Виступ на З'їзді Товариства російської словесності
Ваша Святосте, шановна Людмила Олексіївна, шановні колеги, я витрачу кілька секунд не по справі.
Наш з'їзд почався вчора, коли відзначався день філолога. Бути філологом - гідна доля. Філолог - завидне звання. Вітаю, колеги!
А далі я буду краток і прозаїчний.
Міністерство освіти цікавиться не стільки освітою, скільки контролем за освітою
Тут було сказано про багатьох важливих речах, а про дещо вже і не кажуть: набридло говорити. Але побічно ми дізналися, що все-таки на одній із секцій обговорювалася стандартна тема щодо того, яким чином бюрократичний тиск заважає жити і працювати добрим вчителям в школі, в тому числі словесникам. У секції навіть примудрилися над цим сміятися - я не дуже розумію, як тут можна сміятися. Я - син словесніци, я пам'ятаю, що якісь не йдуть до справи папірці змушена була писати і моя мати. Але те, що її мордували тоді, 30-40 років тому, і те, що зараз нещасні її колеги роблять, - земля і небо. Те, що відбувається, - жахливо. Саме ж цікаве, що це дуже легко припинити. Повноважень одного з виступаючих на сьогоднішньому з'їзді, міністра Ліванова, абсолютно достатньо, щоб це припинилося завтра. Але він цього не робить і не зробить, тому що Міністерство освіти з природних причин цікавиться не стільки освітою, скільки контролем за освітою. І жодним граніт, жодної молекулою цього постійно нарощуємо безглуздого контролю вони жертвувати не будуть.
Я дозволив собі заговорити на цю побиту тему, тому що в нашому випадку вона істотна. Вона прямо пов'язана з коренем тих проблем, які зустрічає викладання російської словесності в школі. Тому що російську словесність в школі - і російську мову, і літературу - треба терміново повертати в бік, прямо зворотний тієї, куди веде освітній начальство своїм контролем. Треба переставляти акценти. Від того, що так легко і приємно контролювати звичними способами (через той же ЄДІ або по-всякому ще), - до того, що набагато гірше контролюється зовні, але значно більше потрібні кожній живій людині. Досить морфологічних розборів, вистачить розповідей про те, скільки розрядів прикметника, скільки розрядів числівника (особливо в старших класах! Божевілля просто). Людей треба вчити говорити і писати. Вчити викладати і доводити свої думки. Цього зараз практично не роблять.
Ось в школу повернулося твір. Ми з вами знаємо, що твори повернули до школи за прямим наказом Президента Російської Федерації. Повернули, як вміли. Це було важко зробити, тому що повернення твори в сьогоднішню школу йде прямо поперек усього, що в ній робилося останні 15 років. Ну, його якось кутом, боком, як-то кисло встромили, на якихось ідіотських пташиних правах: чи не іспит, а залік, якийсь допуск до ЄДІ. Начебто можна не допустити до ЄДІ. Як.
Не варто довго говорити про сьогоднішній творі. На мій погляд, це невелика, але виразна порція національної ганьби. Якщо кому-небудь цікаво, він легко в інтернеті знайде якісь теми випускних творів в царській гімназії, теми випускних творів в брежнєвську, наприклад, епоху - і то, що було в минулому році. Коли за велике досягнення видається, що людина написала 250 слів (це менше полустранічкі) на тему «Дім» або «Любов». Таке твір по-російськи називається «він вже головку тримає». Але, панове, ми говоримо про випускників школи - про дорослих людей!
По-перше, потрібен час урочний. Уроків на російську словесність - мало. У щойно затвердженої Урядом Концепції викладання російської мови та літератури гордо сказано (я, на жаль, напам'ять не запам'ятав, але, по-моєму, «ідеально» - слово не чиновницьке): оптимальна кількість годин. Оптимальне! Ось перед нами виступав пан Ліванов. Йому теж страшно подобається: «Чудове кількість годин - ніколи такого не було!» Було, було набагато більше - і теж було мало. Те, що зараз, - це мало зовсім.
Ну, коли виступає міністр, ми ж чули: все добре. Просто все добре. Всі вже добре, але сьогодні краще, ніж було вчора, а завтра буде ще краще. Якби ми з вами тут твердо не знали, що все настільки добре, що Президент Російської Федерації визнав за необхідне звернутися до Патріарха Московського і всієї Русі з проханням організувати і очолити Товариство російської словесності, щоб спробувати хоч що-небудь зробити; якби ми цього твердо не знали, ми б повірили міністру, що все просто чудово.
