Вихователь пропонує уважно слухати, як він вимовляє звуки, і вимовляти (повторювати) так само: каже то голосно, то тихо, то пошепки. Відповіді можуть бути групові та індивідуальні. Вихователь стежить за тим, щоб діти вимовляли звук чітко, з відповідним ступенем гучності.
Гра «Хто кричить? Що звучить? ».
Вихователь. Зараз я вам покажу картинки і скажу, хто як кричить, а ви уважно слухайте і правильно за мною повторюйте. (Показує картинку «Дівчинка заблукала в лісі і кричить« ау ».) Коли ми заблукаємо, то кричимо« ау ». (Картинка «Малюк плаче».) Малюк плаче «уа». (Всі хором повторюють.) (Картинка «Філін сидить на суку».) Знаєте, як пугач кричить? Фу-бу, фу-бу. (Діти повторюють.) (Картинка «Свиня лежить».) Коли свиня задоволена, вона дихає так: УФ-УФ. (Діти повторюють.) Хто на зображенні? (Показує зображення вовка.) Як виє вовк? (Діти демонструють.)
Потім вихователь викликає дітей по одному, показує їм картинки, дитина згадує і імітує, хто як кричить.
Вихователь. Звук [у] можна почути в різних ситуаціях (показує картинку, на якій зображені хуртовина і хатинка). Сувора зима, холодно, за вікном виє хуртовина: у-у-у-у ... Як виє хуртовина? (Діти повторюють.)
Вихователь пропонує пограти в «поїзд». Він заздалегідь ставить в різних місцях, повз яких піде «поїзд», іграшкових тварин. Перед тим як «поїзд» вирушає в дорогу, вихователь каже, що «поїзд» повинен дати сигнал, погудеть, якщо на дорозі зустрінуться тварини.
При проведенні гри іграшки треба ставити на такій відстані, щоб діти могли за час руху «поїзда» по кімнаті від станції відправлення до станції призначення дати сигнал 3-4 рази. Необхідно стежити за тим, щоб діти вимовляли звук [у] тривало, не кричали. Вимовляти [у] на видиху.
Музична ритміка (виконання музично-ритмічних рухів під музику і художнє слово).
Діти співають разом з вихователем і під музику роблять такі рухи:
Ми ногами топ-топ-топ,
Ходять по кімнаті і тупають.
Вихователь стежить за тим, щоб діти вимовляли слова чітко.
- В які ігри ми грали?
- Що ми робили під музику?
заняття 4
Читання вірша Саші Чорного
«Пріставалка». Виконання російської народної
колискової пісні. Рухливі ігри
Реалізація змісту програми в освітніх областях: «Мовний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, музична, сприйняття художньої літератури та фольклору.
Цілі діяльності педагога: викликати у дітей симпатію до однолітків за допомогою розповіді вихователя; допомогти малюкам повірити в те, що кожен з них - чудова дитина і дорослі їх люблять; розвивати інтерес до рухливих сумісних ігор, формувати рухову активність.
Плановані результати - цільові орієнтири дошкільної освіти: проявляє інтерес до участі в спільних рухливих іграх, з цікавістю слухає новий вірш «Пріставалка» Саші Чорного, бере участь в його обговоренні, відповідає на питання за змістом тексту вірша, проявляє емоційну чуйність на доступні віку музичні твори ( російська народна колискова пісня «баю-Люлі-баю ...»), виконує їх.
Матеріали та обладнання: текст вірша Саші Чорного «Пріставалка», картинка з зображенням мами, що тримає на руках дитину, іграшки, ляльки.