ОСЕТИНСЬКИЙ МОВНОЇ ЕТИКЕТ ЯК ВАЖЛИВА КУЛЬТУРОЛОГІЧНА ДИСЦИПЛИНА ВИХОВАННЯ ТОЛЕРАНТНОСТІ У УЧНІВ
1 ФГБОУ ВПО «Північно-Осетинський державний університет імені К.Л. Хетагурова »
Проблема формування толерантного свідомості є однією з актуальних завдань педагогіки, що вимагає комплексного підходу, організації певної системи цілеспрямованих дій як на рівні кожного навчального закладу, так і в широких рамках всього російського освіти. У статті розглядаються питання вивчення російської і осетинського мовного етикету як важливої культурологічної дисципліни виховання толерантності в учнів в поліетнічному регіоні.
формули мовного етикету
Таким чином, проблема формування толерантного свідомості виявляється більш ніж актуальною, і рішення її вимагає комплексного підходу, організації певної системи цілеспрямованих дій як на рівні кожного навчального закладу, так і в широких рамках всього російського освіти.
У зв'язку з цим перед учителем стоять наступні завдання:
1. Сформувати у школярів уявлення про поняття «толерантність», його складових, його місце в системі цивільних цінностей.
2. Формувати в учнів позитивне ставлення до самого себе і розвивати здібності до толерантного спілкування, до конструктивної взаємодії з представниками соціуму незалежно від їх національної приналежності і світогляду.
3. Розкрити основні методичні принципи, прийоми, форми організації педагогічної діяльності у вихованні толерантного свідомості у школярів в процесі навчання російській мові в урочної та позаурочної діяльності.
В процесі навчання російській мові необхідно створювати умови для формування толерантного свідомості і поведінки дитини і вирішувати не тільки конкретні методичні та дидактичні, але й психолого-педагогічні завдання. Адже мова йде не тільки про викладання питань толерантності, а й про створення різних проблемних ситуацій, які змусили б дитини проявити певні якості толерантної свідомості.
Зараз «толерантність» (від лат. Tolerantia - терпіння) визначають як «терпимість до чужого способу життя, поведінки, чужих звичаїв, почуттів, вірувань, думок, ідей». Це цілковита визнання цінності всього, що об'єднує людей, і повагу до наявних між ними відмінностями.
Не можна забувати про те, що сама мова є інструментом, що формує особистість, оскільки мова тисячоліттями вбирав в себе розум, традиції, філософські погляди на життя - все духовне багатство народу.
Саме тому основним семантичним компонентом в абсолютній більшості народних виразних мовних кліше виступає слово, що виражає поняття, пов'язане з магічними і обрядовими уявленнями людей, їх взаємовідносинами в суспільстві.
Робота з мовним етикетом долучає дитини до ввічливому поводженню і вчить його допомогою доброго слова знаходити вихід з проблемних і конфліктних ситуацій, навчить правильному спілкуванню з людьми з позиції мови добра, поваги точки зору іншої людини, управління своїми почуттями та емоціями. З подібним матеріалом можливі різні форми роботи як груповий, так і індивідуальної. Учні повинні відчувати внутрішню необхідність у використанні етикетних формул своїй промові, добре усвідомлюючи їх функціонування у володінні достатньою кількістю даних формул не тільки для підвищення своєї компетенції, що, безсумнівно, важливо і являє собою одну з цілей вивчення осетинського мовного етикету в осетинської національній школі, але і для того, щоб даний аспект зайняв гідне місце в шкільних програмах по осетинському мові. Особливе місце в них має бути відведено вивченню формул мовного етикету відповідно до ситуаціями спілкування, що передбачає розширення запасу активних мовних етикетних формул в учнів, набуття навичок правильного їх використання.
Це особливо важливо сьогодні, тому що слідом за професором Л.А.Чібіровим ми вважаємо: «У наш складний час, коли з неймовірною швидкістю руйнуються колишні суспільно-політичні порядки і відбувається ломка стереотипів в поведінці і способі життя (до яких наше суспільство виявилося непідготовленим), що утворився вакуум в суспільному житті часом заповнюється явищами, такими, що суперечать не тільки кращим національним нормам поведінки наших предків, а й загальнолюдських цінностей »[5].
Це дозволяє розглядати мовний етикет не тільки як проблему лінгвістичну, а й морально-етичну. І ця обставина дозволяє наполегливо говорити про необхідність включення в навчальну програму матеріалів про осетинському і російською мовному етикеті. Це тим більш важливо, що даний предмет, крім особливостей мовного етикету, дозволить вчителю органічно відтворити багато, на жаль, сьогодні забуті молоддю, національні традиції, сформовані нашими предками на основі моралі, мудро відбитих в усній народній творчості. Вивчення російської та осетинського етикету в республіці полікультурної, який є Північна Осетія, сприятиме кращому розумінню представників іншої нації, а отже, і вироблення до них толерантного ставлення.
Мовний етикет передбачає володіння системою стійких, національно-специфічних і стереотипних формул мовного спілкування, прийнятих і приписаних даними суспільством з метою встановлення контакту зі співрозмовником, підтримки спілкування і паузірованія його в обраній тональності [3, 4].
Аналіз різних аспектів формул мовного етикету дозволяє підкреслити важливість і актуальність даної проблеми в освітньому процесі, і вивчення осетинського мовного етикету має знайти своє гідне місце не тільки на уроках з російської і осетинському мов, але і осетинської літератури. Вивчаючи вживання етикетних формул на зразкових фольклорних текстах і фрагментах класичної літератури, учні мають можливість більш чітко побачити значущість мовного етикету в побуті як осетин, так і російських в контексті їх історичного розвитку. Само по собі вивчення мовного етикету сприяє розвитку в особистості ввічливості, терпимості по відношенню до оточуючих. Тим важливішим в регіоні, в якому контактують кілька націй, необхідно знайомство з культурою кожного з проживаючих тут етносів. Подібна робота, як ми говорили, покликана сприяти кращому розумінню між представниками різних націй. Вивчення на заняттях в загальноосвітніх навчальних закладах мовного етикету народів республіки бачиться важливим елементом в системі виховання толерантності у школярів.
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)