Оптимальні показники відносної вологості повітря прийняті 30-50%, рухливості повітря - 0,06-0,25 м / с, допустимі: 25-60% і не більше 0,3 м / с. В ігрових і групових, розташованих на 1-му поверсі, температура поверхні підлоги в зимовий період повинна бути 23 0 С.
У різних кліматичних районах при виконанні різних видів діяльності дітьми та підлітків спостерігається різний рівень теплоутворення і тепловіддачі організму. Читання, лист, тихі ігри дітей супроводжуються малим виділенням тепла. У приміщенні з високою температурою повітря, особливо в поєднанні з високою вологістю і малими швидкостями руху повітря, віддача тепла утруднюється, що несприятливо відбивається на тепловому стані дітей і їх працездатності.
Діти з ослабленим здоров'ям повинні займатися в приміщенні з дещо підвищеною температурою. Оптимальні показники температури повітря приміщень можуть бути знижені шляхом загартовування дітей.
Для підтримки оптимальних умов мікроклімату приміщень застосовують різні системи опалення. Найбільш широко використовується центральне водяне опалення низького тиску з температурою води-теплоносія для дошкільних установ 85 0 С, для шкіл та інших навчальних закладів - 95%.
При водяному опаленні нагрівальні прилади (конвектори, радіатори) віддають тепло омиває їх повітрю приміщення, при цьому температура стін залишається низькою і викликає негативну радіацію, тобто втрату тепла організмом шляхом випромінювання.
Променисті системи опалення (або панельне опалення) являють собою укладені в огороджувальні конструкції труби або канали, по яких циркулює нагріта вода чи повітря. При цьому Тепловіддаючим поверхнями можуть бути підлогу і стелю або стіни приміщення.
Промениста система опалення має ряд переваг: рівномірність температури повітря в приміщенні, відсутність пригорання пилу, можливість краще провітрювати приміщення, так як тепловий комфорт дітей забезпечується при більш низькій температурі повітря. Для забезпечення оптимального теплового стану дітей рекомендується температура нагріву панелей підлог дитячих установ в приміщеннях молодших класів не вище 24 0 С, стель - 28 0 С, стін - 30-35 0 С.
Останнім часом в шкільних будівлях широке поширення набуло повітряне опалення. При цій системі зовнішнє повітря надходить в повітро-забірну шахту, потім в приточную шахту, потім в приточную камеру, після чого піддається кондиціонування (нагрів, очищення і зволоження) і через припливні отвори подається в навчальні приміщення в кількості 16 м 3 / год на одного учня. Температура факела повітря не повинен перевищувати 40 0 С.
Одночасно з навчальних приміщень передбачається природна витяжна вентиляція через рекреації з наступною витяжкою із санітарних вузлів. У школах малої місткості в сільській місцевості допускається пічне опалення. При цьому повинні дотримуватися наступні умови: забезпечення нормованого рівня нагріву повітря, добові коливання температури не більше 3 0 С, нагрівання поверхні печі не вище 90 0 С, розташування топливников і засувок поза навчального приміщення.
Вентиляція забезпечує приплив чистого повітря і видалення забрудненого, сприяє підтримці в приміщеннях оптимальних мікрокліматичних умов і чистоти повітря.
Природна вентиляція передбачає надходження зовнішнього повітря під впливом теплового або вітрового напору і видалення забрудненого через витяжні канали. Приплив повітря здійснюється через фрамуги. Правильне пристрій фрамуги таке, коли зовнішня стулка відкривається назовні на петлях, укріплених у верхній частині фрамуги, а внутрішня - всередину на петлях, укріплених в нижній частині фрамуги. При такому влаштуванні фрамуги зовнішнє повітря спрямовується до стелі і в зону перебування дітей надходить вже нагрітим, не викликаючи їх охолодження. У теплу і перехідний час року аерація приміщень може здійснюватися безперервно в присутності дітей. Для забезпечення достатнього припливу повітря співвідношення площ перетину фрамуги і підлоги повинне бути не менше 1:50.
