1. Міністерство освіти Нижегородської області ГБОУ СПО «Дзержинський педагогічний коледж»
Самооцінка - це те, що не можуть визначити для тебе
інші, її не можна зрозуміти розумом, можна тільки
відчути. У сучасній психології є три види
самооцінки:
адекватна
самооцінка, відповідні
дійсним здібностям і можливостям людини;
завищена
самооцінка, коли людина переоцінює
себе;
занижена
себе.
самооцінка, коли людина недооцінює
Можна виділити основні складові
самооцінки школярів:
ставлення батьків і оточуючих,
підтримка і повага в класному
колективі,
ставлення самої дитини до школи.
Шкільний вік вимагає особливого до себе
відносини, тому формування адекватної
самооцінки проводиться через навчальну та
ігрову діяльність.
Для того щоб допомогти дітям підвищити самооцінку, необхідно надавати їм підтримку,
проявляти щиру турботу про них
і як можна частіше давати позитивну
оцінку їх діям і вчинкам.
Щоб виявити рівні самооцінки
школярів, були використані методи,
такі як анкетування, бесіда,
тестування, спостереження і наступні
методики:
«Драбинка»,
«Ідеал-антиідеал»,
«Дембо-Рубінштейн»,
«Скульптура»,
"Безлюдний острів".
7. Анкета «Безлюдний острів».
1.
Яким ви уявляєте собі безлюдний острів, як би ви його назвали?
2. Які три речі ви взяли б з собою?
3. Чим би ви хотіли займатися на цьому острові?
4. Якби ви потрапили в біду, то хто б вам прийшов на допомогу?
5. Кого б зі своїх знайомих ви хотіли взяти на цей острів і чому?
6. Чи хотіли б ви повернутися додому?
7. Чи хотіли б ви, щоб на цьому острові була школа? Якщо так, то якою ви її
уявляєте?
8. Ваші улюблені предмети в школі і чому?
9. Ваші нелюбимі предмети і чому?
10. Що ви прочитали за останні два місяці?
11. Ваш улюблений герой (з художньої літератури, кіно, життя)?
12. На кого хотіли б бути схожим?
13. Які риси характеру ви цінуєте
а) в собі,
б) в людях?
14. Що ви зневажаєте
а) в собі,
б) в людях?
15. Для чого люди живуть?
16. Чим ви займаєтеся у вільний час?
17. Чим би ви хотіли займатися?
9. Відповіді на запитання анкети «Безлюдний острів»
анкети «Безлюдний
острів »
Для визначення самооцінки молодших школярів використовувалася методика
«Драбинка».
Показуємо дитині драбинку і говоримо, що на самій нижній сходинці стоять
найгірші хлопчики і дівчатка.
На другий - трохи краще, а ось на верхній сходинці стоять найкращі,
добрі і розумні хлопчики і дівчатка.
На яку сходинку поставив би ти себе? (Намалюй себе на цій сходинці.
Можна намалювати 0, якщо дитині важко намалювати чоловічка).
Обробка результатів даної методики проводилася в такий спосіб:
1-3 сходинка - низький рівень самооцінки (занижена);
4-7 сходинка - середній рівень самооцінки (адекватна);
8-10 сходинка - високий рівень самооцінки (завищена).
В результаті цієї методики були отримані наступні результати: 2 людини з
заниженою самооцінкою, 11 осіб з адекватною і 12 учнів із завищеною
самооцінкою.
Таблиця - Результат методики «Драбинка»
2 людини: Олександра, Соня.
Зниження
самооцінка
адекватна самооцінка
11 осіб: Владислав, Валерія, Георгій, Рустам, Аліна,
Надія, Марк, Дарина, Вероніка, Єлизавета, Ілля.
Завищена самооцінка 13 осіб: Олександра, Поліна, Олександра, Артем, Інна,
Антон, Аріна, Олена, Данило, Артем, Віталій, Анна, Ольга
Після того як ми виявили рівень самооцінки
школярів, необхідно було перевірити рівні
успішності школярів. для того щоб
простежити взаємозв'язок цих понять і
довести, що адекватна самооцінка є
умовою успішності навчання молодших
школярів.
За дітьми велася карта спостережень активності
на уроці, в ході цієї роботи з'ясовується рівень
успішності навчання на деятельностном рівні.
Формування адекватної позитивної
самооцінки і як наслідок навчальні
досягнення впливає на ставлення до школи і до
процесу навчання в цілому, сприяє
становленню інтересів, формування
життєвої позиції,
виступає як значущий етап розвитку
особистості учнів. формування адекватної
самооцінки допоможе підвищити рівень
успішності навчання школярів.
13. Спасибі за увагу!
