Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
М. Мід описала також емоційні характеристики чоловіків і жінок в трьох первісних племенах на Новій Гвінеї. У двох племенах відмінностей не було, причому в одному племені чоловіки і жінки демонстрували особливості, які в розвиненому суспільстві вважаються жіночими, а в іншому - чоловічими. У третьому ж племені чоловіки мали «жіночими» рисами (граціозністю, артистичністю, сором'язливістю, емоційної чутливістю, схильністю думку інших), в той час як жінки описуються нею як знеособлені, практичні і вмілі.
У дослідженні Л. Сидорович та Г. Ланні (L. Sidorovicz, G. Lunney, 1980) дорослі, поділені на три групи, спілкувалися з 10-місячною дитиною. Одній групі сказали, що дитина - дівчинка, іншій групі - що хлопчик, а третій взагалі не сказали про стать дитини. Дорослі мали в своєму розпорядженні три іграшки: гумовий м'яч, ляльку і кільце для жування. З тієї групи, яка вважала, що має справу з хлопчиком, 50% чоловіків і 80% жінок дали дитині м'яч і в меншій кількості випадків - жувальний кільце. У групі, якій дитина був представлений як дівчинка, 72% жінок і 89% чоловіків обрали ляльку.
І в подальшому батьки дарують дітям іграшки відповідно до їх підлогою: дівчаткам - предмети домашнього вжитку, ляльки, звіряток, хлопчикам - машинки, просторові гри.
К. Сміт і Б. Ллойд (C. Smith, B. Lloyd, 1978) провели експеримент, під час якого спостерігали за тим, як жінки-матері поводяться з чужими 6-місячними дітьми. Частина дівчаток видавалася їм за хлопчиків, і навпаки, частина хлопчиків представлялася їм як дівчатка. Жінки незмінно спонукали уявних хлопчиків проявляти бо більшу фізичну активність, повзати і грати. З дівчатками вони зверталися більш м'яко, спонукаючи їх більше розмовляти.
На дівчаток відсутність батька позначається в першу чергу в підлітковий період. Хороші батьки здатні допомогти своїм дочкам навчитися взаємодіяти з представниками протилежної статі адекватно ситуації.
Полоролевая ідентифікація дітей з батьками. Л. К. Ємельянова (1973) зазначає, що дівчатка, які найбільше цінують в матері працьовитість, чесність, гуманізм, турботу про сім'ю, виробляють у себе саме ці якості. Хлопчики намагаються наслідувати батькам в діловитості, кмітливості, гуморі, професійну майстерність.
Ідентифікація з матір'ю у дівчаток має ряд особливостей: а) більший віковий період; б) бо більша інтенсивність процесу ідентифікації, т. е. дівчинки частіше вибирають роль матері, ніж хлопчики роль батька; в) бо більша значимість для ідентифікації теплих емоційних і довірчих відносин з матір'ю; г) бо більша залежність ідентифікації від відносин між батьками (конфлікти негативно позначаються на ідентифікації); д) менший вплив на дівчаток сестри, ніж брата на ідентифікацію хлопчика.
Таким чином, в подальшому своєму розвитку хлопчикові належить важке завдання: змінити початкову жіночу ідентифікацію на чоловічу. Однак більшість тих, з ким дитина стикається в процесі свого виховання, - знову жінки (вихователі дитячого садка, лікарі, вчителі). Тому хлопчики набагато менше знають про поведінку, відповідному чоловічої статевої ролі, ніж жіночої. Це призводить до того, що хлопчик змушений будувати свою статеву ідентичність переважно на негативному підставі: чи не бути схожим на дівчаток, не брати участь в жіночих видах діяльності і т. П. (R. Hartley, 1959). Дорослі не стільки заохочують «чоловіче» поведінку, скільки засуджують «немужские» ( «тобі плакати соромно, ти не дівчинка»). Це пояснює, чому у дівчаток полоролевая ідентифікація є безперервним і менш конфліктним процесом, ніж у хлопчиків.
А. І. Захаровим (1982) встановлено, що найбільш виражена ідентифікація з батьком тієї чи іншої статі у хлопчиків відбувається у віці 5-7 років, а у дівчаток - у віці 3-8 років. Успішність ідентифікації залежить від компетентності та престижності батька тієї чи іншої статі в поданні дітей, а також від наявності в сім'ї ідентичного їх підлозі члена прабатьківській сім'ї (дідуся для хлопчиків і бабусі для дівчаток).
Але найголовніший етап, на якому позначається найбільший вплив однолітків, зазвичай починається в 8-12 років, коли формуються хлоп'ячі компанії. Цей процес, який отримав назву чоловічого протесту, характеризується яскравим негативізмом стосовно дівчинок і формуванням особливого "чоловічого", підкреслено грубого і різкого стилю спілкування. Надалі (до початку підліткового віку) цей стиль кілька пом'якшується (М. Джинн, А. Петерсон).