Міністерство освіти і науки виступило з ініціативою масштабного реформування вчительської праці. У школах можуть з'явитися помічник вчителя, вчитель-наставник і вчитель-експерт, пише газета «Комерсант».
Основна мета запропонованого відомством нововведення - визначити кар'єрні сходинки вчителя, стимулювати прагнення фахівців розвиватися і рости професійно.
«Я вважаю, що це правильно і допоможе вчителям в кар'єрному зростанні, - сказала в інтерв'ю сайту доверенниеліца.рф директор середньої освітньої школи №1208, довірена особа президента Росії Лариса Малишева. - Сьогодні, коли ми працюємо в великих освітніх комплексах, які об'єднують в собі по кілька шкіл, у кожній з яких їсти не менше двох випускних класів, то вчителі-наставники і вчителі-експерти можуть взяти на себе завдання заступника директора школи, тому що одному йому курирувати таку кількість класів складно, і тут, звичайно, потрібні такі помічники, як вчителі-методисти, вчителі-експерти, або, як ми називаємо їх у себе, старші вчителі. Такі посади в школі, звичайно, потрібні, це буде правильніше, ніж значна кількість заступників директора, які по суті не є педагогами, а чиновниками ».
Директор Центру освіти №293 міста Москви, довірена особа президента Росії Євген Глозман вважає, що для кар'єрного зростання педагогів не обов'язково вводити нові посади.
«Ми звикли, що кар'єрний ріст - це сходи по вертикалі, від вчителя до заступника директора і директора освітнього закладу, - сказав Глозман в інтерв'ю сайту доверенниеліца.рф. - Але є і кар'єрний ріст, пов'язаний з розширенням поля діяльності педагога, тобто горизонтальний кар'єрне зростання, коли йому пропонується вирішувати більш складні і більш різноманітні завдання, і це необхідно для професійного зростання вчителя. Звичайний вчитель, працюючи в школі, може паралельно виступати в ролі експерта на іспитах, вести педагогічну практику зі студентами, викладати в педагогічному вузі, писати підручники, методичні посібники, виступати експертом по оцінці різних документів, що мають відношення до освіти ».
«Створення таких умов для реалізації інтересів і творчих задумів необхідно, і важливо, щоб педагог не потрапив в ситуацію емоційного вигорання, - зазначив Глозман. - Поява різних пропозицій щодо реформування вчительської праці може бути цікавим. Але мені здається, що педагогам не потрібно присвоювати якісь нові посади і звання - вчителі-наставника або вчителя-експерта. Швидше, це повинно бути суспільне визнання його педагогічних здобутків ».