Емоційна, оптиміст, безтурботна
У дитячих будинках по всій Росії живуть "невидимі" діти. Діти від 0 до 18 років. Від кого-то з них відмовилися при народженні, хтось потрапив в установу в результаті позбавлення батьківських прав мам і тат, а кого-то горе-батьки здали самі по закінченні деякого часу, "не впоралися". Різні долі, але справжніх круглих сиріт з них дуже мало ...
МИ З ВАМИ МОЖЕМО ХОЧ ТРОХИ ЗМІНИТИ ЖИТТЯ ЦИХ ДІТЕЙ. Ми шукаємо ПЕРСОНАЛЬНИХ шефів ДЛЯ КОЖНОЇ ДИТИНИ. НЕ СПОНСОРІВ, А ДРУЗІВ ПО ЛИСТУВАННЯ.
Приєднуйтесь! СТАНЬТЕ шефом.
Якщо Ви хочете взяти шефство, Вам потрібно заповнити реєстраційну форму на сайті:
Про засади шефства, встановлених в нашому суспільстві, можна почитати на нашому сайті www.invisible-children.org
Під шефством НЕ мається на увазі ніяка з форм влаштування дітей в сім'ю (усиновлення, опіка і т.д.), шеф пише регулярні листи своєму підшефному і посилає обов'язкові подарунки на Новий рік і день народження, інші подарунки - на розсуд шефа.
За кожним новим шефом закріплюється тільки одна дитина. Другого підшефного ми закріплюємо за новим шефом тільки після встановлення гарного контакту з першим підшефним і по закінченні якогось кількості часу (мінімум півроку), щоб шеф зміг сам зрозуміти будь душевних і матеріальних витрат вимагає від нього шефство і реально оцінити свої можливості на взяття другого підшефного.
Шеф для дитини як фактор підвищення резіліенса, або
Дещо про життєстійкості
Навіщо дитині потрібен шеф? І чи потрібен шеф взагалі? Все-таки, шеф - не сім'я. Це якийсь сторонній дорослий, який пише час від часу листи. Надсилає посилки. Його роль в житті дитини не зовсім зрозуміла. Та й взагалі, чи грає в житті дитини присутність стороннього дорослого якусь роль?
Взагалі кажучи, в житті дитбудинківських дітей багато людей «сторонніх». Вихователі, вчителі, весь персонал дитячих будинків і інтернатів - люди в якомусь сенсі «сторонні». Ну вже у всякому разі, не рідні. Але у всіх перерахованих вище людей є якісь певні функції. Зрозуміло, що вчитель - вчить. Вихователь - виховує. Ну якщо і не виховує, то, по крайней мере, підтримує дисципліну, і на худий кінець намагається зайняти дитину чимось нешкідливим. А ось яка функція шефа? Що, власне, дає дитині наявність шефа в його житті? Якщо не брати до уваги цікаві листи і приємні подарунки?
У цій невеликій статті я хочу викласти деякі погляди на те, чому ті діти, яким пощастило знайти шефа, знаходяться в більш сприятливої ситуації, ніж їх «неподшефние» товариші. Чому присутність всього-на-всього одного, зовсім спочатку стороннього, і живе далеко від дитини людини, може найістотнішим чином вплинути на подальше життя дитини. Може стати тим фактором, який зіграє вельми позитивну роль в здатності дитини до подальшого самостійного життя.
І що ж, це якісь особливі діти? Звідки в них це «чарівне» якість - високий резіліенс, ця життєстійкість? Може бути, це закладено в генах? Або якимось іншим способом дитина набуває або не набуває це якість з народження? Дивно, але багаторічні дослідження на тему показали, що подібна якість в людях не є вродженим. Це якість - резіліенс, здатність «пружно» реагувати на удари долі, не ламатися, не втрачати волі до життя і бажання щось досягати - залежить від якогось набору зовнішніх факторів.
