Мотивація дітей до творчої діяльності - одне з важливих напрямків сучасної педагогіки мистецтва
Дерябіна Тетяна Валеріївна, директор
МБОУ ДОД «Дитяча школа мистецтв імені А. А. Пантикін»,
г.Верхняя Тура, Свердловська область
Дитина не готується жити - він живе, і яким він виросте, багато в чому залежить від навколишнього його естетичної середовища. Особливе значення в пізнанні навколишнього світу грає творча діяльність дітей. Саме через неї дитина здатна навчитися сприймати і цінувати прекрасне, він вчиться бути чуйним до навколишнього світу і це стає хорошим фундаментом для дорослого життя. Творча діяльність народжує в дитині живу фантазію, живе уяву. Творчість за своєю природою грунтується на бажанні зробити щось нове, що до тебе ще ні ким не було зроблено, або хоча б те, що до тебе існувало, зробити по-новому, по-своєму, краще. Інакше кажучи, творче начало - це завжди прагнення вперед, до кращого, до прогресу, до досконалості і, звичайно, до прекрасного в найвищому і широкому сенсі цього слова.
За своєю дивовижною здатності викликати в людині творчу фантазію, творче начало займає, безумовно, перше місце серед усіх численних елементів, що становлять складну систему виховання особистості. Творчість активізує пам'ять, мислення, спостережливість, цілеспрямованість, інтуїцію, що необхідно у всіх видах людської діяльності. Творчий імпульс у дітей часто виникає не з цілеспрямованої подачі дорослих, a в результаті накопичення образних, життєвих, перш за все, емоційних вражень. Потреба у творчій діяльності є практично y всіх, у всякому разі, до певного віку. Бажання самовираження закладено в самій природі дитини. Помиляються ті батьки, які не підтримують нехай маленькі зрушення дитини до творчості. Якщо сьогодні дитина пише нескладні мелодії, складає вірші, в яких коряві рими, малює фантастичні картинки, то не можна над ним сміятися. За всіма цими наївності, нескладностями криються щирі і тому самі справжні творчі устремління дитини. Ці дитячі творчі захоплення залишаються добрим слідом в дорослому житті. Необхідно зрозуміти, що важливим компонентом освоєння світу дитиною є художньо-творча активність, яка в широкому сенсі слова розглядається як здатність взаємодії дитини c навколишнім світом. Проблема зниження творчої активності дітей пов'язана c зміненими умовами нашого його часу. Ось тільки деякі з них:
1. Загальна несприятлива духовна атмосфера суспільства, знецінення моральних ідеалів. Часто матеріальні цінності превалюють і пригнічують духовні, що, безперечно, ускладнює повноцінний розвиток естетичної культури школярів.
2. Кошти масової інформації (особливо телебачення) як потужний фактор соціалізації негативно впливає на ще не сформовану особистість дитини.
З. Характерний для нашого часу величезний стрибок у розвитку науково-технічної бази, комп'ютеризація закріплює невідповідність між раціональним і емоційним розвитком людини.
4. Сім'я, як один з найважливіших чинників гармонійного розвитку людини, часто не замислюється і не підтримує розвиток творчих здібностей дитини.
Все це змушує нас, керівників ДШМ, викладачів, задуматися про найбільш ефективні методи стимулювання або мотивації дітей до творчої діяльності. Під мотивацією розуміється процес створення системи умов, що впливають на поведінку дитини, що направляють його в потрібну сторону, що регулюють інтенсивність діяльності, що спонукають проявляти сумлінність, наполегливість, старанність, активність і зацікавленість в досягненні цілей. Досить об'ємні завдання вимагають від педагога повної самовіддачі і професіоналізму. Необхідно захопити дитину, заразити, запалити, направити в потрібне русло його бажання і прагнення. Педагог є в цьому випадку організатором, ініціатором, співучасником творчої діяльності, і, безумовно, він повинен підготувати дітей до творчості, створити необхідні умови. У процесі підготовки дітей до творчості простежуються три взаємопов'язаних напрямки. (В даному випадку розглядаються напрямки підготовки дітей до музичної творчості).
1. Збагачення життєвих і музичних вражень. Так, наприклад, знання казок, віршів, народних звичаїв, героїв книг, повадок тварин створює основу для проведення тієї чи іншої музичної гри. Сприйняття музики збагачує слухові уявлення, стимулює зацікавленість дітей до музики.
2. Знайомство дітей із способами творчої діяльності. Наприклад, дітям пропонується порівнювати нескладні п'єси, схожі, наприклад, по ритмічним оборотам, ладових інтонацій, але разом c тим контрастним по настрою.
З. Оволодіння способами творчої діяльності. На прикладах добре знайомих пісеньок, педагог пояснює і дає відчути дітям, як поєднання одних і тих же рівнів ладу дозволяє створити різні музичні образи, і що характер музики залежить від сукупності засобів музичної виразності. Підготовка дітей до творчої діяльності має велике значення, адже щоб придумати наспів, діти повинні мати достатній інтонаційно-ритмічним досвідом, розуміти, які комбінації мелодії, ритму, штрихів і інших засобів музичної виразності можливі. Щоб творчі прояви дітей на заняттях мали цілеспрямований характер і створювали стійку мотивацію дітей до творчої діяльності, педагогу необхідно наступне:
- використовувати методи, прийоми і форми роботи, що сприяють створенню на уроці атмосфери творчої активності, зацікавленості, невимушеності;
- відбирати такий матеріал для уроку, який може бути основою для формування контрастних творчих навичок і в той же час, бути високохудожнім;
- вибирати різні прийоми творчості в музичній діяльності дітей (наприклад, створення мелодій і ритмічних малюнків, підбір гармонійних акордів для знайомої пісні, придумування варіацій на один мотив і т.д.);
- різним чином імпровізувати, створювати серії творчих завдань.
Список використаної літератури: