Входження в контакт з клієнтом починається зі знайомства з ним і освітлення кола проблем, якими піде розмова. Необхідно пояснити цілі та завдання дослідження, гарантувати його конфіденційний і анонімний характер.
Проведення психодіагностичного обстеження.
Цей етап допомагає отримати об'єктивну інформацію про школяра, особливості його пізнавальної та мотиваційної сфер. Дане обстеження сприятливо впливає на самого випробуваного в плані зміцнення довіри до профконсультанта.
При проведенні психодіагностичного обстеження використовуються традиційні методи психології, серед яких основна роль належить тестовим методикам. Дані тестів рекомендується доповнювати результатами спостереження за поведінкою випробуваного, які дають додаткову інформацію про особливості його особистості. Як можна побачити параметрів можна фіксувати такі: зовнішній вигляд, зачіска, міміка, пантоміма, мовна поведінка, поведінка в психодіагностичне обстеження.
Ще один метод обстеження особистості - біодрамальний метод, завдяки якому отримують і інтерпретацію відомостей розвитку особистості протягом життя. Для отримання даних застосовується автобіографія.
Застосовується метод керованої фантазії. Він полягає у вживании випробуваного в певний образ і в створенні у нього відповідного емоційного стану.
Широке застосування отримали імітаційні ігри, які дозволяють підвищити рівень усвідомленості, самостійності та обґрунтованості в ухваленні рішення про вибір професії.
Збір незалежних характеристик оптанта здійснюється за допомогою ряду анкет для батьків, для класного керівника і для шкільного лікаря. Одним з важливих і обов'язкових елементів діагностичної частини є Профконсультаційна бесіда, в якій передбачається повідомлення про різновиди професій, шляхах і реалізації професійних планів, визначення особливостей поведінки та особистості школяра, уточнення результатів психодіагностичного дослідження і вносяться корекції в плани школярів.
До психодиагностическому обстеження не допускаються:
особи, які перебувають в стані алкогольного або наркотичного сп'яніння;
особи, які перебувають в предстрессовом або післястресових стані;
хворі люди або люди, які скаржаться на нездужання;
особи, які прийшли на консультацію після важкої роботи або які почуваються втомленими;
випробовувані, обов'язково пов'язані з психодиагностическому обстеження.
Вироблення конкретних рекомендацій.
Основні елементи цього етапу:
- встановлення відповідності особистого професійного плану (ЛПП) особливостям школяра;
- конкретизація, переробка або створення нового плану в разі розбіжності ЛПП і психологічних характеристик людини;
- вироблення запасних варіантів і шляхів реалізації намічених професійних планів.
Етика проведення профконсультационной роботи
Етична сторона процесу профконсультації передбачає дотримання ряду етичних норм при проведенні бесіди і психодіагностичного обстеження. Перш за все, психолог повинен гарантувати конфіденційність проведення профконсультації.
Необхідно шанобливо ставиться до випробуваному. Слід уникати в процесі діагностичного обстеження методик, питань, які дискримінують особистість, завдають шкоди її гідності, престижу.
Важливо дотримання профконсультантом професійної таємниці. Він повинен гарантувати оптанту таємницю результатів психодіагностичного обстеження, бесіди. Відомості про учня можуть бути передані зацікавленим особам тільки з добровільної згоди самого учня.
Профконсультационной висновок повинен носити рекомендаційний характер. Оптант може дотримуватися його за своїм бажанням.
Успіх профконсультації багато в чому залежить від самого консультанта, його умінь, досвіду, особистісних особливостей. Профконсультант повинен:
- проявляти інтерес до людей, з якими він має справу, до їх поведінки;
- володіти методикою проведення консультації, мати професійні знання в різних областях психології;
- мати хорошу міждисциплінарну підготовку;
- володіти достатньо високою загальною культурою, бути високоерудованою людиною;
- вміти приймати рішення в несподіваних ситуаціях;
В наш час накопичено значний досвід профорієнтаційної роботи, розроблені принципи, методи, форми і система профорієнтації молоді. Цьому активно сприяє взаємодія педагогічних колективів, різні підприємства, засоби масової інформації.
Організаційну роль в роботі з профорієнтації учнівської молоді покликані також виконувати навчально-методичні кабінети. Такі кабінети створені і успішно працюють в загальноосвітніх школах, в навчально-виробничих комбінатах (КПК), в професійно-технічних училищах (ПТУ) і на базових підприємствах багатьох районів країни. Функціонують районні центри професійної орієнтації.