Які ж чинники можуть зіграти свою роль? Нічого «загадкового», набір цих факторів досить банальний. Якщо дитина ходить в хорошу школу, і йому там подобається - це плюс в його скарбничку «життєстійкості». Якщо є хороша інфраструктура, і дитина з дитинства чимось займається - в секціях і гуртках, тим, що йому подобається - це підвищує його загальну життєстійкість, закладає такий собі «запас» на майбутнє. Там перераховується ще скільки-то чинників, з приводу благотворного впливу на формування особистості навряд чи хтось стане сперечатися - душевна прихильність, висока самооцінка, соціалізованість і т.д. Прекрасний набір факторів здорового розвитку. Тільки чому ж це все може допомогти дитині, яка живе за парканом казенного установи, і має ті «чинники», які має?
Справа в тому, що в цьому списку є один фактор, вплив якого оцінюється досить високо. Звучить дуже просто - «один підтримуючий дорослий». Всього один. Чи не батько, чи не родич - просто людина, яка зацікавлена в дитині. Який його підтримує. Що значить «підтримує»? Чи не «тягне ковдру на себе», не намагається «витягнути» дитину туди, куди самому подобається, а трохи і уважний до потреб і сподіванням самої дитини. Той, хто здатний зрозуміти дитину, його маленькі радості і його велику душевну біль. Той, хто не буде ні «жалельщіком», ні «ментором», але стане другом, підтримкою, опорою і, може бути, духовним наставником.
Один підтримує дорослий. У цьому є певна магія. Дитина може жити занедбаним і запущеним. Його можуть ігнорувати, або дражнити, чи лаяти. На ньому можуть поставити хрест. Але ось чийсь погляд впав на дитину, як промінь прожектора, вихоплює дещицю з мороку ночі. Упав, затремтів і ... раптом - затримався. Чи не перескочив на щось інше, не ковзнув мимо, а залишився, і продовжує світити. Спочатку несподіване світло засліплює, і може бути, навіть дратує. Потім очі до нього звикають, і стає цікаво - а як це, при світлі? Все трохи по-іншому ...
А потім цей світ стає необхідним і бажаним. І виникає страх - а раптом він зникне. І приходить злість - ну якщо ти зникнеш, так исчезай скоріше! Але якщо цей світ не зникає, і той, хто взяв на себе сміливість, залишається сміливим, то світло стає вже не просто частиною життя. Він стає сенсом і нагальною потребою. І рано чи пізно відбувається ще одне диво - той, на кого впав промінь світла, сам починає світити іншим. Для того, щоб стати Одним Підтримуючим Дорослим, потрібно не так вже й багато. Всього один аркуш паперу, всього одна ручка і один конверт. І впевненість в тому, що для того дитини, який отримає лист, це дуже важливо.
Під кінець - невелика рекомендація для тих, хто міг би стати шефом дитині з дитячого будинку. Іноді про це розмірковують і в цілому готові писати листи дитинчаті, великим або маленькому, здоровому або не дуже, що живе десь далеко. Але зупиняє думка - «а чи потрібно йому це? І що я можу дати - я, не дуже сильний, не дуже-то, може, успішний, не надто веселий, обтяжений купою своїх проблем, сама звичайна людина? Я не знаю ні підходів до дітей, ні методик розвитку, нічого особливого, чого я міг би навчити дитину в листах ».
А справа в тому, що шеф не повинен бути якимось «особливим». І «давати» нічого такого, спеціального, він не повинен. Тому що ні стокілограмові посилки з потрібними і красивими речами, ні диски і ні книги не дають того, що може дати людина людині - інтересу до його неблестящая, повсякденному житті, до його радощів і прикростей. Інтересу людини до людини.
Тетяна Губіна, психолог, фахівець з сімейного влаштування дітей, багато років пропрацювала в московскомдд №19, а зараз працює в дд №37. Займається підготовкою сімей до прийняття дитини, супроводом знайомства, консультуванням сімей з дітьми.