Заняття в школі. Фрагмент гравюри XVIII ст.
Стрітенські ворота Земляного міста, переставши побут приміщенням для стрілецької варти, перебували в стані невизначеності своєї долі. Їх ґрунтовні і великі приміщення були явно зайві для сучасної вартової служби. Будівлі було потрібно знайти нове вживання, яке і було знайдено в 1701 році.
Особливо наочно і гостро необхідність організації в Росії навчальних закладів європейського типу Петро I усвідомив під час закордонної подорожі по Західній Європі в 1697-1698 роках. За кордоном він мав можливість спостерігати тамтешню постановку освіти. Його керівником і порадником у цій справі став супроводжував його в цій подорожі полковник Яків Вилимович Брюс.
При згадці цього імені в пам'яті перш за все виникають рядки з пушкінської «Полтави». Петро на початку Полтавської битви з'являється перед полками:
І він промчав перед полками,
Могутньої і радісний, як бій,
Він поле жер очима.
За ним услід неслися натовпом
Ці пташенята гнізда Петрова
У пременися жереба земного,
У працях державство і війни
Його товариші, сини:
І Шереметєв благородний,
І Брюс, і Боур, і Рєпнін,
І щастя пестунчик безрідний,
При Полтаві Брюс командував артилерією, яка й вирішила долю битви.
Брюс був одним з найближчих людей в оточенні Петра. У деяких роботах про Брюса йдеться, що він був в потішних військах - і звідти його знайомство з царем. Але це не так. Брюс став відомий Петру пізніше, в 1689 році, коли він, поручик Бутирській солдатського полку, рішуче вставши на бік царя в протистоянні його з царівною Софією, прийшов до нього зі своїм полком в Троїце-Сергіїв монастир.
Брюс належав до стародавнього шотландського королівського роду, який правив Шотландією в XIV столітті. Його батько Вілім Брюс виїхав в Росію за царя Олексія Михайловича, служив офіцером, брав участь у військових діях, за службу був удостоєний маєтками і чином полковника.
Яків Вилимович народився в Москві в 1669 році в Німецькій слободі. Він отримав хорошу домашню освіту, 17-ти років вступив до військової служби корнетом кавалерії, брав участь в Кримських походах 1687 і 1689 років, за другий отримав чин поручика. У 1693 році нагороджений ротмістром і в тому ж році супроводжує Петра в його поїздці до Архангельська, де цар мав намір закласти суднові верфі і будувати фортецю. З цього часу починається тісна співпраця Брюса з Петром в самих різних областях.
Брюс був видатним вченим-енциклопедистом - математиком, астрономом, фізиком, він вивчав медицину, мінералогію і багато інших наук, був талановитим воєначальником-артилеристом, інженером-фортифікатором, виконував дипломатичні доручення, мав чин генерал-фельдцейхмейстера (начальника всієї артилерії), займав високі державні посади сенатора, президента Берг-і Мануфактур-колегій.
У 1721 року Брюсу був подарований титул «російського графа». (Титул графа існував в європейських країнах, що служили на російській службі особи, що мали цей титул, зберігали його. Ввівши титул графа в Росії, Петро I підкреслив його вітчизняне походження примітним додаванням «російський».) Петро I неодноразово говорив про його заслуги, але по порівняно з іншими «пташенятами гнізда Петрова» нагород, чинів і маєтків Брюс отримав незрівнянно менше. Мабуть, тому, що дбав про «користь російської» більш, ніж про власну вигоду.
Будучи в Англії, Петро з Брюсом обговорювали практичні питання організації професійного навчального закладу головним чином для підготовки фахівців для флоту. Саме там Брюс представив цареві, рекомендуючи для викладацької роботи в Росії, відомого вченого і педагога, професора математики і астрономії Абердинського університету Генрі Фарварсон, який погодився вступити на російську службу. Були запрошені і ще кілька іноземних вчених і викладачів, які виїхали в Росію в 1698 році.
Після повернення додому Петро спочатку мав намір перетворити Слов'яно-греко-латинську академію, але після бесіди з патріархом Адріаном залишив ідею з'єднати в одній аудиторії майбутніх священиків, офіцерів, кораблебудівників, медиків, художників, юристів, як ні привабливим представлявся утопічний план, щоб «зі школи б у всякі до потреби люди розсудливо учася відбувалися в церковну службу і в громадянську, воінствоваті, знаті будова і лікарське врачевное мистецтво ».
Розпочата Північна війна і створення флоту змусили Петра в першу чергу подумати про організацію навчального закладу, який готував людей, придатних для морської служби.
Призначені викладачі оглянули відведений для школи приміщення - і відмовилися від нього: там не можна було проводити практичні заняття з астрономії та геодезії. «На тому дворі вчити тих наук учнів неможливо, - заявив Фарварсон, - для того що той двір побудований на місці низькому, а треба де тих наук двору потреб бути заради перегляду досконало горизонту на місці високому».
Тоді для школи була запропонована вежа Стрітенські воріт, верхній ярус якої піднімався над рівнем Москви-ріки на 100 метрів і там можна було влаштувати обсерваторію.
