Ці критерії можна розвинути, уточнивши, що:
емпатія - адекватне уявлення про те, що відбувається у внутрішньому світі іншої людини;
дивергентность поведінки - здатність незвичайно вирішувати звичайні проблеми, завдання (орієнтація на пошук декількох варіантів рішення);
мобільність поведінки - здатність до швидкої зміни стратегії або тактики з урахуванням обставин, що складаються;
НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ І ЗАХОДИ
ПО ФОРМУВАННЯ ОСНОВ толерантної свідомості особистості
Фестиваль «Діти різних народів ми мрією про світ живемо»
Взаємодія з МОУ ДОД Центр розвитку творчості дітей та юнацтва
Виставка дитячої творчості (конкурс малюнків, плакатів, віршів, творів) і т.д.
1.Проблеми нетерпимості, екстремізму в підлітковому середовищі.
2.формирование в учнів основ толерантної свідомості і поведінки, уявлень про толерантну міському середовищі, виховання учнів в дусі культури, миру та злагоди.
3.Предупрежденіе протиправних дій з боку неповнолітніх (псування фасадів будівель і споруд в місті і районі, знаходження неповнолітніх в нічний час в громадських місцях без супроводу батьків).
4.Воспітаніе людяності у підлітків.
5.Жізненние мети підлітків. Неформальні молодіжні об'єднання. Про відповідальність підлітків і молоді за участь у діяльності неформальних об'єднань екстремістської спрямованості.
6.Правовое свідомість юнацтва.
7.Воспітаніе громадянського обов'язку у підлітків.
1. «Російська мова, як мова міжнаціонального спілкування. Ставлення до слова »
2. «Взаємодія сім'ї та освітнього закладу в умовах модернізації освіти»
3. «Роль класного керівника в сучасному освітньому закладі»
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ
Головна мета - зміцнення в гімназії толерантного середовища на основі цінностей багатонаціонального російського суспільства, загальноросійської громадянської ідентичності та культурної самосвідомості, принципів дотримання прав і свобод людини.
Основними завданнями реалізації є:
- міжетнічної та міжконфесійної ворожнечі та нетерпимості;
- агресії і насильства на міжетнічній основі;
- поширення негативних етнічних і конфесійних стереотипів;
- ксенофобії, побутового расизму;
- політичного екстремізму на націоналістичному ґрунті.
Формування в гімназії позитивних цінностей і установок на повагу, прийняття і розуміння багатого різноманіття культур народів, їх традицій і етнічних цінностей за допомогою:
- затвердження основ громадянської ідентичності як почала, що об'єднує всіх студентів технікуму;
- виховання культури толерантності та міжнаціональної злагоди;
- досягнення необхідного рівня правової культури громадян як основи толерантної свідомості і поведінки;
- формування світогляду та духовно-моральної атмосфери етнокультурного взаємоповаги, заснованих на принципах поваги прав і свобод людини, прагнення до міжетнічного миру і злагоди, готовності до діалогу;
- громадського осуду і покарання на основі чинного законодавства будь-яких проявів дискримінації, насильства, расизму і екстремізму на національній і конфесійному ґрунті.
Досягнення поставлених завдань можливе в умовах зміцнення російської загальногромадянської спільності на основі визнання прав і свобод людини і громадянина при одночасному створенні умов для задоволення реальних етнокультурних і конфесійних потреб учнів гімназії.
Тематичне планування за даною програмою розраховане на 24 години для учнів 8-11 класів.
Рівні можливості для участі в політичному житті всіх членів суспільства;
Можливість слідувати традиціям для всіх культур, представлених в даному суспільстві;
Співпраця і солідарність у вирішенні спільних проблем;
Відмова від негативних стереотипів в області міжетнічних і міжрасових відносин і в стосунках між статями;
Доброзичливість і терпиме ставлення до представників різних груп і груп в цілому.
Ефекти РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
Створення єдиного толерантного простору освітнього закладу;
формування в учнів гімназії установки на толерантність, що складається в готовності і здатності педагогів і учнів до рівноправного діалогу через взаємодію;
варіативної використання методів навчання і виховання, які активізують розвиток толерантності учнів гімназії;
реалізація програм підвищення психолого-педагогічної компетентності педагогічних працівників гімназії;
організація освіти учнів гімназії з метою підвищення рівня інформованості з проблеми толерантності;
забезпечення особистісно-орієнтованого взаємодії педагогів і учнів у навчальному та виховному процесі та позанавчальної діяльності, при якому реалізуються навички комунікативної толерантності і виникають передумови для успішного розвитку толерантних якостей учнів гімназії.
ТЕРМІНИ І ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
РОЗВИТОК НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНИХ І МЕТОДИЧНИХ засади толерантності ВИХОВАННЯ.
Системою заходів з розвитку науково-теоретичних і методичних основ толерантного виховання передбачається:
продовження досліджень в сфері толерантного виховання і використання їх результатів у практичній діяльності;
визначення пріоритетних напрямків роботи по толерантному вихованню учнів гімназії на сучасному етапі;
підвищення ефективності роботи по толерантному вихованню шляхом розробки методичних рекомендацій по формуванню та розвитку толерантної особистості;
вивчення та узагальнення передового досвіду в області толерантного виховання для його впровадження в практику.
ОЦІНКА ЕФЕКТИВНОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ
Оцінка ефективності реалізації програми здійснюється на основі узагальнених оціночних показників, що включають цілеспрямованість виховного процесу, його системний, змістовний і організаційний характер, використання сучасних технологій виховного впливу, широту охоплення об'єктів виховання.
Результативність реалізації Програми вимірюється ступенем готовності і прагненням учнів гімназії до вміло організованою дискусії, яка є найважливішою методичної формою розвитку толерантності.
Кінцевим результатом реалізації Програми повинні стати:
позитивна динаміка розвитку умінь і навичок ефективної взаємодії з представниками різних культур;
забезпечення сприятливих умов для духовного і культурного підйому в суспільстві, єдиному толерантному просторі гімназії;
доброзичливість і терпиме ставлення до представників різних груп і груп в цілому.