і страху не виправдати довіри і надій інших.
- Високого рівня тривожності, удаваності, настороженості і підвищеної чутливості на неуспіх. Тому висока творча обдарованість може поєднуватися з низькою успішністю в школі.
- Невисокий рівень комунікативних і організаторських здібностей, що викликає замкнутість, агресію і комплекси у обдарованих особистостей.
Характеристика обдарованої дитини
Креативність (або творчу уяву) має величезне значення не тільки для пізнавального розвитку дітей, а й для формування їх особистості. Здатність знаходити нові, нетрадиційні способи вирішення різних завдань не завжди пов'язана з загальними інтелектуальними здібностями людини. У той же час творчі здібності особистості відкладають відбиток і на рівень виконуваної діяльності, і на стиль спілкування з іншими людьми, і на усвідомлення своїх достоїнств і недоліків. Тому при діагностиці необхідно досліджувати рівень не тільки пізнавального, а й творчого розвитку особистості, який неможливо визначити за допомогою традиційних тестів інтелекту.
Креативність, т е. Здатність до творчості, може проявлятися в різних видах діяльності і з різним матеріалом - переважно словесним при вербальної креативності та образним (предметами або їх зображеннями) при образної. Так як рівень розвитку цих двох видів креативності істотно відрізняється, то при діагностиці рекомендується використовувати тести, що вимірюють кожен з них, не обмежуючись вивченням тільки образної або вербальної креативності.
Американські психологи Гілфорд і Торренс розробили різні методики для дослідження креативності дітей різного віку.
Для дослідження образної креативності може бути використаний тест «домальовування», що має кілька модифікацій в залежності від віку дітей.
Тест для дітей 3-4 років
Стомлений матеріал. Аркуш білого паперу (стандартний А4) і овал довжиною 5-7 см, вирізаний з кольорового паперу.
Інструкція. Візьми овал і поклади його в будь-яке місце на аркуші паперу, де тобі більше сподобається, а потім намалюй картинку так, щоб в центрі її був цей самий овал.
Проведення тесту. Для того, щоб дітям було зручніше малювати, дорослому необхідно прикріпити кольоровий овал липкою стрічкою на місце, обране дитиною. Перед початком малювання (кольоровими олівцями або фломастерами) дітей запитують, що вони будуть малювати. Якщо дитина не може відповісти заздалегідь про те, що він намалював, його запитують ще раз після закінчення роботи.
Якщо дитина не може сам придумати назву картинки, йому можна в цьому допомогти, проте дитина повинна хоча б приблизно самостійно розповісти про зміст намальованого.
Тест для дітей 4-10 років
"Хочете виховати одаpенного pебенка?"
Шановні батьки!
Якщо Ви хочете зменшити Ваші батьківські тривоги і дізнатися радість виховання своїх обдарованих дітей, можливо, Вам допоможуть поради американського психолога Девіда Льюїса.
Якщо ви згодні з 20% з цих рад, то, веpоятно, над іншими варто ще подумати. Але якщо вони вас влаштовують повністю або на 90%, мабуть вам слід дещо остудити виховний запал і пpедоставіть велику свободу як собі, так і pебенка.
Використовуйте тест, що визначає обдарованість і спрямованість дитини до якоїсь області діяльності. Тест найбільш застосуємо до дітей у віці від 4,5 до 7 років.
На запропоновані запитання необхідно відповісти ствердно ( «так» - 1 очко) і негативно ( «ні» - 0 очок) .Потім все складається. Відповідь визначається за шкалою результату.
шкала результату
Від 20 до 23 очок - дитина дуже кмітливий, здатний мати власну точку зору на навколишнє, слід допомагати йому в цьому.
Від 15 до 19 очок - дитина не завжди виявляє свої здібності, він спритний і кмітливий лише коли чимось зацікавлений.
Від 9 до 14 очок - велика кмітливість, достатня для багатьох областей знань, де необов'язковий власний погляд на лящі. Однак для занять творчою діяльністю багато чого не вистачає.
Від 4 до 8 очок - ваша дитина проявляє творче мислення лише при досягненні важливої для нього мети, він більш схильний до практичної діяльності.
Менш 4 очок - дитині не вистачає винахідливості, але він може досягти успіху як хороший виконавець, навіть у складних професіях.
Шановні педагоги та батьки! Пропонуємо Вам тест-анкету, розроблену зарубіжними вченими-психологами, фахівцями в області дитячої психології А. А. де Хаан і Г. Кафом. Тест-анкета має 8 блоків-індикаторів з характерними ознаками тієї чи іншої обдарованості. Зустрітися з ними.
- У вашої дитини абсолютно очевидні технічні здібності, якщо він:
- цікавиться найрізноманітнішими механізмами і машинами;
- любить конструювати моделі, прилади, радіоапаратуру;
- сам «докопуватися» до причин несправностей і капризів механізмів або апаратури, любить загадкові поломки або збої в роботі механізмів;
- може чинити несправні прилади і механізми, використовувати старі деталі для створення нових іграшок, підробок, знаходить оригінальні рішення;
- любить і вміє малювати ( «бачить») креслення і ескізи механізмів;
- цікавиться спеціальної, навіть дорослої технічною літературою.
- Всього 6 характерних ознак.
- Ваша дитина має музичний талант, якщо він:
- любить музику і музичні записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;
- дуже швидко і легко відгукується на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко відгукується на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко їх запам'ятовує;
- співає або грає на музичному інструменті, вкладає у виконання багато почуття і енергії, а також свій настрій;
- складає свої власні мелодії;
- навчився або вчитися грати на якомусь музичному інструменті
Всього 5 характерних ознак.