Це в першому сенсі.
За чотири роки якісного вчителя підготувати не можна
У другому: для того, щоб більшість вчителів отримало шанс приєднатися до тих, хто вже зараз все це вміють, їх теж треба вчити. Це теж вимагає часу. І часу великого. Педагогічна освіта має випускати словесників, підготовлених краще, ніж попередні, просто тому, що перед сьогоднішніми стоять завдання складніше, ніж перед вчорашніми. Завдання будуть тільки ускладнюватися. Тим часом поки реформування педагогічної освіти йде в прямо протилежному напрямку. Нам кажуть про «прикладної», прости Господи, бакалаврат, тобто переважна більшість студентів буде навчатися не п'ять і не шість, а чотири роки. Мені не довелося (ну, мабуть, мені не пощастило), говорити ні з одним серйозним педагогом, який був би не згоден з очевидним фактом: за чотири роки якісного вчителя підготувати не можна. Не встигнути. Просто не встигнути. Педагогіка - це крім, а може, і перш за все іншого - гігантський обсяг методів, прийомів - цілий арсенал інструментів. Його не можна передати на бігу. Це вимагає часу. Чотири роки - це смішно. Але ж не тільки в чотирьох роках сила.
Концепція реформування педагогічної освіти полягає в тому, що треба якомога сильніше зменшити обсяг викладання теоретичних дисциплін, замінивши їх практикою, та й число теоретичних дисциплін скоротити, щоб і числом-то було менше. Ось що, наприклад, робиться зовсім поруч, тут, в Московському державному педагогічному університеті. Причому зауважте собі: все це б'є по словесникам значно сильніші за, ніж по всіх інших. Ну, може бути, по історикам так же сильно. Всім іншим - трохи легше. А ось зі словесниками. Цитую: «Виключені або скорочені такі курси, як старослов'янська мова, історична граматика російської мови, стилістика, курс сучасної російської мови скорочений на кілька семестрів». Учні так учнів вчителів - я не знаю, ким вони будуть. Як може чомусь навчити людина, яка знає не так вже набагато більше свого майбутнього випускника? А якщо придивитися до того, як їх тепер готують, так іноді здається, що він навіть більше схожий на масовика-витівника, ніж на філолога. Може, в цьому є свій сенс, не знаю; але продавити ту стіну, перед якою ми зараз встали, стіну поганого володіння мовою і поганого навчання мови, таким чином свідомо не можна.
Від того, що її називають реформою, вона не перестає бути деградацією
І адже тут ще одна чудова річ. Крім того, що скорочують години, скорочують дисципліни, викладачів педвузів дуже старанно запевняють, що їх основне заняття - абсолютно не навчання педагогів. Це дрібниці. Це не правильно. А ось що правильно. Професор педагогічного вузу пише в блозі. Цитую буквально: «Прислали норми часу для позааудиторної роботи ППС (професорсько-викладацького складу). Цифри багато можуть сказати про людей, які їх визначали. Наприклад, перевірка, консультації, прийом контрольних робіт і завдань, рефератів та інших домашніх робіт - нуль цілих п'ять десятих години на одного студента в семестр. Підготовка та публікація статей в провідних ліцензованих виданнях по РИНЦ - сорок годин на статтю, оформлення заявок на патент - 400 годин за патент ». Господа, професор права. Це багато що говорить про людей, які писали такі норми. Прирівняти написання однієї наукової статті навчання 80 студентів - це дуже сильний хід. Може бути, більш сильний хід - лише призначити півгодини часу на студента в семестр. Це факт. Я нічого не вигадав. Ось така реформа педагогічної освіти проходить зараз. І від того, що її називають реформою, вона не перестає бути деградацією.
