Нові підходи у викладанні і навчанні учнів початкових класів

У сучасному світі велике значення для розвитку суспільства і цивілізації в цілому, набуває освіту. Все частіше вчителі замислюються про те, як зробити навчальний процес більш цікавим і доступним. Як залучити всіх учнів в освітній процес незалежно від їх потреб. Як змусити говорити повільних і невпевнених у собі учнів. У пошуках відповіді на ці питання доводиться звертатися до різних психологам і ісследоватеям в галузі педагогіки і дитячий психології. Так ідеї Програми «Назарбаєв інтелектуальні школи» дають відповіді на багато питань. Перш, ніж йти до учнів на урок потрібно «зрозуміти, як окремими учнями осягається тема, усвідомити необхідність роботи з учнями з метою поліпшення або реконструкції їх розуміння, а також - усвідомлення того, що окремими учнями сприйняття теми може відбуватися досить унікальним способом» (Керівництво для вчителя с. 111). З огляду на всі ці пункти, вчителю буде більш зрозуміло і легше готуватися до уроку в плані розуміння того, що він хотів би дати своїм учням, а головне як потрібно це робити. Найпершою і важливим завданням викладача стає створення коллаборатівной середовища для освіти сприятливого клімату в класі. Кожна дитина повинна відчувати себе в класі затишно і комфортно, щоб нічого не відволікало його від самого головного: отримання знань. Завдання вчителя, при створенні коллаборатівной середовища, використовувати такі прийоми, які допомогли б усім учасникам знайти спільну мову і включитися в роботу в повній мірі. Найпоширенішим прийомом є застосування таких тренінгів, які зближують учнів, змушують їх підпорядкувати одному спільній справі «Ті, що говорять ручки», «Хто швидше» і багато інших.

Наступним етапом створення сприятливого мікроклімату в класі, є спільна робота учнів в групі. Існує маса прийомів розподілу учнів на групи. При розподілі на групи, на перших порах, потрібно враховувати психологічні особливості учнів, їх взаємовідносини один до одного (характеристику класу). Безумовно, діти повинні навчитися працювати в різних групах: за ступенем активності, конфліктності і т.д. Але для початку, можливо, вчителю самому доведеться розподілити дітей на групи, щоб уникнути відхилення в поведінці всієї групи і підвищити працездатність. Одним з важливих умов групової роботи - це вироблення спільних правил, які будуть дотримуватися всі. Успіх групи, буде залежати від успіху кожного, тому дітям важливо навчитися працювати спільно, допомагаючи один одному. Спільне створення правил групової роботи, підштовхне дітей до самостійного розподілу ролей в групі, розробці стратегій для виконання будь - якої роботи. Звичайно ж, на першому етапі, хлопцям буде дуже важко відразу дотримуватися правил групової роботи, в ході якої, в процесі взаємодії, учні отримують і вдосконалюють свої знання. Тому можна запропонувати учням оцінити свою групову роботу. Оцінювання своєї спільної роботи буде стимулом для дотримання правил, які допоможуть учням відразу включатися в освітній процес і, допомагаючи один одному, за допомогою передачі власних знань, збільшувати і вдосконалити їх.