Чистота повітря приміщень досягається правильною організацією провітрювання класних приміщень під час змін. Тривалість провітрювання визначається температурою зовнішнього повітря. До початку занять рекомендується наскрізне провітрювання.
2.2 Вимоги до комплекту меблів кабінету креслення
Вимоги до учнівських меблів і її розстановці
Основним видом учнівських меблів повинен бути учнівський комплект стілець і стіл з похилою поверхнею робочої площині від 7 до 16є.
Допускається суміщений варіант використання різних видів учнівських меблів (комплект стіл-стілець, конторки).
Навчальні кабінети обладнають столами двох типів - з постійними і з регульованими параметрами і стільцями, функціональні розміри яких повинні відповідати зазначеним в таблицях 2, 3.
Таблиця 2 Функціональні розміри столів для учнів 5-9 класів (в мм)
При наявності високого столу і стільця, який відповідає зростанню учня, слід використовувати регульовану по висоті підставку для ніг.
Висота переднього краю конторки для учнів ростовой групи 1301-1450 мм складає 850 мм, 1451-1600 мм - 950 мм, 1601-1750 мм - 1050 мм. Більше 1750 мм - 1150 мм. Кут нахилу поверхні робочої площини повинен бути в межах 7-16є.
Тривалість безперервної роботи за конторкою не повинна перевищувати 15 хв.
Навчальні дошки повинні бути виготовлені з матеріалів, що мають високу адгезію з матеріалами (крейда, фломастер), використовуваними для письма, добре очищатися вологою губкою, бути зносостійкими, мати покриття антивідблиску. Висота нижнього краю навчальної дошки над підлогою становить 80-90 см. Навчальні дошки обладнуються софітами, які розміщуються вище верхнього краю дошки на 0,3 м і 0,6 м - в сторону класу перед дошкою.
При виборі учнівських меблів для оснащення класів слід керуватися наступними положеннями:
1. Наявність санітарно-епідеміологічного висновку в області застосування якого зазначено, що меблі призначені для навчальних закладів.
2. Столи, стільці та конторки повинні мати кольорове маркування, що наноситься на видиму зовнішню бічну поверхню у вигляді кола діаметром не менше 10 мм.
3. Функціональні розміри учнівських меблів повинні відповідати її номеру і маркування. Контроль відповідності здійснюють шляхом вимірювання висоти над підлогою верхньої площини кришки і висоти над підлогою верхньої площини сидіння. Для контролю вибирають по одному виробу кожного номера, в меблів з регульованими параметрами контролюють відповідність номеру кожного положення регулювання. Вимірювання проводять універсальним вимірювальним інструментом, що має міліметрові ділення з похибкою ± 1 мм.
4. захисно-декоративне покриття робочих поверхонь парт має бути матовим.
Вимоги до розташування меблів в навчальному приміщенні:
1. Кожен учень повинен бути забезпечений робочим місцем відповідно до його зростанням.
2. Відстань між рядами парт має бути не менше 60 см.
3. Відстань між поруч столів і зовнішньої поздовжньої стіною повинна бути не менше 50 см.
4. Відстань між поруч столів і внутрішньої поздовжньої стіною (перегородкою) або шафами, що стоять уздовж цієї стіни, має бути не менше 50 см.
5. Відстань від останніх столів до стіни (перегородки), протилежної класній дошці, має бути не менше 70 см і не менше 100 см, якщо дана стіна є зовнішньої.
6. Відстань від демонстраційного столу до навчальної дошки має бути не менше 100 см.
7. Відстань від першого столу до навчальної дошки має бути не менше 240 см.
8. Найбільша віддаленість останнього місця учня від навчальної дошки не повинна перевищувати 860 см.
9. Кут розглядання дошки (від краю дошки завдовжки 3 м до середини передніх крайніх столів) повинен бути не менше 45.