У верхньому ярусі вежі була влаштована астрономічна обсерваторія, де розмістили привезені Фарварсон астрономічні інструменти, телескоп, годинник і бібліотеку. Учнів поселили частково в самій школі, частково на заїжджих дворах в сусідніх Панкратьевской і Міщанській слободі.
Петро припускав, що в Навигацкой школі навчатимуться боярські, дворянські, офіцерські діти. Він, правда, передбачав, що багато батьків не захочуть віддавати своїх чад у вчення добровільно, тому велів записувати «з примусом». Але деякі з бояр, не бажаючи віддавати синів на небезпечну морську службу, щоб обійти царський наказ, поспішили визначити їх в Слов'яно-греко-латинську академію. Дізнавшись про це, Петро розсердився і з солдатським конвоєм відправив боярських недоростків в споруджуваний Петербург на важкі роботи - забивати палі. Від царського гніву врятувало недоростків заступництво адмірала Апраксина, і вони незабаром були послані на навчання за кордон.
У створенні Навигацкой школи велику участь приймав Яків Брюс. Оскільки йому, як пише Снєгірьов, «Петро доручив всі справи, що стосувалися до фізико-математичних наук, то, ймовірно, цей математик влаштував Сухаревського училище, ввірене потім шотландцеві Фарварсон». У всякому разі, програми викладання напевно створювалися при значній участі Брюса і самого Петра.
Повний курс Навигацкой школи складався з трьох ступенів, що називалися класами. У нижчому, або російською, класі навчали грамоті і елементарної арифметики; другий клас - арифметичний - включав в себе математику, фізику, історію, красномовство та інші предмети; вищі ж - морехідні, або навігаційні. класи давали спеціальні знання. Термін навчання залежав від успіхів учня, зазвичай він становив 6-8 років.
Були визначені заходи заохочення за гарне навчання: «майстерним», тобто успевающим, давати «на прокорм» в день по п'яти алтин (15 копійок), а іншим по гривні (10 копійок) і менше, «розглянувши коегождо мистецтво вчення».
З комори Івана Великого, куди його свого часу прибрали з палацу, дістали і передали Навигацкой школі великий мідний глобус, колись привезений в дар царю Олексію Михайловичу посольством Генеральних Штатів Голландії. Для школярів була введена форма одягу на французький манер: каптан, камзол, сорочка, панчохи, черевики і капелюх; старшим вихованцям, крім того, покладалася шпага.
Викладачі могли вести заняття на латинській і західноєвропейських мовах - англійській, німецькій, французькій - російського вони не знали. Учні ж, яким за програмою треба було вивчити ці мови, поки знали тільки російську. Ця обставина поставило під загрозу саму можливість навчальної діяльності Навигацкой школи.
І тоді-то згадали про Леонтія Магницького, російською вчителя, який навчав дітей в деяких московських дворянських і боярських будинках. Оскільки викладачів для Навигацкой школи призначав сам цар, то йому і «відписали» про Магницького. Петро призначив Леонтія Магницького учителем в Математичну школу, а ще наказав йому скласти і видати російською мовою підручник з арифметики, геометрії і навігації. Цар розумів, яке велике значення має підручник. У 1708 році він редагував перекладену Брюсом з німецького книгу «Геометрія», зробив поправки «в премногих місцях» і дав їй нову назву, забезпечивши його російським перекладом терміна: «Геометрія, слов'янськи землемір». Петро вважав, що відомості, що повідомляються в підручнику, повинні викладатися стисло і по суті. При перекладах він вимагав скорочувати довготи і сторонні міркування, «... понеже, - писав він, - німці обиклі багатьма оповіданнями непридатними книги свої наповнювати тільки для того, щоб великі здавалися, чого крім самої справи і короткого перед усякою вещію розмови перекладати не належить».
Так Магницкий вступив на посаду вчителя Школи математичних і навігаційних наук і отримав замовлення на працю, який став головною справою його життя. Викладаючи Навигацкой школі, Магницкий за півтора року написав необхідний підручник. Ставши учителем Навигацкой школи, Магницкий всі свої сили і весь свій час віддавав учням. Його колеги-англійці ставилися до служби абияк, спізнювалися на уроки, змушуючи учнів очікувати їх годинами, інколи не були на заняття зовсім, і Магницького часто доводилося заміщати їх, так що на нього лягла основна робота по навчанню і вихованню учнів школи.
Петро I був нетерплячий, він вимагав у всьому швидкого результату, йому здавалося, що учні Навигацкой школи «під виглядом вчення» тягнуть час і даром отримують гроші; в спеціальному указі він вимагав карати таких батогами і списувати в матроси. Магніцький виступив проти царського указу, на що, звичайно, було потрібно велику мужність (недарма його сучасник поет і академік В. К. Тредіаковський назвав його «сумлінним і нельстівим людиною»), і склав для царя цікаву довідкову таблицю (сучасному читачеві необхідно мати на увазі , що слово «ледачий» в XVIII столітті означало також «повільний», в даному випадку - «повільніше розуміє»).
