ЕСЕ
вчителя технології,
основ проектування
МОУ СЗШ з УІОП
смт Дем'янова
Нігтьової Світлани Володимирівни
Моя доля - бути вчителем.
«Виросли шкільні тополі
І ми живемо - не втрачати:
Нині самі - вчителя
Як вміємо - намагаємося »
Хто не мріяв в дитинстві стати вчителем? Згадайте, як після уроків ви приходили в гості до друзів і грали в «школу»: прописували літери, вчили правила, давали настанови недбайливим учням! Із задоволенням ти, в ролі вчителя, виводив жирну «2» в зошиті свого товариша. Потім були образи, сльози і звичне «я більше так не граю», але хотілося. І ти продовжував грати, але вже серйозно, в своєму зошиті, за партою, у шкільної дошки. Провідним в цій грі залишався твій шкільний учитель. Ігри швидко закінчуються, закінчилася і ця. Шкільні роки пройшли, пробігли, промчали! За спиною минуле - в майбутнє ступити дуже страшно. Намагаєшся знайти ту нитку, яка б пов'язувала нове життя і твоє дитинство. Цією ниткою знову стає вчитель. Але вже не твій вчитель, а вчитель в тобі ...
Так, я - вчитель, жінка, мати. Я відношу себе до числа жінок, які живуть заради не тільки своїх рідних дітей, але заради «чужих». Я вчитель!
Чому я вибрала таку професію?
У дитинстві я мріяла бути лікарем. Лікувати людей, допомагати їм, так само як мама - фельдшер швидкої допомоги п. Дем'янова. А з кого ж брати приклад, як ні з мами. Мені дуже подобалося займатися природничими науками в школі і до сих пір з вдячністю згадую вчителя біології Княжеву Н. Н. яка тоді допомогла запалити іскорку бажання стати педагогом. Її вміння зацікавити самими буденними речами завжди викликало в мені захоплення, її здатністю пояснювати найскладніші біологічні процеси ...
Був рік роздумів, працювала діловодом в своїй рідній школі, тут і визначилася з вибором професії. У 1987 р я - студентка Кіровського державного педагогічного інституту ім. В. І. Леніна природно - географічного факультету. Я стала вчителем, про що сьогодні не шкодую, а в душі залишилася лікарем і це мені дуже допомагає в роботі.
Основним визначальним людським моїм якістю є доброта, любов до дітей, вміння прощати і своєчасно надати допомогу дітям і їх батькам в будь-яких складних життєвих ситуаціях.
«Життя нескінченне пізнання». Я завжди займаюся самоосвітою, своєчасно проходжу курсову підготовку і не боюся вчитися часом у своїх учнів, повірте, їх ідеї, рішення, пропозиції бувають стоять. Ось тут і настає момент співтворчості: учень - учитель, коли роль направляючого бере на себе вчитель, а учень висуває ідеї і вже разом всім колективом ідеї втілюються в життя. Ось тоді настає момент розуміння з півпогляду, з півслова. І це є перемога. Однією з визначальних моїх заповідей є: «учитель навчає дітей до тих пір, поки сам вчиться».
Праця вчителя на кшталт праці хлібороба і будівельника - із зерен добра і справедливості вирощує він душу учнів, з цеглинок знань складається їх розум, що дозволяє знайти свій шлях у житті, свій громадянський обов'язок. А головне - своїм словом викладає найважчу на світлі науку - бути людиною.
Таким чином, технологія і основи проектування, як жоден навчальний предмет, дозволяють підлітку самоствердитися і самореалізуватися.
Як же працювати в сучасних умовах вчителю технології? На які основні принципи доводиться мені спиратися? Назву головні з них:
2. Принцип індивідуальності. Необхідно не тільки враховувати індивідуальні особливості дитини, але і всіляко сприяти її подальшому розвитку.
3. Принцип вибору. Педагогічно доцільно, щоб учень жив, навчався, виховувався в умовах постійного вибору, мав суб'єктними повноваженнями у виборі мети, змісту і форм організації навчально - виховного процесу життєдіяльності в класі і школі.
4. Принцип творчості і успіху. Завдяки творчості дитина виявляє свій творчий хист, дізнається про «сильних» сторони своєї особистості.
5. Принцип довіри і підтримки. Віра в дитину, довіра йому, підтримка його прагнень до самореалізації і самоствердження повинні прийти на зміну надмірної вимогливості і надмірного контролю.
Працюючи в школі вивела для себе формулу успішності:
· Інформованість (Моє кредо: «Інформації не може бути занадто багато, потрібно вміти вчасно вибрати потрібний)
· Методичне майстерність (хороший учитель може навчити інших тому, чого сам не вміє)
· Творчість і любов до дітей приведуть до успіху (саме творчість дозволяє будь-яку справу робити так, немов це твоя «лебедина пісня»)
· Захопленість (вчителі веде дитина до вершини творчості, своїм прикладом вчитель «заряджає» дітей)
Всі ці складові нічого не значать без любові до дітей. «Щоб бути хорошим викладачем, потрібно любити, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш» В. О. Ключевський. Ця формула актуальна для мене сьогодні.
У сукупності ці принципи і ця формула є основою моєї педагогічної філософії.
Результатом моєї роботи повинна бути функціональна грамотність і технологічна умілість випускника, готовність і прагнення до творчості обирається діяльності. Сьогодні, як ніколи, актуальні слова А. С. Макаренка «Ми добре знаємо, наскільки веселіше і щасливіше живуть люди, які багато чого вміють робити, у яких все вдається і спирається, що не загубляться в обставинах»
Про що мрію. Я дуже хочу, щоб мої учні знайшли своє місце в житті і буду дуже рада, якщо саме мої уроки, моє спілкування з хлопцями внесуть свій вибір на самовизначення, у виборі майбутньої професії і зможуть крокувати по життю з піднятою головою. Я буду щаслива разом з ними.
Бути вчителем - це мій Шлях! Я ще не пройшла цей шлях до кінця. Я тільки зупинилася, щоб озирнутися назад ... .Я вірю в своє призначення, вірю, що на моїх уроках почуття дітей завжди переповнюють їх душі, вірю, що мої уроки життя буде продовжувати саме життя. Я щаслива, що бачу результати своєї праці (переможці та призери районних олімпіад, дипломанти науково - практичних конференцій, учасники обласних олімпіад, студенти технологічних навчальних закладів) і дуже сподіваюся, що
Кращим гідністю Людства
Чи стануть коли - небудь вчителя!