Конспекти занять: черпаємо ідеї
- "Душа просить слова."
- Проектна діяльність
- Акції та новини інтернет-крамниці
- атестація
- Білінгвізм. Двомовність.
- Взаємодія логопеда і вихователя
- Взаємодія логопеда з батьками
- Вузи, що ведуть підготовку дефектологів (логопедів)
- Діти з вродженою патологією ЦНС і ОДА
- Дефектологія в особах
- документація логопеда
- Затримка мовного розвитку (ЗРР), алалія, загальне недорозвинення мови (ОНР)
- Іграшки для мовного розвитку
- видавництво ЛОГОМАГ
- Інновації в дефектології
- Інформаційний технології в спеціальну освіту
- Конкурси для логопедів, дефектологів і їх вихованців
- Конспекти занять: черпаємо ідеї
- Конспекти відповідей до іспитів, короткі курси лекцій
- Конференції, майстер-класи, підвищення кваліфікації
- Корекційно-розвиваючі технології
- Корекція і профілактика заїкання
- Курсові та дипломні роботи з дефектології, логопедії, спеціальної педагогіці
- Лекотека
- Логопедична робота при порушеннях голосу
- логопедичні технології
- логопедичний масаж
- Логоритміка
- Матеріали для психолого-педагогічного дослідження
- Медикаментозна підтримка дітей з порушеннями мови
- Дрібна моторика і мова
- Заходи для дітей з обмеженими можливостями здоров'я
- Трохи теорії для практики
- Новини ГІЛЬДІЇ
- Новини інтернет-магазину "ЛОГОМАГ"
- Новини сайту
- Нормативно-правова база дефектолога, логопеда
- Обстеження мовної діяльності
- Онтогенез мовної діяльності
- Опис занять в центрі
- Проблеми диференціальної діагностики
- Профілактика і корекція порушень письма і читання
- Робота з хворими з афазією
- Розвиток зорового сприйняття
- Розвиток слухового сприймання
- мовна гімнастика
- словник
- Сучасні і популярні методики розвитку дітей
- Фахівці центру "Логомаг"
- Центр "Логомаг"
- Що наше життя? Гра!
- Шпаргалка студента-дефектолога
- Персональні
- адмін Адміновіч
- Валерія Єрмакова
- Гульназ Бадертдінова
- Данільцева Маріанна
- Маріанна Линская
- Марія Федосєєва (Аркунова)
- надія азарова
- Юлія Покровська
Орудний відмінок → Конспекти занять: черпаємо ідеї
Мета: Вчити дітей правильно вживати в мові іменники однини в формі орудного відмінка
без прийменника і з приводом «с».
Навчальні:
-Формувати у дітей уміння правильно використовувати в мовленні іменники однини в формі орудного
відмінка без прийменника і з приводом «с».
- Закріпити це вміння за допомогою наочного матеріалу і без опори на картинки в різних ігрових ситуаціях.
- Закріпити назви дитинчат тварин.
- Тренувати дітей в складання пропозицій.
Розвиваючі:
-Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, уяву.
- Розвивати уміння орієнтуватися в просторі.
виховні:
- Виховувати вміння працювати в колективі.
- Виховувати дружні взаємини.
Демонстраційний матеріал:
- Предметні картинки зображують пилу, голку, гребінець.
- Картинки із зображенням диких тварин середньої смуги і їх дитинчат (лисиця, лисеня; вовк, вовченя; ведмідь,
ведмежа; заєць, зайченя; білка, бельчонок ...)
- Кошики - 6 штук.
- Муляжі: горіхи, гриби, ягоди.
- Лялька.
- Предмети: ложка, ганчірочка, праска, олівець, клей, ручка, зубна щітка, вилка ...
Роздатковий матеріал:
- Предметні картинки зображують віник, ганчірку, воду, хлопчика, дівчинку.
Діти стоять у лінію. Логопед говорить: «Першим сяде той, хто стоїть між Михайлом та Юлею. А зараз сяде той, хто
стоїть між ... ». І так далі. / 2-3 хвилини /.
1. На дошці предметні картинки зображують пилу, голку, гребінець. Логопед просить дітей розглянути картинки і
відповісти на питання «чому?»