- Артистичний талант проявляється у вашої дитини в тому, що він:
- часто, коли йому не вистачає слів, виражає свої почуття мімікою, жестами і рухами;
- прагне викликати емоційні реакції у інших, коли із захопленням про щось розповідає;
- змінює тональність і вираз голосу, мимоволі наслідуючи людині, про який розповідає;
- з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб його глядачі були дорослі;
- з дивує вас легкістю «передражнює» чиїсь звички, пози, вирази;
- пластичний і відкритий всьому новому;
- любить і розуміє значення красивого або характерного одягу.
Всього 7 характерних ознак.
- У вашої дитини неабиякий інтелект, якщо він:
- добре міркує, ясно мислить, розуміє недомовлене, уловлює причини і мотиви вчинків інших людей;
- має гарну пам'ять;
- легко і швидко схоплює новий матеріал;
- задає дуже багато продуманих і виправданих ситуацією питань;
- любить, коли йому читають книги, відповідні більш старшій віковій групі;
- обганяє своїх однолітків на заняттях, скаржиться, що йому нудно;
- набагато краще і ширше багатьох своїх однолітків інформований про події та проблеми, які не стосуються його безпосередньо;
- має почуття власної гідності і здорового глузду. Розважливий не по роках, навіть розважливий;
- дуже сприйнятливий, спостережливий, швидко, але не обов'язково гостро реагує на все нове і несподіване в житті.
- Всього 9 характерних ознак.
- Явно виражений спортивний талант, якщо він:
- енергійний і весь час хоче рухатися;
- смів до нерозсудливості, не боїться синців і шишок;
- майже завжди бере верх у бійках або виграє в якій-небудь спортивній грі;
- невідомо, коли встиг навчитися спритності управлятися з ковзанами і лижами, м'ячами і ключками;
- краще за багатьох інших однолітків фізично розвинений і координований у рухах, рухається легко, пластично, граціозно;
- воліє книгам і спокійним розвагам ігри, змагання, навіть безцільне біганину;
- здається, що ніколи всерйоз не втомлюється;
- наслідує свого улюбленого героя-спортсмену.
Всього 9 характерних ознак.
- У вашої дитини літературні обдарування, якщо він:
- розповідаючи про що-небудь, вміє дотримуватися обраного сюжету, не втрачає основну думку;
- любить фантазувати або імпровізувати на тему дійсної події, причому надає події щось нове і незвичайне;
- вибирає в своїх усних або письмових розповідях такі слова, які добре передають емоційні стани і почуття героїв сюжету;
- зображує персонажів своїх фантазій живими і цікавими, олюдненими;
- любить складати розповіді, вірші.
Всього 5 характерних ознак.
Всього 6 характерних ознак.
- Художні здібності вашої дитини можуть проявитися в тому, що він:
- не знаходячи слів або захлинаючись ними, вдається до малюнка або ліплення для того, щоб висловити свої почуття і настрої;
- в своїх малюнках і картинках відображає все розмаїття предметів, людей, тварин, ситуацій, а не «зациклюється» на зображенні чогось цілком вдалого;
- серйозно ставиться до творів мистецтва, стає вдумливим і серйозним, коли його увагу привертає будь-який твір мистецтва, пейзаж;
- коли має вільний час, охоче ліпить, малює, креслить, комбінує матеріали і фарби;
- прагнути створити який-небудь твір, що має очевидне прикладне значення, - прикраса для будинку, одягу або що-небудь подібне;
- не жахається висловлювати власну думку навіть про класичні твори, причому може навіть спробувати критикувати їх, наводячи цілком розумні доводи.
Ну а тепер, коли ви познайомилися з цими блоками-індикаторами, з їх «ознаками впізнання» таланту, візьміть олівець і папір.
Оцініть в балах (від 2 до 5) кожен характерна ознака у всіх восьми блоках-індикаторах. Якщо якась характеристика особливо підходить вашій дитині, ставте йому п'ять балів, якщо вона виражена тільки добре - чотири бали, і так далі (але не ставте йому оцінку нижче двох балів!).
Потім підсумуйте бали всередині кожного їх восьми блоків-індикаторів. Отриману суму поділіть на число ознак таланту в кожному блоці-індикаторі (наприклад, суму, отриману при складанні балів, що оцінюють музичний талант, треба поділити на п'ять).
Уже на цьому етапі вашої науково-дослідницької роботи ви зможете встановити найбільш виражену обдарованість вашої дитини. Але на цьому ваша робота не закінчилася, тепер необхідно побудувати графік рівня інтересу вашої дитини.
Побудуйте осі координат. На горизонтальній осі розташуйте вісім (по числу досліджених вами блоків-індикаторів) позицій. На вертикальній осі через рівні відстані - цифри від 2 до 5. На перетині проекцій середньої оцінки в балах і виду таланту (блоків-індикаторів) нанесіть точку. Поєднавши отримані точки, ви отримаєте потрібний вам графік. Графік необхідний для того, щоб прийняти правильне рішення. Коли ви захочете, щоб ваша дитина одночасно зайнявся музикою і плавання, а також математикою і малюванням. Поглянувши на графік, ви можете оцінити перспективи дитини. Не засмучуйтеся, якщо лінія на графіку не має піків, - пропонований вам метод виявлення обдарованості дитини за допомогою анкетування все-таки досить простий, а талант має властивість довгий час вести «прихований спосіб життя» і не проявляється бурхливо і яскраво.
І ще одне. Заради підкріплення своїх навичок ви можете провести таку ж роботу з іншою дитиною, однолітком вашого малюка. А потім все це зіставити.
Анкета рекомендована для спостереження за дітьми старшого дошкільного віку.