«Арифметику старанний вивчить в 10 місяців, а ледачий - в рік, - писав Магніцький, - геометрію - старанний в 6, ледачий - в 8 місяців, тригонометрію - старанний в 2, а ледачий - в 3 місяці. І менш тих років вчити не можна ».
Збереглося в пам'яті сучасників і гостре слівце Магницького з приводу царської квапливості: «Арифметиці навчити - НЕ бороду обстригти». Згодом Магницкий був призначений керівником Навигацкой школи і на цій посаді перебував до самої своєї смерті в 1739 році.
Петро I, бачачи, що дворянських і боярських недоростків недостатньо, щоб заповнити всі офіцерські вакансії, дозволив приймати в школу різночинців, тобто дітей всіх станів, крім кріпаків. Тим часом про школу вже йшла добра слава, і число її учнів збільшувалася з кожним роком. Відав її справами дяк Збройової палати Курбатов доносив начальству: «А нині багато хто з яких чинів люди пріпозналі тоя науки солодощі, віддають в ті школи дітей своїх, а інші і самі доросли і рейтарские (солдатські) діти і молоді з наказів піддячі самі приходять з полюванням чималу ».
Учні Навигацкой школи, крім вивчення наукових дисциплін, отримували ширшу освіту. Їх навчали «політесу», тобто поведінки в суспільстві, начаткам військового мистецтва, фехтування - недарма ж в школі була спеціальна рапірних залу.
Традиція пристрої самодіяльних театральних вистав в Сухарева вежі тривала і після того, як Навигацкая школа була переведена в Петербург. Снєгірьов, який збирав для своєї роботи московські усні перекази, пише: «Старожили також пригадують, що і в царювання Катерини II діти московських подьячих грали різні комедії на Сухарева вежі в рапірних палаті».
Отроки у училище. Гравюра з «Брюсова календаря» 1709 р
Школярі, поселені в Сухарева вежі, не призначеної для будівництва для житла, взимку замерзали до такої міри, що зважилися писати прохання самого царя: «Державна Цар Государ милостиво, вчимося ми в школі математико-навігаційних наук, а вченням ж після закінчення навігації і з пристойними хто астрономічними проблемати навчаємося евклідовому Елементі, в якому вченні дванадцять чоловік у верхній палаті, і в тій палаті піч худа, топити неможливо, такожде нині приходить зимовий час і за холодом від зими жити тут неможливо ». У 1715 році вищі класи Навигацкой школи були переведені в Петербург в відкриту там Морську академію. У Москві залишилися лише молодші, підготовчі, класи, тому Навігацкой школу стали називати числових школи.
Ж.-Б. Арну. Вид Сухарева вежі. Кольорова гравюра 1840-х рр.
Вихованцем Навигацкой школи був архітектор Іван Мічурін, який побудував в Москві ряд чудових церков і цивільних споруд, на жаль, до нашого часу не збереглися. Останньою втрачена П'ятницька церква на П'ятницькій вулиці, знесена в 1934 році, зараз на її місці знаходиться вестибюль станції метро «Новокузнецька». Мічурін в 1739 році з командою геодезистів з Навигацкой школи склав перший геодезичний план Москви, характер і обсяг відомостей якого розкриває його повна назва: «Креслення розташування столичного міста Москви, в якому означена як Кремль, Китай-місто, Біле місто і Земляний місто, але і всі, хто в нім ворота, вулиці, імператорські доми і громадські будівлі, соборні і парафіяльні церкви, монастирі, архієрейські і інші подвір'я, річки, ставки, сади та інші шляхетні місця ».
Поділіться на сторінці
Школа [16] У 1922 році я доручила знайомому архітектору скласти кошторис на будівництво школи-пам'ятника Л. М. Толстого, який я повинна була представити народному комісаріату по освіті. Але грошей комісаріат не відпустив, і споруда була відкладена. Тим часом наплив дітей був
Школа шпигунів Не кожному шпигуни даються якості, що дозволяють впоратися з будь-якою ситуацією. І ремесло шпигуна вимагає підготовки. Тому вже в 1956 році була створена «Школа БНД». Вона схожа зі знаменитою «фермою», легендарним навчальним центром ЦРУ «Камп-Пірі» поблизу
Школа Ніякого систематичного навчання молоді читання, письма, рахунку та інших предметів не було. Батько вчив сина свого досвіду, ледь син підростав настільки, що міг сприймати його, чаклун вчив свого учня, священик - молодого адепта богослужіння. Тому, якщо і
Навігацкой ШКОЛА в Сухарева вежі Була мить в історії Росії, коли гостро стояло питання не тільки про престолонаслідування, але і про долю держави. Або йти їй на шляху розвитку, або залишатися в старозавітній дремоте.Правітельніца Софія Олексіївна зі стрілецьким військом була в
Житомирська юнацька школа (Спільна військова школа) Організація Житомирської юнацької школи Почаїв Одразу после Завершення БОРОТЬБИ зі Скоропадського як один Із ЗАХОДІВ Діректорії з формирование власного старшинському корпусу: поповнити его повстанці, что найбільше