Міжнародна студентська мобільність переходить на комерційні рейки і розширює географію. Стажування молоді за кордоном найактивніше заохочують Саудівська Аравія, Бразилія і Китай. Філіп Альтбах і Девід Енгберг в журналі НДУ ВШЕ «Міжнародне вищу освіту» вивчили нові тренди студентської мобільності в світі
Глобалізація вищої освіти немислима без широких можливостей навчання за кордоном. Незважаючи на бум масових відкритих онлайн-курсів і філій кращих університетів в різних точках світу, студенти як і раніше охоче їдуть за знаннями за кордон. В результаті іноземні учні стали прибутковим бізнесом: Великобританія і США заробляють на цьому приблизно по 24 млн доларів на рік, відзначили в статті «Міжнародна студентська мобільність: прийдешні зміни» директор Центру з вивчення міжнародного вищої освіти при Бостонському коледжі (США) Філіп Альтбах і виконавчий директор консалтингової компанії Global Opportunities Group Девід Енгберг.
Індивідуальні бонуси стажувань за кордоном теж зрозумілі. Це можливість отримати диплом престижного вузу, кар'єрне просування, нові професійні зв'язки і перспективи. Правда, стажування нерідко закінчуються еміграцією молодих талантів. Для вирішення цієї проблеми має сенс, за прикладом ряду країн, включати в програму навчання пункт про повернення стипендіата на батьківщину і відпрацювання вкладених в нього коштів, вважають Альтбах і Енгберг.
Експорт знань - «золоте дно»
Міжнародна мобільність студентів комерціалізується, з'ясували дослідники. Приймаючі країни все частіше розглядають іноземних учнів саме як джерело доходу. «Найбільш агресивна політика в цьому плані у британських і австралійських вузів, які беруть з зарубіжних студентів значно більше, ніж зі своїх, намагаючись таким чином залатати діри в бюджеті в умовах скорочення фінансування вищої освіти», - вказують Альтбах і Енгберг. Університети США, перш за все в штатах Нью-Йорк і Вашингтон, теж переймають цю практику.
Азіатський напрямок поїздок активізувалося
Студенти, як правило, їдуть вчитися з глобального Півдня на глобальний Північ, наприклад, з Азії в англомовні країни: США, Великобританію, Канаду та Австралію.
Альтбах і Енгберг виділяють і нові освітні вузли - країни, які перестали бути тільки відправляють, але стали і приймають. Так, в Малайзії здобувають освіту близько 58 тисяч іноземців, і приблизно стільки ж громадян країни навчаються за кордоном. Китай - лідер за кількістю виїжджаючих учнів - паралельно приймає близько 77 тисяч іноземців на рік. До нових освітнім магнітів відносяться також Сінгапур і Гонконг. Єгипет приймає студентів з усього ісламського світу.
Імпорт освіти допомагає розвитку економіки
Найбільш масштабні програми вихідної мобільності діють в Бразилії, Саудівської Аравії та Китаї.
Майже у всіх інших країнах число стипендій на поїздки становить близько тисячі на рік. Програмами може управляти міністерство освіти, нерідко спільно зі спеціальними організаціями при уряді або структурами типу Британської ради.
Причини зацікавленості досліджуваних країн в вихідної мобільності прості. І перша з них - необхідність підготовки компетентних кадрів, перш за все в природних і технічних науках. Це цілком логічно з урахуванням надзавдань цих країн - прискорення економічного зростання і підвищення міжнародної конкурентоспроможності.
Такі програми сприяють і апгрейду інфраструктури освіти. Індонезія та В'єтнам відправляють майбутніх вузівських викладачів до аспірантури за кордон, щоб підвищити число вчених зі ступенем PhD.
Нарешті, навчання за кордоном покликане внести вклад в покращення держуправління в країні. Такий посил програми SPIRIT в Індонезії, згідно з якою співробітники 11 державних агентств можуть отримати освіту за кордоном. Китайські стипендіальні програми були засновані не тільки заради розвитку співпраці із зарубіжними вузами, а й з урахуванням надзавдання проведення адміністративних реформ.
Гострим питанням залишається повернення закінчити навчання за кордоном молоді на батьківщину. Альтбах і Енгберг вважають вірною політику «відпрацювання» вкладених в студентів грошей, що діє в Китаї, Індонезії, Росії, Казахстані, В'єтнамі. Так стипендіати повертаються на батьківщину і виправдовують ті надії, які на них покладалися, а ефект програм мобільності найбільш очевидний.