Методика навчання хімії як наука
І навчальний предмет у ВНЗ
Предмет методики навчання хімії, завдання методики навчання хімії, методи дослідження, сучасний стан і проблеми
Предметом методики навчання хімії є суспільний процес навчання підростаючого покоління основам хімічної науки в школі.
ПроцесНавчання включає три обов'язкових і нерозривні елемента - навчальний предмет, викладання і навчання.
а) вивчення основ хімічної науки, т. е. її головних фактів і законів, а також провідних теорій, які об'єднують і систематизуються науковий матеріал і дають йому наукове пояснення;
б) ознайомлення учнів з основними методами і технічними прийомами хімії, з найголовнішими застосуваннями її в життя;
в) прищеплення учням практичних навичок, що відповідають змісту хімічної науки і необхідних для життя і праці;
г) формування високоморальної особистості.
Викладання - це діяльність вчителя, яка полягає в передачі знань, умінь і навичок учням, в організації їх самостійної роботи з придбання знань і навичок, у формуванні наукового світогляду та поведінки, в керівництві і управлінні процес-сом підготовки учнів до життя в суспільстві.
Вчення - це діяльність учнів, що складається в засвоєнні навчального предмета, ізлагаемо-го учителем або одержуваного іншими способами. В процесі навчання присутні наступні етапи: сприйняття учнями навчального матеріалу; осмислення цього матеріалу; закріплення його в пам'яті; застосування при вирішенні навчальних і практичних завдань.
Загальним завданням методики хімії як науки є дослідження процесу навчання хімії в школі, розкриття його закономірностей і розробка теоретичних основ вдосконалення його відповідно до вимог суспільства.
Методика навчання хімії, як будь-яка наука, має свою теоретичну основу, структуру, проблематику та досить складну систему понять.
Теоретичною основою методики викладання хімії є теорія пізнання, педагогіка, психологія в додатку до основ хімічної науки, які повинні засвоїти учні.
Мета методики навчання хімії як науки полягає у виявленні закономірності процесу навчання хімії.
Мета методики навчання хімії як науки полягає в знаходженні ефективних шляхів засвоєння учнями школи основних фактів, понять, законів і теорій, їх вираження у специфічній для хімії термінології.
Перед методикою навчання хімії, як і перед будь-якою іншою наукою, стоять свої проблеми.
1.Визначення цілей і завдань, що стоять перед вчителем при навчанні учнів хімії. Методика повинна в першу чергу відповісти на питання: які завдання хімії в структурі середньої освіти, тобто, для чого вчити хімію в середній школі? При цьому враховується логіка розвитку і досягнень хімічної науки, її історії, психолого-педагогічні умови, а також визначення оптимального співвідношення теоретичного і фактичного матеріалу. Мета загального хімічного освіти - забезпечити засвоєння кожним молодим чоловіком знань і умінь, необхідних як для використання в повсякденному і трудової діяльності, так і для отримання подальшого хімічного освіти.
3. Методика повинна розробити відповідні методи навчання та рекомендувати найбільш оптимальні та ефективні засобів, прийоми і форми навчання. Вирішення цієї проблеми дозволить відповісти на питання: як вчити? Дана проблема, перш за все, пов'язана з викладанням хімії. Викладання - це діяльність вчителя, спрямована на передачу хімічної інформації учням, організацію навчального процесу, керівництво їх пізнавальною діяльністю, прищеплення практичних навичок, розвиток творчих здібностей та формування основ наукового світогляду.
4. Дослідження процесу навчання з боку учнів в поєднанні з їх вихованням і розвитком. Методика розробляє відповідні рекомендації в питаннях організації навчальної та пізнавальної діяльності учнів. Вирішення цієї проблеми дозволить відповісти на питання: як повинні вчитися школярі? Дана проблема випливає з принципу «вчити вчитися»; тобто, як найбільш ефективно допомогти учням займатися. Це питання пов'язане з розвитком мислення учнів і полягає в навчанні їх оптимальним способам переробки хімічної інформації, що надходить від учителя або іншого джерела знань (книга, радіо, телебачення, комп'ютер і ін.). Всі ці проблеми повинні вирішуватися з позиції трьох функцій навчання: освітньої, виховної та розвиваючої.
Спираючись на найважливіші висновки, принципи і закономірності дидактики, методика викладання хімії вирішує найважливіші завдання розвиваючого і виховує навчання на прикладі шкільного предмета хімії, приділяє велику увагу проблемі політехнічної освіти і профорієнтації учнів.
Методика навчання хімії як наука використовує різні методи дослідження: специфічні (характерні тільки для методики хімії), общепедагогические і загальнонаукові.
До общепедагогическим методів дослідження відносяться:
а) педагогічне спостереження;
б) бесіда дослідника з учителями та учнями;
г) моделювання експериментальної системи навчання;
д) педагогічний експеримент.
Педагогічне спостереження за роботою учнів в кабінеті хімії на уроці і під час проведення елективних і позакласних занять допомагає вчителю встановити рівень і якість знань учнів з хімії, характер їх навчально-пізнавальної діяльності, визначити інтерес учнів до досліджуваного предмета і т.д.
Розмова (інтерв'ю) та анкетування дозволяють характеризувати стан питання, ставлення учнів до висунутою в ході дослідження проблеми, ступінь засвоєння знань і умінь, ін-ність набутих навичок та ін.
Методика навчання хімії як предмет у ВНЗ.
Головне завдання методики навчання хімії як навчальної дисципліни - озброїти майбутнього вчителя знаннями і вміннями, необхідними для роботи в середній школі.