Я скажу зовсім небагато на закінчення, тому що багато хороших і корисних рекомендацій вже прозвучало. Але я б хотів звернути вашу увагу ось на що. Величезна частина цих рекомендацій, як ми чули зараз, зводиться до того, щоб забезпечити педагогам, філологам, батькам участь в обговоренні того, в розробці цього, в експертизі третього. Господа, можна подумати, ви тут не знаєте, як чиновники влаштовують обговорення. Тобто не тільки мінобровскіе, але мінобровскіе - особливо. Якщо говорити про обговорення чого б то ні було всерйоз, то обговорювати треба ідею. Тобто ми збираємося робити ось такий матеріал - таку ось концепцію, програму, ще щось, ми хочемо закласти в неї такі-то основні ідеї. Давайте обговорювати основні ідеї! І тоді в обговоренні і справді є якийсь сенс. А на ділі вони пишуть там у себе проект, викладають його на сайт і кажуть: «Давайте обговорювати, хлопці: ось тут кому поправити або ось тут?» Їм говорять: «Ви все написали неправильно в принципі». Вони відповідають: «Не про те мова. Ось тут кому поправити або ось тут? »Ми що, рідко таке бачили? Ми хочемо ще дивитися? Давайте дивитися ще. Ні, я анітрохи не всупереч кажу: брати участь в експертизах, в обговореннях - треба, все правильно. Але я б все-таки сказав ось що:
- Колеги, у нас з вами начебто є якийсь капітал: нас підтримав особисто Президент Росії, наше Товариство очолює особисто Патріарх Московський і всієї Русі. Може, давайте попросимо чогось такого, на чому ми перевіримо, чи є у нас капітал чи ні? Може, давайте попросимо неучасті в черговий дискусії, після якого проводив дискусію зам Ліванова скаже: «Спасибі, все вільні, а ми зробимо так, як збиралися»? Може, крім участі в дискусіях, ми будемо вимагати чогось відчутного? Ось я б запропонував дві прості речі. Зовсім прості речі. Я б запропонував вимагати. Чи не порекомендувати, прости Господи, а вимагати негайного знищення 99 відсотків бюрократичних вимог та перевірок, які обрушуються на голову кожного вчителя в країні, - негайного. Це можна зробити за тиждень. І я не знаю жодного аргументу проти, який можна було б сказати вголос.
Друге: треба вимагати більше годин на словесність. Я чув уже, що є наші з вами колеги, є філологи, є словесники, які говорять: «Не треба більше годин - ми і так погано викладаємо. Навіщо нам більше годин? »Точно з тим же успіхом можна сказати:« Цей хворий зовсім поганий. Давайте його не годувати - нехай він краще здохне ». Філолог, словесник, який проти збільшення годин на словесність, - це риба, яка проти води.
А я вже перестала переживати з цього приводу, тому що ніяких нервів не вистачить, якщо близько до серця приймати все те, що діється в нашій школі. Причому, це стосується ВСІХ предметів. Мої нерви ще знадобляться мені і моїм дітям. Ось чому я сама з Божою допомогою зможу навчити своїх дітей, як мати, як філолог, як православна християнка, то і буде. У дочки ОДНА хороша вчителька, а у молодших - ні по одному предмету немає жодного хорошого вчителя. Наша школа в хорошому районі, і вона вважається однією з кращих. Наша освіта не просто розвалюється саме по собі, ні! Його цілеспрямовано розвалюють, причому, за принципом "п'ятирічку за три роки".
Христос Воскресе! я за схожою темі знищення і скорочення російської культури. сьогодні на батьківських зборах в музичній школі Волгограда оголосили, що міністерство надіслало чергову рекомендацію про видаленні частини предметів на фольклорному відділенні, інші скорочуються в 3 рази! і це за останні роки не перша спроба чиновників закрити фольклорне відділення! мої діти другий рік з задоволенням на ньому відучилися. згадаємо, до речі, що у всіх музичних училищах СРСР ці відділення були відкриті під час Великої Вітчизняної війни.
Школа руйнується і вже зруйнована цілеспрямовано. Якщо важко боротися з радянським поколінням, яке здатне тверезо мислити, то вирішили нас знищити під корінь - знищивши молоде покоління. Думаю Ми давно вже пропустили час для виправлення ситуації. Кажу це з власного гіркого досвіду. Живу в Північній Осетії. Ми єдина православна республіка на Північному Кавказі і, можливо тому, в моїй республіці катастрофічна, навмисне не просто зруйнована система початкової освіти, а створена нещадна машина по руйнуванню психіки дітей. Вчителі відрізняються вираженими садистка нахилами, переслідується будь-яке прагнення дитини до самостійного мислення. Величезне підмога в цьому система психологів. Розумовий, інтелектуальний і моральний рівень викладачів не піддається опису. Нещодавно викладач вдарила по руці мого сина за те що він перехрестився. Вона сама належить до якоїсь християнської секти. Кому розповідаю не можуть в це повірити. І ВСЕ ЦЕ НЕМОЖЛИВО ЗМІНИТИ. Запізнився. ВСЕ ЦЕ ЗРОБЛЕНО планомірно і продовжують робити. КІЛЬКА РОКІВ І МИ БУДЕМО КРАЇНОЮ ЗОМБИ ЗАВДЯКИ НАШІЙ СИСТЕМІ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ.