Всі, у кого є діти-школярі, дуже добре знають і пам'ятають проблему вибору навчального закладу. Батьки місяцями і навіть роками ламають голову над тим, в яку школу визначити свою дитину. У пошуках гідного установи науки доводиться перечитувати десятки форумів, вивчати рейтинги, опитувати учнів і батьків кількох шкіл зі свого болісно створеного «шорт-листа». Яка в навчальному закладі програма, які вчителі, які діти, як вони поводяться в школі і поза нею, в які вузи і наскільки легко вони потім йдуть вчитися - все це об'єктивні показники якості того навчального закладу, куди ви з великим хвилюванням віддаєте нарешті своє чадо.
У Москві і великих містах також дуже важливо розташування школи: до неї ще треба дістатися. Першокласників, та й дітей постарше, не хочеться годинами тягти по холоду і московських пробках в переповненому транспорті, адже сили їм знадобляться на уроках. А то, наскільки успішно буде вчитися дитина в школі, яким обсягом знань він опанує, як навчиться вирішувати завдання, - важливий старт для всього подальшого життя, це, врешті-решт, кадри, які отримає держава через 15-20 років!
Але якраз державі, схоже, абсолютно байдуже своє ж найближче майбутнє. Чиновники від освіти та науки вирішили адміністративними заходами - вже став поперек горла багатьом батькам і педагогам злиттям шкіл - позбутися від проблеми так званої «неефективності» шкіл. Це основний аргумент, через який «малокомплектні» школи зливаються з іншими. Як вважають чиновники, рентабельними можуть вважатися тільки школи, в яких навчаються не менше 350 дітей. Тобто, як бачимо, фіскальні проблеми взяли верх над іншими міркуваннями, і те, що величезна кількість людей потрапить в жорна затіяної чиновниками від освіти та науки фінансової авантюри, то, що учні з підвищеними здібностями будуть змушені вчитися з хуліганами, то, що інваліди та діти з особливими потребами підвиснути в повітрі, що багато вчителів залишаться без роботи, - все це чиновників абсолютно не хвилює.
Чи не переживають люди з думських кабінетів і про те, що чим більше школа, тим вона більш уніфікована, схожа на конвеєр, тим менше в ній можливості приділити увагу кожному учневі, помітити його обдарованість, направити по потрібному шляху. Про жодні спеціальні можливості в масовій школі вже не доведеться і мріяти.
Професор Московського міського психолого-педагогічного університету керівник Міського ресурсного центру обдарованості Вікторія Юркевич вважає, що запущений процес злиття шкіл може призвести до повного зникнення сильних навчальних закладів, і це «не тільки погіршить якість освіти, а й призведе до деградації суспільства. Адже фахівець починається зі школи. Тому загроза закриття шкіл для обдарованих дітей повинна хвилювати не тільки педагогів і батьків ».
Посилаючись на це рішення міської влади, дуже активну діяльність в цьому напрямку веде керівник департаменту освіти Москви Ісаак Калина. Він повідомляє про намір створити в кожному мікрорайоні Москви освітні комплекси, де зможуть отримувати якісну освіту діти від 1 року до 18 років. За його словами, школи повинні стати такими, щоб батьки прагнули привести туди дітей. Але на ділі ми бачимо катастрофу.
Блага начебто ідея послужила тому, що в гонитві за золотим тільцем законотворці та управлінці зовсім забули, заради кого все затівалося. Зараз ситуація така, що ось-ось разом з водою вихлюпнули й дитину. Тисячі батьків обурені, діти піддаються стресам, страждає якість навчання. Змішання сильніших і відстаючих вже приносить свої важкі плоди, що загрожують перерости в кризу загальної освіти. Хоча в порівнянні з радянською системою освіти ситуація нагадує не криза, а скоріше колапс, який можна ліквідувати тільки проявивши політичну волю. Поки волі вистачає лише на розвал, а не на творення.