а) За опорним предметним картинок:
Пиляють (чим?) ... (Пилою)
Шиють (чим?) ... (Голкою)
Розчісується (чим?) ... (Гребінцем)
Логопед пропонує дітям показати: як вони будуть пиляти, як шити, а як розчісуватися.
б) Без картинок:
Ми пишемо (чим?) ... (Ручкою)
Ми точимо олівці (чим?) ... (точила)
Логопед пропонує дітям показати: як вони будуть писати, а як точити олівець. / 3-5 хвилин /.
2. На парті у кожного дитини лежать предметні картинки, що зображують: віник, ганчірку, воду, хлопчика і дівчинку.
Логопед пропонує дітям розкласти їх перед собою. Логопед називає початок фрази, діти закінчують пропозицію
і показують картинку.
- Мами немає вдома. Маша і Міша вирішили прибрати кімнату. Миша підмів підлогу (чим?) .... Маша стерла пил (чим?) ....
Миша помив посуд гарячою (чим?) .... Мама була задоволена (ким?) .... / 3-5 хвилин /.
3. Гра «Хто з ким?».
Картинки із зображенням дорослих тварин і їх дитинчат розкладені на столі. Логопед говорить: «Вийшли на галявину
різні тварини (вибирає картинки із зображенням дорослих тварин, і прикріплює їх на дошку). Кожна мама покликала до
собі своє дитинча. Вам треба буде взяти картинку з зображенням дитинчати і поставити її відповідно з картинкою
його мами ». Діти за бажанням підходять до столу і виконують завдання. Логопед стежить за тим, щоб діти правильно підбирали
картинки, і задає їм питання: хто з ким вийшов гуляти? Зразок відповіді: Лиса вийшла гуляти з лисеням. / 5 хвилин/.
4. Гра «З чим кошик?»
Звертаючись до дітей, логопед говорить: «Пішли діти в ліс. У лісі багато грибів, горіхів, ягід. Зраділи діти, наповнили
свої кошики і прийшли додому ». Логопед роздає дітям кошики, наповнені горіхами, грибами або ягодами. «Подивіться,
з чим у вас кошик? ». Діти розглядають свої кошики і відповідають на питання логопеда. Зразок відповіді: У мене кошик
з грибами. / 3 хвилини/.
5. Физкультминутка. Гра «Ми тупотимо ногами».
Логопед разом з дітьми стає по колу на відстань випрямлених в сторони рук. Відповідно до їх вимовляють
текстом діти виконують вправи:
Ми тупотимо ногами,
Ми ляскаємо руками,
Киваємо головою.
Ми руки піднімаємо,
Ми руки опускаємо,
Ми руки подаємо.
З цими словами діти дають один одному руки, утворюючи коло, і продовжують:
І бігом кругом,
І бігом кругом.
Через деякий час логопед говорить: «Стій!». Діти, сповільнюючи рух, зупиняються. / 2-3 хвилини /.
6. Гра «Хто з ким варто?»
Логопед пропонує дітям встати парами, а потім ставить запитання: «Юля, з ким ти стоїш?» Юля відповідає: «Я стою з Костею».
І так далі. / 2 хвилини/.
7. На стільці сидить лялька. На столі розкладені предмети. ложка, ганчірочка, праска, олівець, клей, ручка, мило, зубна щітка, вилка.
Логопед розповідає, що до дітей в гості прийшла лялька, звуть її Катя. Потім, звертаючись до когось з дітей, логопед запитує:
- «Чим Катя їсть суп?» / Дитина підходить до ляльки, відповідає на питання і кладе перед нею той предмет, який відповідає відповіді /.
- «Чим Катя витирає пил?» ...
- «Чим Катя гладить білизну?» ...
- «Чим Катя малює картину?» ...
- «Чим Катя клеїть папір?» ...
- «Чим Катя пише лист?» ...
- «Чим Катя миє руки?» ...
- «Чим Катя чистить зуби?» ...
- «Чим Катя їсть котлету?» ... / 5 хвилин /.
Логопед запитує у дітей: «Чим займалися на заняття?»,
дає оцінку діяльності дітей, відзначаючи кожну дитину.
Підсумок: на заняття діти навчалися вживати в мові іменники однини в орудному відмінку без прийменника і
з приводом «с», спираючись на предметні картинки і без опори на них.