Чвство не зможе швидко прорватися до нових висот цивілізації "[9, 6] \
Проблеми молоді в будь-якому суспільстві, при будь-яких умовах і обставинах повинні розглядатися в трьох аспектах:
• що суспільство може дати молоді для її розвитку і громадянського становлення;
• що сама молодь здатна і може дати суспільству для його прогресивного розвитку;
• як повніше використовувати потенціал молоді в інтересах її власної самореалізації і розвитку всього суспільства.
Поняття "молодь" трактується в різних науках - соціології, філософії, педагогіці і т. Д. - майже однозначно, і ми цілком можемо використовувати визначення, що наводяться в енциклопедіях і словниках.
За кордоном, в країнах колишнього СРСР і в Україні переважна більшість вчених про феномен молоді в загальному плані практично не сперечаються, а часто використовують теоретична спадщина фахівців-філософів минулого, в тому числі К. Маркса, Ф. Енгельса, В. І. Леніна, хоча трактування останніх неоднозначні і багатьма фахівцями піддаються критиці і ревізії.
* Література дається в кінці кожної лекції на мові оригіналу.
Кілька далі К. Маркса і Ф. Енгельса в визначенні і з'ясуванні феномена молоді, на наш погляд, пішов В. І. Ленін. Саме він вперше зробив спробу поєднати філософський і конкретно-соціологічний підходи у ставленні до молоді, звернувши особливу увагу на неї як суб'єкт історичної діяльності. Останнє було певним кроком вперед в підходах до вивчення молоді.
Крім того, В. І. Леніну належить ідея створення молодіжних організацій, найближче примикають до партії, що працюють під її безпосереднім керівництвом ^ / Такою організацією став свого часу комсомол ^ є, як було закріплено в Статуті КПРС, "найближчим резервом і помічником КПРС ". Про наслідки реалізації цієї ленінської ідеї, її недоліки ми будемо говорити нижче. А поки коротко зазначимо таке.
Таким чином, в 70 - першій половині 90-х років методи комуністичного виховання молоді домінували не тільки в теорії, але і в практиці. В кінцевому підсумку сформувалося чи не ціле покоління споживачів, молодих людей, які не здатні,
Соціологи ряду країн, зокрема США, період молодості виділяють з 12 до 24 років, при цьому розділяють молодь на "юнацтво" (12-18 років) і "молодих дорослих" (18-24 роки) [2, 15].
У 70-80-ті роки в результаті акселерації, подовження і ускладнення процесу соціалізації вікові рамки молоді істотно розсунулися і нині лежать в таких межах: нижня - між 14 і 16 роками; верхня - між 25 і 30, а в окремих країнах - між 25 і 35 роками.
На нашу думку, межі молодіжного віку зумовлені насамперед особливостями підготовки і вступу молоді
в продуктивне життя. На основі цього вони фіксуються у відповідних нормативно-правових документах, де обумовлюються право і можливість молодих людей займатися самостійною професійною діяльністю самого різного характеру, нести відповідальність за свої вчинки.
Є чимало прикладів (навіть на обласному рівні) визначення рамок молодіжного віку і за іншими критеріями. Наприклад, в Архангельській області при розробці молодіжної політики верхню межу молодіжного віку визначили на основі наступних умов: "економічна незалежність, можливість самим розпоряджатися своїми коштами, приймати самостійні рішення з усіх питань свого життя, наявність власного" вдома "і турбота про його існування" [ 8].
Неважко, однак, зауважити, що з наведених умов більш-менш об'єктивними є лише перше і четверте. Два інших досить умовні, хоча і є сенс брати їх до уваги.
пов'язане із закінченням до цього часу вищого навчального закладу, демобілізацією з армії і отриманням професійної освіти. Радянське законодавство пов'язувало з зазначеними психофізичними особливостями розвитку людини надання йому повної право- і дієздатності з 18 років. У ст. 85 Конституції УРСР для всіх громадян Української РСР саме з 18 років передбачалося право обирати і бути обраними. Цивільний кодекс УРСР в ст. 11 обумовлював наступ повної дієздатності з 18 років, в ст. 13 - наступ обмеженою дієздатності з 15 років. Але Кримінальний кодекс УРСР підходив до цього питання інакше і в ст. 10 встановлював настання кримінальної відповідальності за вчинення тяжких злочинів з 14 років.
У найбільш повному статистичному збірнику "Молодь в СРСР", підготовленому в 1980 р до молоді були віднесені особи віком від 16 до 30 років [8].
сфері молодіжної політики. Не вдаючись в полеміку з цієї проблеми, відзначимо, що в даному випадку заслуговує на увагу точка зору В. В. Бовкуна, який виділяє п'ять груп молоді: підліткову - 14-15 років; пред'юношескую - 16-17; раннеюноше-ську - 18-20; среднеюношескую - 21-25; старшеюношескую - 26-30 років [8].
Деякі вчені - фахівці з молодіжної проблематики розглядають три основні періоди в житті молодої людини.
До першого вони відносять так званий період пошуку, коли молода людина сама для себе визначає і приймає рішення - ким бути, яким (який) бути, яку професію, спеціальність обрати, яким чином і в якій сфері діяльності реалізувати свої знання, здібності, талант.
До другого періоду можна віднести той час, протягом якого молода людина інтегрується в суспільство. В даному випадку мова йде про декілька перших роках роботи юнаків і дівчат на виробництві, в науці, культурі, інших сферах.
Третій період пов'язаний з інтенсивною, часто творчої, продуктивної діяльністю молодого громадянина, коли вже є освіта, професія, часто - сім'я, певні житлово-побутово-ші умови. Такий поділ на життєві періоди в цілому цілком прийнятно.
Зроблені деякі, але цікаві спроби типологизировать різні покоління молоді. Так, Ю. Качанов і Н. Шматко, провівши вельми оригінальне дослідження, пишуть: "У основних штрихах портрет нашого молодіжного сучасника наступний: строгий, впертий, владний, поривчастий, більш інтуїтивний, ніж логічний, неформальний, відкритий для спілкування. А такі якості, як терпимість, м'якість, доброзичливість, простота, поступливість, нині, за оцінками самих молодих людей, залишаються незатребуваними "[6, 10>.
Окремо необхідно сказати про проблеми становлення соціології як науки в Україні.
Фактично в 70-80-ті роки такий науки в Україні не існувало, якщо вести мову про неї як спеціальної, комплексної дисципліни, хоча дисертацій по молодіжній проблематиці в педагогіці, науковому
комунізмі, історії КПРС і КП України захищалося багато. Левова частка їх стосувалася питань партійного керівництва комсомолом, активної життєвої позиції молоді. При цьому, природно, чи не абсолютно заперечувалося наявність яких би то не було проблем молоді. У ті роки партія мала потребу в одному - всі, хто вивчали проблеми молоді, повинні були підтвердити вірність прийнятих по відношенню до неї рішень та виховного впливу.