В управлінні державою ми створимо хаос і плутанину. Ми будемо непомітно, але активно і постійно сприяти самодурству чиновників, хабарників, безпринципності. Бюрократизм і тяганина будуть зводитися в чеснота ...
Чесність і порядність будуть висміювати і нікому не стануть потрібні, перетворяться на пережиток минулого. Хамство і нахабство, брехня і обман, пияцтво і наркоманія, тваринний страх один перед одним і безсоромність, зрадництво, націоналізм і ворожнечу народів, насамперед ворожнечу і ненависть до російського народу, - все це ми будемо спритно і непомітно культивувати, все це розквітне махровим кольором ...
І лише небагато, дуже мало хто буде здогадуватися або навіть розуміти, що відбувається. Але таких людей ми поставимо в безпорадне становище, перетворимо на посміховисько, знайдемо спосіб їх оббрехати і оголосити покидьками суспільства. Будемо виривати духовне коріння, опошляти і знищувати основи духовної моральності. Ми будемо розхитувати таким чином покоління за поколінням. Будемо братися за людей з дитячих, юнацьких років, головну ставку робитимемо на молодь, станемо розкладати, розбещувати, paстлевать її. Ми зробимо з них циніків, пошляків, космополітів.
Агонія російської школи. Хроніка розвалу російської освіти
Система освіти Росії завжди була предметом заздрості для західних наукових кіл. Вчені всього світу в усі часи віддавали данину високому потенціалу російської наукової школи. Інтелект нації - це, мабуть, єдине, що вдавалося зберегти Росії навіть в роки важкого лихоліття. Саме завдяки йому Росія завжди була найбільшою державою світу.
Інтелектуальний розвиток починається зі шкільної лави. Чи не бездумне заучування, а дослідний процес - ось що завжди відрізняло традиційну школу. Іноземні спостерігачі не могли зрозуміти, навіщо в російській школі вивчається велика кількість здавалося б зайвих предметів. Чому вчителі наполегливо намагаються привчити школярів до важкої розумової роботи шляхом вирішення найскладніших завдань і доказів уже доведених кимось теорем. Здавалося б, набагато простіше і практичніше навчити їх користуватися вже наявними доказами і відповідями.
Саме таким шляхом вже багато років йде американська школа. Там немає кропіткої роботи над розвитком розумових здібностей. Замість цього йде процес елементарного навчання.
Навчений може відтворювати тільки те, що в нього було закладено. Навчений може створювати новий розумовий продукт. Таким чином, система фундаментальної класичної освіти сприяє всебічному розвитку інтелекту, який згодом буде здатний на створення нового розумового продукту.
Американська школа, яку сьогодні ставить в приклад російське Міністерство освіти, вже багато років не готує інтелектуалів. Саме тому тестова система оцінки знань, розроблена в Європі в 60-70-і роки, була прийнята на озброєння в США і стала головною основою перевірки знань учнів усіх рівнів. При цьому вступник навіть не замислюється над тим, що ж він, власне кажучи, робить. Так перед ним ніхто і не ставить завдання обгрунтувати своє рішення.
Саме цю систему оцінки знань через так званий ЄДІ і впроваджує сьогодні Міністерство освіти Росії.
Кому і навіщо це потрібно?
Мабуть тим силам, які мріють остаточно позбавити Росію свого національного суверенітету. Бо мислячий народ буде чинити опір до кінця, а з слухняним бидлом впоратися легко. Навчений з прикладної системі стає вселяється і керованим. Не розуміти це не може тільки людина дуже обмеженого розуму. Звичайно, до таких віднести пана Фурсенко, що має вчений ступінь доктора наук, досить важко. Тоді залишається друге: все це робиться навмисно з повним розумінням того, до яких тяжких наслідків це призведе. Складається враження, що по чиїйсь команді почався процес повного руйнування всієї системи освіти в Росії, що хтось наполегливо хоче зіштовхнути наша держава на рівень країн «третього світу».
Через сито гарвардської професури пройшли багато керівників системи освіти Росії. Це міністр освіти Росії Андрій Фурсенко. Це колишній його заступник Олександр Асмолов, який заявив про необхідність переорієнтації всього процесу виховання в російській школі на західні стандарти. Це колишній заступник міністра освіти Олена Чепурних, яка намагалася всіма правдами і неправдами насадити в нашій школі курс «статевого виховання», фактично веде до руйнування основ російської моралі і моральності. Це колишній заступник міністра освіти Віктор Болотов, першим підхопив на щит ідею ЄДІ. Це ректор Вищої школи економіки Ярослав Кузміна, який фактично став «хрещеним батьком» ЄДІ і всієї системи «модернізації». А на вершині цієї піраміди виявилася постать людини, який сам по собі ніколи не був розробником і ініціатором будь-яких перетворень, ніколи не вирізнявся якимись педагогічними ідеями, - колишній і не найкращий, на погляд багатьох фахівців, ректор Університету дружби народів імені Патріса Лумумби Володимир Філіппов. Саме він став двигуном так званої «реформи освіти».
Кілька слів про міфи.
Колишній міністр освіти Володимир Філіппов постійно розповідав країні казки про ЄДІ, про засобі боротьби з корупцією в системі освіти. За його словами, тепер просто неможливо підробити результати цього іспиту і приймати в престижні інститути будуть за об'єктивними даними ЄДІ всіх, які набрали найбільшу кількість балів. Повірити в це - значить повірити в чистоту і чесність лотереї, іменованої в народі «лохотроном». Легковірні абітурієнти надсилають свої документи і сидять, «чекаючи біля моря погоди», в надії на зарахування. Насправді все не так просто. На одне вакантне місце приходить кілька десятків заяв. Причому багато хто з них мають однакові бали. Процес зарахування якраз і є той самий лотерею. Викладачі, не бачачи в очі своїх майбутніх студентів, вирішують, кому вони будуть віддавати свої знання тільки на підставі папірців. В такому середовищі грунт для корупції процвітає в ще більшому ступені, ніж при очному зарахування. І зловити хабарника не можна. Бо зрозуміти, чому при рівній кількості балів зарахований одна людина, а інший ні, просто неможливо.
Міф номер два.
Говорячи про загальну доступність освіти, пане міністре замовчує про те, що практично всі послуги студентам сьогодні надаються вузами за гроші. Таким чином, нашим сільським кулібіних немає місця на цьому святі життя, іменованому «вищу освіту». І які б міфи не вигадували запопадливим чиновниками, Росія при подібного роду «реформу освіти» скоро скотиться на рівень країн «третього світу».
Крім того, як це вже неодноразово говорили провідні фахівці в системі в системі освіти (в тому числі ректор МДУ Віктор Садовничий), система ЄДІ призведе до втрати країни величезної кількості обдарованих дітей, які, будучи талановиті в якійсь конкретній сфері, просто не зможуть здати цей горезвісний іспит і потрапити на навчання до вищого навчального закладу.
Чи не краще йде справа і з загальною середньою освітою. Під лукавим приводом необхідності додаткової підготовки дітей до сприйняття шкільної програми вводиться ще один підготовчий клас, навчання в якому буде проводитися фактично за гроші самих батьків. Під тим же лукавим приводом розвантаження учнів на 25% буде проведено секвертірованіе витрат на освіту і скорочення чисельності вчителів. Але і ті вчителі, яким «пощастить» залишитися на робочому місці, відповідно до нового порядку оплати праці отримуватимуть крихти. Принцип подушевного фінансування освіти, коли гроші йдуть за учнем, вчителі малокомплектних шкіл (тобто практично - всіх сільських шкіл) взагалі залишаться без зарплати. У нинішній ситуації це фактично означатиме повний крах російського села.
Але є й інший аспект цієї найважливішої проблеми. Сьогодні в результаті непродуманої політики в області розвитку науки і освіти ми ризикуємо втратити не тільки інтелектуальний потенціал нації. Ми втратимо саму націю.
rutube.ru/tracks/3345153.html?v=9f103b950c1948947e939ddf56a455f6
Комков Сергій Костянтинович.
Президент Всеросійського Фонду Освіти,
Доктор педагогічних наук, професор.