10. Розсаджування учнів слід проводити з урахуванням їх стану здоров'я. Часто хворіють повинні сидіти якомога далі від зовнішньої стіни. Для учнів з порушенням слуху і зору столи, незалежно від їх номера, ставлять першими, причому учнів зі зниженою гостротою зору розміщують в першому ряду від вікон. Як джерело інформації про зростання і стан здоров'я учнів використовують лист здоров'я в класному журналі (заповнюється медичним працівником общеобра-зовательного установи), в якому для кожного учня відзначають необхідний номер меблів, а також рекомендації по розсаджування в залежності від його стану здоров'я.
2.3 Організація робочих місць вчителя та учнів
До складу робочого місця вчителя входять стіл і стілець для вчителя, класна дошка, екран.
Для кабінету рекомендується використовувати класну дошку з п'ятьма робочими поверхнями, що складається з основного щита і двох відкидних. Розмір основного щита: 1500х1000 мм, відкидних щитів: 750х1000 мм. Ці дошки повинні мати магнітну поверхню.
Дошки або панелі над ними повинні бути забезпечені власниками для закріплення таблиць.
Для раціональної організації робочого місця учнів повинні бути дотримані наступні умови:
1. достатня робоча поверхня для письма, читання та інших видів самостійних робіт;
2. зручне розташування обладнання, яке використовується на уроці;
3. відповідність столу і стільця антропометричними даними для збереження зручної робочої пози учня;
4. необхідний рівень освітленості на робочій поверхні столу (300 лк).
Для організації робочих місць учнів призначені одномісні або двомісні учнівські столи (по ГОСТ 11015-93) в комплекті зі стільцями (по ГОСТ 11016-93) різних ростових груп з кольоровим маркуванням.
2.4 Вимоги до оснащення кабінету технічними пристроями і пристосуваннями
3. У кабінеті повинен бути екран. Проводити демонстрацію екранних зображень на стіну не допускається.
4. Для роботи з екранними засобами навчання в класі необхідно обладнати систему затемнення вікон.
5. При демонстрації діафільмів і діапозитивів (слайдів) (при ширині екранного зображення 1,2-1,4 м) відстань від перших столів учнів до екрану має бути не менше 2, 7 м, а від останніх столів - не більше 8, 6 м.
2.5 Вимоги до висвітлення
Вимоги до природного та штучного освітлення
Нормативи показників природного, штучного і суміщеного освітлення в основних приміщеннях загальноосвітніх установ наведені в таблиці 4.
Рівні природного освітлення в школах визначаються коефіцієнтом природного освітлення (далі КПО), який є відношенням внутрішнього освітлення в класі до зовнішнього освітлення. Критичний рівень КПО складає 1,5%, гранично допустиме значення - 1,35%.
В навчальних приміщеннях повинно бути лівосторонній светораспределение природного освітлення.
Рівні штучної освітленості на робочих площинах від системи загального освітлення повинні бути не менше 500 лк. При цьому система загального освітлення забезпечується стельовими світильниками з газорозрядними лампами. Використання ламп розжарювання для штучного освітлення класів недоцільно.
Допускається використовувати систему суміщеного освітлення з нормованим КПО - 1,3%, гранично-допустимим значенням - 1,17% в умовах міської забудови підвищеної щільності. У цьому випадку рівень освітленості від штучних джерел світла повинен становити не менше 600 лк.
Допускається відсутність природного освітлення за умови 1,5 м 2 на одне посадочне місце, рівня освітленості від системи загального освітлення 500 лк і використання в системі загального освітлення газорозрядних ламп з індексом передачі кольору не менше 95 одиниць.
При суміщеному освітленні навчальних приміщень слід передбачати роздільне включення рядів світильників, розташованих паралельно світловим прорізам.
Розрахункове значення середньозваженого коефіцієнта відбивання внутрішніх поверхонь приміщення слід приймати рівним 0,5. В умовах щільної міської забудови необхідно передбачати світлу обробку приміщень - середньозважений коефіцієнт відбиття повинен бути не менше 0,6.
