Як вибрати відповідні матеріали для уроків англійської мови. У світі методології викладання англійської мови існують постійні дебати на тему того, матеріали якого типу найбільш підходящі для аудіювання та говоріння на уроках англійської мови. Вибір йде між автентичними діалогами і матеріалами, взятими з таких джерел як радіо-інтерв'ю, статті в журналах, а також між уже готовими написаними діалогами, приготованими спеціально для обіймання учителем або іншим джерелом.
Загалом, аргументом на користь автентичних матеріалів є те, що ці матеріали надають саме те, з чим учні будуть стикатися щодня, використовуючи англійську мову. З іншого боку, ті, хто виступають за написання, підготовлені матеріали вважають, що такі матеріали адаптовані до рівня мови певної групи учнів, і що вони не зіткнутися з проблемою нерозуміння. Обидва аргументи однаково правомірні, і тут уже сам учитель вибирає, що використовувати в своїх уроках.
Плюсом автентичних діалогів є те, що вони розвивають навички аудіювання. Використовуючи автентичні діалоги, учні стикаються з досвідом «реальної життєвої ситуації» в умовах якої вони повинні діяти. Використовуючи такі діалоги, учитель може розставити акценти на інтонації, стійких висловлюваннях, вимові, а потім ввести клас у обговорення зачепленої діалогом темі, а також розвинути навички аудіювання. Більш тонкі моменти також зможуть висвітлюватися такими діалогами для більш просунутих учнів. Так, наприклад, завдяки такому діалогу можна розглянути питання використання тієї чи іншої лексики, в залежності від стилю; або особливий тон мовця.
Використання підготовлених діалогів особливо значимо, коли вчитель робить акцент на правильність форми. Це особливо слушно, коли робота ведеться на стимуляцію говоріння. Використовуючи підготовлений діалог, вчитель використовує в ньому активну лексику і граматичні форми, які відомі учням. Це особливо актуально для початкових класів, коли основним завданням таких діалогів є вчення говорінню, що не лякаючи студентів незнайомій лексикою і формами.