Психодіагностика - і теоретична дисципліна, і сфера прак-тичної діяльності психолога.
Як теоретична дисципліна загальна психодіагностика рассмат-ривает закономірності винесення валідних і надійних діагностичних суджень, правила «діагностичних умовиводів», за допомогою яких здійснюється перехід від ознак або інді-катор певного психічного стану, структури, процесу до констатації наявності і вираженості цих психологічних « змінних ». Іноді такі правила порівняно прості, іноді досить складні, в одних випадках «вмонтовані» в сам діагностичні інструмент, в інших - вимагають особливої роботи з діагностичними показниками: стандартного порівняння профілів, розрахунку ін-тегральних показників, зіставлення з альтернативними діагностичними пробами, експертної інтерпретації, висування і відкидання гіпотез.
Психодіагностика як теоретична дисципліна тісно свя-зана з відповідними предметними областями психологічної науки.
Що виділяється для психодіагностики змінна повинна мати теоретичний сенс у відповідній галузі науки і практи-чний значимість для вирішення тієї чи іншої наукової або при-Кладно завдання. Теоретична обґрунтованість виділення, напри-заходів, тих чи інших особистісних рис, тих чи інших мотивів - не-пременися умова успішності розробки діагностичної про-цедури, недооцінка якого призводить до побудови «фантомної» психодіагностики: шукаються способи виявлення того, чого на са- мом справі не існує.
Зв'язок психодіагностики, з одного боку, і теоретико-експери-ментальної психології - з іншого, має двосторонній характер. Психодіагностика в цілому - не тільки втілення понять відпо-ціалу дисциплін в конкретних методиках, але і спосіб перевірки істинності теоретико-психологічних побудов. Якщо, наприклад, передбачається, що діяльність людей істотно відрізняється за мотивами, то повинні бути знайдені методи, що виявляють різні мотиви у різних людей. Якщо передбачається, що не існує психічно здорової людини, яка б не мала будь-якої мотивації, то не може існувати валідних методів, які б диаг-ностіровалі відсутність будь-якої мотивації у конкретної особи, яка не є психічно хворим. Якби щодо деяких теоретично виділених мотивів виявилося неможливим вияв-жити диференційно-психологічні відмінності або була б об-назовні група психічно здорових людей, у яких відсутні-вала всяка мотивація, то це означало б істотну недоработ-ку самого поняття мотиву.
Загальна психодіагностика переважно пов'язана із загальною, з-ціальної і диференціальної психологіями, приватна психодіагностика - з такими областями психології, як медична, вік-ва, консультативна, юридична, військова психологія, психологія праці, спорту і т. Д.
Психологія відповідної предметної області становить одну зі складових частин психодіагностики. Інша базова дис-ціпліна, що є фундаментом загальної психодіагностики і тим самим складовою її частиною, - це диференційна психометрія-ка, наука, що обгрунтовує і розробляє вимірювальні ді-агностические методи; цього розділу загальної психодіагностики по-о спеціальний розділ в цьому розділі і окрема глава в книзі.
Третя підстава психодіагностики - практичні сфери при-трансформаційних змін психологічного знання, які висувають психодиагноста-стические завдання і обгрунтовують виділення комплексних, інтеграли-них змінних, які виступають як об'єкти психодіагностики. Так, наприклад, існують професії, в яких надзвичайно важлива стійкість до стресів - здатність зберігати контроль і працездатності здатність в загрозливих ситуаціях. Значимість цієї змінної виділена практикою - якби не існувало професій, які пов'язані зі стресом, не було б необхідності її діагностувати. Однак практика не тільки показує важливість того чи іншого якост-ства, а й дозволяє виділити саме діагностується якість. Наук-ва психологія намагається висловити ці якості через систему понять; в результаті такі комплексні поняття, як Стрессоустойчів-с-, професійна ефективність, здатність і т. д. Вира-жають через систему базисних психологічних понять, таких, як потреби, мотиви, вміння, установки. Звичайно, такий перехід від емпірично виділених змінних до їх вираженню в теоретичному-чеських поняттях відбувається не відразу і не автоматично. Найчастіше відбувається паралельна діагностична розробка практично важливих комплексних (не тільки психологічних за своєю природою) змінних, більш теоретично підготовлені, а все ж описатель-них психологічних змінних (наприклад, риси, здібності) і, нарешті, найбільш теоретично психологічних конструктів (наприклад , пізнавальні функції, мотиви, когнітивна організація, самоотношение і т. д.).
Таким чином, теоретична психодіагностика обумовлена трьома областями психологічного знання: предметною областю пси-хологіі, що вивчає ці явища, психометрики - наукою про через вимір індивідуальних відмінностей в діагностованих змінних і практикою використання психологічного знання.
Практична психодіагностика відноситься до теоретичної так само, як інженерна експлуатація технічних пристроїв до їх розроб-лення і конструювання. Як і будь-яка експлуатація досить слож-них пристроїв в реальних, «польових» умовах, практична психо-діагностика передбачає корисні навички, інтуїцію, багатий клі-ний, та й життєвий досвід. Крім цього практична психо-діагностика передбачає зведення правил застосування психодиагноста-чеських інструментів, заснованих на знанні властивостей вимірюваних змінних і вимірюють інструментів, на знанні етичних та про-фахових норм психодиагностической роботи. Так, практик-психодиагност повинен розуміти і вміти кваліфікувати умови проведення обстеження і враховувати їх при зіставленні інді-виділеного даних з нормативами. Наприклад, якщо при проведенні обстеження якісь елементи обстановки насторожили обстежуваного і ситуація обстеження перетворилася для нього в ситуацію експертизи, то ця обставина може зробити неможливим зіставле-тавленіе індивідуального результату з нормами, якщо останні були отримані в ситуації довірчого контакту. І навпаки, якщо нор-ми отримані в ситуації експертизи, а конкретне обстеження має довірчий характер, то співвідношення з нормами також становит-ся некоректним. Все це психодиагност повинен не тільки знати - він повинен з'ясувати, як сприймає ситуацію обстежуваний. Прак-тична психодіагностика передбачає також облік мотивації клі-ента на обстеження і знання способів її підтримки, вміння оце-нить стан обстежуваного в цілому, знання і навички повідомлення інформації обстежуваному про нього самого, чуйність до дій, кото-які мимоволі могли б завдати шкоди обстежуваному, здатність інтерпретувати отриману інформацію і багато іншого.