Світильники, використовувані для штучного освітлення класів і кабінетів школи, повинні мати светораспределение, переважно спрямоване в нижню півсферу, але при цьому забезпечувати і підсвічування стелі для сприятливого розподілу яскравості в полі зору, що лімітується показником дискомфорту (Мт). Показник дискомфорту освітлювальної установки загального освітлення для будь-якого робочого місця в класі не повинен перевищувати 40 одиниць.
Таблиця 4 Показники природного, штучного і суміщеного освітлення основних приміщень закладів освіти
Показник дискомфорту не повинен перевищувати нормованих значень, наведених у таблиці 4, в розрахунковій точці, розташованій на центральній осі торцевої стіни приміщення на висоті 1,5 м від підлоги.
Показник дискомфорту не регламентується для приміщень, довжина яких не перевищує подвійної висоти установки світильників над підлогою.
Не допускається штучне освітлення класів за допомогою підвісних стель типу «Armstrong».
Коефіцієнт пульсації освітлювальної установки не повинен перевищувати 10%.
2.6 Вимоги до оформлення інтер'єру кабінету креслення
1. Дизайн кабінетів образотворчого мистецтва повинен відповідати функціональним вимогам технології навчання до наукової організації діяльності учнів і вчителя.
2. На передній стіні кабінету повинна бути розміщена класна дошка.
3. Бічна стіна кабінету, вільна від меблів, повинна використовуватися для експозицій. Стенди з інформацією можуть бути тимчасовими і постійними.
4. Тимчасові експозиційні стенди повинні включати робочі та інструктивні стенди:
- робочі стенди повинні містити матеріал, який використовується при вивченні певної теми програми;
- інструктивні стенди повинні містити рекомендації методичного характеру і включати більше текстового матеріалу.
5. Експозиція тривалого призначення (портрети художників, висловлювання) повинна розміщуватися вгорі по бічній стіні над тимчасовими експозиційними стендами.
6. В оформленні стендів можуть використовуватися різні шрифти: друкований і рукописний, арабська та готичний. Заголовки і підзаголовки повинні бути виконані в одному стилі.
У цьому розділі ми більш детально розглянули вимоги пред'являються до кабінету. Такі як санітарно-гігієнічні, розстановка меблів в кабінеті, організація робочих місць вчителя та учнів, оснащення технічними пристроями і пристосуваннями, освітлення та оформлення інтер'єру кабінету. Так само наведені всі фактори, що впливають на той чи інший спосіб організації. Так, наприклад, при організації робочого місця враховуються антропометричні дані учня, наведені оптимальні розміри меблів, дошки, екрана та інших. Медичне стан учня, такі як зір і слух. Розглянуто такі питання як вентиляція, якість і температура повітря. Методи вирішення проблем гігієни і т.д. Необхідність розміщення транспарантів, плакатів та інших навчальних матеріалів.
кабінет креслення меблі освітлення
Креслення є предметом, при вивченні якого учні знайомляться з широким колом технічних понять. Знання креслення полегшує вивчення багатьох інших загальнотехнічних предметів.
На основі вивчених даних, ми отримали всю необхідну інформацію. Таким чином, можна сказати, що тема розкрита повністю. Але з огляду на досить швидкий розвиток електронної і обчислювальної техніки в подальшому вимоги і умови можуть змінитися.
Список використаної літератури
Гігієна дітей та підлітків: підручник \ В.Н. Кардашенко, Є.П. Стромская і ін. М.: Медицина, 1988 г.
ГОСТ 22046-89 "Меблі шкільні. Общие технические условия".
ГОСТ 18313-93 "Столи для вчителя. Типи і функціональні розміри".
ГОСТ 19549-86 "Столи учнівські для креслення і малювання. Типи і функціональні розміри"
ГОСТ 11016-93 "Стільці учнівські. Типи і функціональні розміри".
Розміщено на Allbest.ru