«Велика кількість інформації про дитину ми отримуємо, спостерігаючи за ним, його грою, спілкуванням, поведінкою. Однак нерідко за кадром залишається найважливіше - внутрішній світ. Як на дитину впливають події, що відбуваються, які висновки він з них робить про життя і про себе? Що відчуває, що його турбує? Запитайте безпосередньо - не відповість. Чи не тому, що приховує щось, просто він ще не володіє в достатній мірі мовою, щоб міркувати про почуття та переживання, а вже тим більше пояснювати причини своїх імпульсів. І не кожному дорослому таке під силу.
У таких випадках можна використовувати казку. Казки люблять і розуміють всі діти, адже мислення дітей засновано на оперуванні образами. Саме за допомогою образної мови можна спілкуватися з дитиною на дуже глибокому рівні. До того ж сам факт спілкування на мові дитини, мовою казки, вже терапевтич. Крім того, вас чекає дивовижний світ спільної творчості, який долає всі перепони.
Суть прийому полягає в тому, що ви розповідаєте дитині маленький фрагмент казки. При цьому, описуючи казкову сім'ю, вводите персонажів, відповідних вашій родині: хто такі мама і тато, скільки дітей в родині, якої вони статі. Ви зможете потренувати ваші творчі здібності. Тому що треба не просто розповідати казку, а на ходу її видозмінювати і продовжувати сюжет в напрямку, обраному дитиною. Потім ставите дитині питання: «Як ти думаєш, що було далі»?
Звертайте увагу на те, як дитина слухає казку. Якщо він хвилюється, перериває розповідь і пропонує несподіване закінчення, відповідає квапливо, знизивши голос, червоніє або блідне, якщо він відмовляється відповідати на питання - все це ознаки гостроти проблеми.
Ось кілька прикладів казок на різні випадки життя.
КАЗКА ПРО ГОДИННИК
«Колись давним-давно, в одній далекій країні жив один часових справ майстер. Він за своє життя виготовив безліч годин. Але ті, які йому найбільше подобалися, він залишав собі. І ось в його будинку оселилася ціла сім'я годин: Маятник, Годинник із зозулею і маленький (маленькі) Будильник (будильники) (перераховуєте членів вашої родини). Маятник був найважливіший, ще б пак, адже за нього звіряв час сам часових справ майстер. Маятник весь час поспішав на роботу, йому треба було вважати секунди, хвилини, години. Годинник із зозулею теж часто були зайняті - адже зозулю треба було все свіжі новини терміново передати іншим зозуля, з інших будинків, а також стежити за будинком. А між іншим, ніхто не звільняв її і від роботи - відраховувати час.
А маленькому будильник іноді було нудно і навіть сумно ... Як ти думаєш, чому маленькому будильник було іноді навіть сумно. Одного разу ... »
Яка вийшла казка? Чи не зробив Будильник чогось руйнівного, щоб відвернути Маятник і Годинник із зозулею від їх справ і турбот? Сюжет пішов по іншому руслу? Ну і добре, значить, у малюка особливих проблем з браком уваги немає.
КАЗКА «ВАЖКІ ЧАСИ»
«Жили-були в лісі зайчики. Заєць-тато, зайчиха-мама і зайченя-синок (дочка). Ось одного разу каже заєць-тато зайчисі-мамі: «Ти знаєш, настали важкі часи. Я довго думав, як нам вижити. І придумав. Давай-но ми ... »Як ти думаєш, що сказав заєць-тато?»
Ця казкова зав'язка дозволяє нам зрозуміти, як себе почуває маля в сім'ї, а також дізнатися, як він сприймає сімейні проблеми.
КАЗКА «САДОВНИК І кущик»
«В одному саду посадив садівник маленький кущик. Садівник дуже любив свій маленький кущик, регулярно поливав, підсапував. А ще він підрізав час від часу кущик, щоб надати йому красиву форму. А у кущика гілочки весь час відростало в різні боки. «Непорядок», - говорив садівник і знову підрізав кущик. І ось в один прекрасний день ... Як ти думаєш, що сталося в один прекрасний день? »
У цій казці нас цікавить, чи не відчуває дитина тиску, надмірного контролю, переважної ініціативу. У казці це може виразитися в протесті, бунт кущика.
«В деякому царстві, у деякій державі жили-були цар з царицею. І був (була) у них синочок (дочка) царевич (царівна). Жили вони поживали, лиха не знали. Так тут, на біду, пролітав над їх королівством чорний ворон. Побачив він царевича (царівну), в саду грає, схопив, та й поволік у своє царство. Став (а) просити царевич (царівна) ворона: «Відпусти ти мене, я хороший (хороша)". А ворон і каже: «Гаразд, відпущу я тебе, тільки за однієї умови. Якщо назвеш мені по правді три своїх хороших якості. Якщо повірю тобі, відпущу ... »Як ти думаєш, які свої хороші якості назвав (назвала) царевич (царівна)?»
За допомогою цієї казки можна дізнатися, яка самооцінка дитини, чи впевнений він у собі. Чи вважає малюк, що він хороший, красивий, розумний, сильний? Підбадьорюйте дитину, нерозв'язних сказати про себе гарне. Треба ж врятувати царівну (царевича). Після благополучного перерахування рис ворон відносить царівну (царевича) додому.
«В деякому царстві, в деякому держав жив-був (жила-була) принц (принцеса). Але життя у нього була невесела, бо був він (вона) зачарований (а). Як ти думаєш, за що його зачарували? »
У цій казці йдеться про почуття провини. Чи відчуває себе дитина винуватим за минулі провини? Ви це почуєте в оповіданні малюка. У цьому випадку варто задати собі питання: інцидент не був вичерпаний? Дитина не був покараний і не отримав прощення?
«Жила-була одна журавлина сім'я: тато, мама і пташеня. Пташеня був маленький, але вже навчився літати. Він уже міг самостійно перелетіти на сусідній ставок і дуже пишався собою. Ось одного разу каже тато: «Прийшов час, ми повинні збиратися в дорогу». «Куди?» - здивувався пташеня? «У теплі краї, - відповів тато, - адже тут вже стає холодно, скоро настане зима, і ми станемо». "Але я боюся. Я не дуже добре навчився літати для далекого польоту », - заперечив пташеня. «Не бійся, ти вже досить підріс, щоб з цим впоратися», - сказала мама. І вони полетіли. Шлях був неблизький, але пташеня дійсно впорався. А коли вони прилетіли на нове місце ... Як ти думаєш, що там сталося? »
Ця казка допоможе дізнатися, як дитина адаптується до різних нововведень, змін у своєму житті ».
З книги Е.В. Чех «Я сьогодні злюся. Розкажи мені казку"