Основні поняття: індивідуальність, здатність, обдарованість, талант, обдаровані діти та дитяча обдарованість. Психологічні особливості обдарованих дітей
Проблема обдарованості людини займала з давніх часів. Саме в античну епоху зародилися такі поняття, як «геній» і «талант», які аж до XIX століття міцно утвердилися в наукових трактатах.
В античні часи деякі філософи вважали, що талант - це «божий дар». До таких філософам ставилися Платон, Сенека, Демокріт. Обдарований або геніальна людина, згідно античним філософам мав істинним знанням.
В середні віки поняттям «обдарованість» позначалися вроджені, даровані Богом здібності. Вважалося, що обдарованість або притаманна людині, або її немає. Розвитком обдарованості спеціально ніхто не займався.
Інтерес до явища обдарованості з'явився в епоху Відродження разом з інтересом до творчості. І це не випадково. Епоха Відродження дала світові таких титанів думки, як Леонардо да Вінчі, Мікеланджело Буонаротті, Мішель Монтень, Микола Коперник, Ніколо Макіавеллі, Данте Аліг'єрі, Вільям Шекспір та ін. Феномен появи саме в епоху Відродження величезної кількості обдарованих і геніальних людей викликав у багатьох філософів питання : «Що є обдарованість і геніальність?». Але єдиної відповіді на ці питання знайдено не було.
Створення концепції обдарованості почалося на рубежі XIX і XX століть. Видатний англійський вчений Френсіс Гальтон першим в книзі «Спадковість таланту, її закони і наслідки» спробував довести експериментальним шляхом, що видатні здібності є результатом дії спадкових факторів.
Пізніше було встановлено, що обдарованість багато в чому залежить від виховання, умов отримання освіти, життєвого рівня та інших чинників в житті людини.
У вітчизняній науці одним з перших визначення поняття «обдарованість» дав в 1940 році в своїй статті «Здібності і обдарованість» Борис Михайлович Теплов. На його думку, обдарованість слід розуміти як своєрідне поєднання здібностей і факторів середовища, від яких залежить можливість досягнення успіху.
В даний час досить широко використовуються такі поняття як індивідуальність, обдарованість, талант, обдаровані діти та дитяча обдарованість.
Розглянемо їх, збудувавши таку логічний ланцюжок: індивідуальність - здатність - обдарованість - талант.
Поняття «індивідуальність» означає неповторність певних ознак, своєрідність психіки, неповторність та унікальність властивих конкретній людині і що відрізняють дану людину від усіх інших, що належать до того ж виду.
Як правило, словом «індивідуальність» визначають головну особливість особистості, що робить її схожою на оточуючих. Індивідуальна кожна дитина, але індивідуальність одних проявляється дуже яскраво, помітно, красиво, інших - маловиразно, малопомітно.
Умовою формування індивідуальності є середовище, в якій дитина росте, асоціації, накопичені в дитинстві, особливості виховання. Бути індивідуальністю - значить вміти думати по-своєму, вносити щось нове.
Педагоги повинні розуміти, що індивідуальність дитини формується під впливом трьох основних чинників.
1. Це спадковість і фізіологічні особливості. Спадковість зберігає і передає зовнішні риси людини. Фізіологія людини говорить про те, що в людях дуже багато спільного, що визначає їхню поведінку.
3. Індивідуальність впливає на своє власне формування і розвиток. Пов'язано це з тим, що людина з дитинства грає активну роль в своєму розвитку і не є тільки виключно продуктом спадковості та оточення.
Дуже важливими у визначенні індивідуальності особистості є здібності.
Здатність можна розглядати як індивідуально-психологічні особливості, які є умовами успішного здійснення певного роду діяльності.
Коли учні в однакових умовах досягають різних успіхів в освоєнні і виконанні будь-якої діяльності, говорять про наявність відповідних здібностей у одних і їх відсутності у інших.
Здібності можна розділити на дві групи: загальні здібності, які проявляються в більшості основних видів людської діяльності, такі як увага, пам'ять, кмітливість, і спеціальні здібності, які проявляються тільки в окремих видах діяльності, наприклад, грі на музичних інструментах, малюванні, співі.
У школі в учнів простежується зв'язок здібностей зі знаннями і вміннями, і вчителю необхідно відрізняти здатності від знань і умінь. В основі знань і умінь лежать придбані і закріплені системи тимчасових зв'язків в корі головного мозку. Прикладом може бути знання таблиці множення, правил правопису. Здібностями же називаються засновані на спеціальних особливості нервової діяльності властивості особистості, які дозволяють добре виконувати дану діяльність. Однак не можна відривати здатності від знань. Між ними існує характерна взаємна залежність: здатності полегшують засвоєння знань, а оволодіння знаннями сприяє розвитку здібностей.
Якщо спостерігається поєднання ряду здібностей, які забезпечують успішне виконання певної діяльності, то можна говорити про обдарованість.
Слово обдарованість походить від слова дар. Обдарованим, розумною людиною завжди називали того, хто був здатний до видатних досягнень, міг знайти цікавий, несподіваний вихід зі складних ситуацій, створити щось принципово нове, легко набував нових знання, робив те, що іншим не доступно.
Обдарована дитина - той, який виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями в тому чи іншому виді діяльності.
У наш час вираз «обдаровані діти» вживається дуже широко. Якщо дитина виявляє незвичні успіхи в навчанні або творчих заняттях, значно перевершує однолітків, це може називати обдарованим. Всі обдаровані діти вчаться легко, швидко і дуже успішно.
Обдарованих дітей можна назвати нестандартними дітьми. У них свої думки, своя позиція, яка відрізняється від загальноприйнятої точки зору. Вони іноді захоплюються тим, що незрозуміло ні одноліткам, ні батькам. Характерними особливостями, основними відмінностями обдарованих дітей є відмінна пам'ять, надзвичайна уважність, допитливість, абстрактне мислення, прагнення до осягнення нового. У таких дітей більш висока швидкість мислення, вміння простежувати причинно-наслідкові зв'язки і класифікувати інформацію.
Обдарованих дітей відрізняють вміння широко користуватися накопиченими знаннями.
У педагогіці дитяча обдарованість розглядається за часом її прояви. Помічена у дитини обдарованість психологами, педагогами, батьками, називають актуальною обдарованістю. Дитяча обдарованість, яка не відразу помітна для дорослих, називається потенційної обдарованістю.
Геніальність - найвищий ступінь розвитку таланту, пов'язана вона зі створенням якісно нових, унікальних творінь, відкриттям раніше незвіданих шляхів творчості.
Психологічні особливості дітей, які демонструють обдарованість, можуть розглядатися як ознаки, що супроводжують обдарованість, але не обов'язково як фактори, що її породжують. Тому наявність психологічних особливостей може служити підставою для припущення про обдарованість дитини.
Обдаровані діти можуть займатися кількома справами відразу. Вони дуже цікаві, активно досліджують навколишній світ і не терплять будь-яких обмежень своїх досліджень.
У ранньому віці вони здатні простежувати причинно-наслідкові зв'язки, робити правильні висновки, а також будувати альтернативні моделі і системи подій.
Обдаровані діти часто «перескакують» через послідовні етапи свого розвитку.
У них відмінна пам'ять, яка базується на ранній мови і абстрактному мисленні.
Вони рано починають класифікувати інформацію, що надходить до них інформацію і власний досвід, з задоволенням віддаються колекціонуванню. При цьому їх метою є не приведення колекції в ідеальний і досить постійний порядок, а реорганізація, систематизація її на нових підставах.
У обдарованих дітей великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники та енциклопедії, придумують нові слова і поняття.
Талановиті діти легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні і довгострокові завдання і терпіти не можуть, коли їм нав'язують готову відповідь.
Обдарована дитина здатний тривалий час концентрувати свою увагу на одній справі, він буквально занурюється в своє заняття, якщо воно йому цікаво.
Обдарованим і талановитим дітям властиво сильно розвинене почуття справедливості, вони однаково сильно реагують на далекі проблеми, побачені по телевізору, і на випробувану особисто несправедливість з боку оточуючих. У обдарованих дітей добре розвинене почуття гумору.
Обдаровані діти постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм поки що е за віком, і в рішенні деяких з них домагаються успіху.
При ранній математичної обдарованості дитина проявляє великий інтерес до обчислень, вимірювань, зважуванню або упорядкуванням предметів. Він проявляє незвичайну для свого віку розуміння математичних відносин, демонструє легкість в сприйнятті і запам'ятовуванні математичних символів. Математично обдарована дитина часто застосовує математичні навички і поняття в процесі занять, які не мають відносин до математики.
Рання обдарованість дитини може проявлятися в області природознавства. Обдарована дитина уважний до предметів і явищ навколишнього середовища, проявляє великий інтерес або виняткові здібності до класифікації, може подовгу зберігати увагу до предметів, пов'язаних з природознавством і природою. Він часто ставить запитання про походження або функції предметів, проявляє великий інтерес до природничих дослідів експериментів, демонструє розуміння причинно-наслідкових зв'язків, добре схоплює абстрактні поняття.
Вчені відзначають, що психологічні особливості дітей, які демонструють обдарованість, можуть розглядатися лише як ознаки, її супроводжують, але необов'язково породжують. Тому їх наявність служить лише підставою для припущення про обдарованість, а не для висновку про її безумовному наявності. Точно так само і відсутність названих раніше ознак не доводить, що дитина - бездарність. Не виключено, що його просто не помітили і не оцінили.
УМОВИ ПРИЙОМУ
Наша установа приймає навчаються в усі дитячі об'єднання, з якими ви можете ознайомитися на нашому сайті.