Подібно найважчою формою рабства, коли раб вважає себе вільним, «розруха в голові» посилюється самообманом людей. Найтиповіша відмовка - «у мене гуманітарний склад розуму». Лінь мозку і небажання вибудовувати логічні ланцюжки людина приписує «гуманитарности». Прочитавши якусь книгу і відчувши деякі емоції, він може сказати, що вивчив її, навіть може написати твір з цього приводу. Багато пройшли через таку «гуманітарну» школу, коли начебто багато чого знаєш смутно, але, в дійсності - не знаєш нічого.
Найголовніше в вивченні чого-небудь - здатність записати вивчене на чистому аркуші без помилок і без подсказок.Ішмурат Хайбулліна підкреслює цю роль письма в статті «Як заговорити на арабському»: «Роль листи в вивченні мови величезна. Іноді здається, що ви знаєте якесь слово, але при спробі його написати ви можете зробити в ньому кілька помилок! »(Значить, все-таки не знаєте його).
Така роль письма відноситься до будь-яких знань, не тільки до вивчення іноземної мови. Якщо людина не може викласти на папері якусь інформацію - значить, він її погано засвоїв. Записування з метою перевірки себе є важливою основою навчання, яку багато хто уникає.
Справа в тому, що вивчаючи щось, кожен як би «не дивлячись», «на дотик» укладає інформацію в голову. А потім ще треба зуміти витягти її назад. В цьому випадку олівець виступає начебто сканера мозку, допомагаючи вам зрозуміти, що ви запам'ятали, а що - ні. Пам'ятаєте дитячу гру: покласти під зошита монету і чиркати олівцем, поки не проявиться малюнок-відбиток? Так само. Але розшифрувати монетку під папером одне, а ретельно витягати знання зі своєї пам'яті - набагато складніше. «Воістину, Аллах - з терплячими».
За всім новим формулами по матаналізу ми писали блискавичні перевірочні роботи, «летючки». Ні секунди на роздуми, часу вистачало тільки на те, щоб швидко написати все з голови. Навіть якщо будеш списувати - не встигнеш, так як дорогоцінні секунди підуть на підглядання.
Оцінка ставилася за формулою 2 певною мірою кількості помилок (2 n). А шок полягав в тому, що яку оцінку ти отримав - стільки разів треба було цю «летючку» переписувати. Тобто навіть одна помилка змушувала переписувати всю контрольну 2 рази. Дві помилки - чотири переписування і т.д. Поки я робив це, кожну секунду проклинав той час, коли замість того щоб добре вивчити і написати один раз, я вивчив це трохи пізніше і багаторазово переписував.
Незабаром шок пройшов, і я зрозумів переваги методу. Знаючи формули заздалегідь, приклади вирішувалися в 2-3 рази швидше, тому що не доводилося гортати підручник і вже при погляді на завдання часто було видно шлях вирішення. Витративши один раз 30 хвилин на запам'ятовування базових речей, заощаджувалися багато годин на домашні завдання і здачі контрольних. Усвідомити гідності зберігання в голові дорогоцінних знань було великим задоволенням і значним кроком в розумовому розвитку. Дуже важливо, щоб ви могли швидко отримувати вивчене з пам'яті. інакше ефекту не буде.
Незабаром я почав пожинати плоди. Якось мені потрапив до рук підручник арабської, що складається з коротких уроків. І я став проходити урок за уроком, не переходячи до наступного, поки по пам'яті не запишу попередній. Через три місяці занять я міг говорити по-арабськи, хоча до цього думав, що іноземні мови - не моє. Потім вивчав різні мови програмування в міру необхідності і теж завжди домагався мети. І все це - завдяки «секрету олівця».
Олівець виявляє мозкові процеси і допомагає вам керувати ними. Вивівши смутні думки з голови на листок, ви бачите бардак ваших думок і можете виправити його. Спочатку це важко і вимагає великих зусиль. Але з часом виробляється культура навчання. Ви просто читаєте щось, повторюєте і вже прояснює для себе, запам'ятали ви це чи ні, навіть не роблячи записів.
Дивно, що на будь-яку істину обов'язково знаходиться деяка поширена фальшивка, що збиває людей з правильного шляху. Так багато хто починає твердити, що вони і так завжди записують, коли вчать щось. І коли розпитуєш, виявляється, що вони роблять це несвідомо і частіше до вивчання, але ніяк не після. У книзі «Методика придбання знань і заповіту Абу Ханіфа» пояснюється шкоду цього поширеного помилки.
«Важливо записувати пройдений урок ПІСЛЯ запам'ятовування і закріплювати його багаторазовим повторенням. Але не слід записувати те, чого не розумієш, бо це викликає стомлення (розслабляє розум), зменшує дотепність і призводить до марної витрати дорогоцінного часу ».