1.3 Особливості організації дозвілля дітей - вихованців дитячого будинку в канікулярний час
Педагогічно спрямована соціалізація вихованців дитячих будинків повинна здійснюватися в усіх сферах виховної та освітньої роботи, в тому числі і в сфері дозвільної діяльності.
Стрижнем адаптації та інтеграції дітей з дитячого будинку в суспільство є виховання у них почуття дружби, готовності до взаємодопомоги. Не можна не враховувати, що взаємодопомога в групах дитячого будинку поєднується з конкуренцією. Діти, які не мають батьків, родичів, ревнують до дітей, які мають батьків або родичів, а також до дітей, яких вибирають на опіку, усиновлення. Тому групи для проведення дозвілля слід комплектувати з урахуванням можливості спілкування, лідерства (24, с. 114).
Очевидно, що критичним фактором, що визначає особливості розвитку дітей в дитячому будинку, труднощі їх навчання і виховання, виступає відсутність позитивного вплив сім'ї. Іноді педагоги і вихователі дитячих будинків, розуміючи це, намагаються побудувати свої відносини з вихованцями на кшталт сімейних. При цьому надмірно експлуатується емоційна сторона спілкування, що, однак, не приносить очікуваних результатів, а лищь вимотує, вихолощує педагога. У сучасній психологічній літературі переважає думка, що зв'язку вихователів і вихованців закритих установ не повинні імітувати сімейних (24, с. 117).
При організації ігор за правилами в дитячих будинках бажана участь в них вихователів на рівних з дітьми правах, але при цьому майстерність вихователя значно перевищує вміння дітей; йому слід міняти свою позицію в процесі гри: періодично (але не завжди) він повинен підігравати дитині, наближаючи тим самим свою роль до ролі партнера - противника (9, с. 114 - 119).
У діяльності дитячого будинку чи школи-інтернату набувають особливої актуальності принципи педагогіки і психології, що враховують індивідуальні особливості дітей. В першу чергу доцільно залучати вихованців в діяльність, цікаву для них і разом з тим забезпечує розвиток їх особистості. Головне, вона повинна бути націлена на досягнення успіху, що підсилює мотивацію саморозвитку особистості.
Канікулярний час відноситься до сфери найбільшого сприяння для розвитку особистості, коли можна практично для кожної дитини створити ситуацію успіху. Саме успіх додає сили, віру в можливість подолання будь-яких перешкод, створює основу для формування високої самооцінки, прояву неординарності і індивідуальності дитини, без яких неможливе становлення здорової психіки (13, с. 119).
Дозвільна діяльність дітей в зв'язку з цим має бути різноманітною, містити різні форми освітньої, творчої, спортивної діяльності, що задовольняє найрізноманітніші інтереси дітей. Особлива увага повинна приділятися створенню умов для вільного вибору дитиною видів діяльності.
Оскільки провідною діяльністю молодшого школяра є навчальна діяльність, під час дозвілля необхідно розвивати у дітей якості, від яких залежать їхні успіхи в навчанні: інтелект, образне мислення, креативність. Для цього важливо розширювати конкретно - чуттєвий досвід вихованців дитячого будинку: збільшувати "простір проживання", в канікулярний час частіше здійснювати з дітьми прогулянки за територію дитячого будинку, всілякі екскурсії, міняти обстановку, в якій діти займаються дозвільної діяльністю (7, с. 23) .
Необхідне збільшення числа і різноманітності тих предметів, які призначені для розвитку різних сторін психіки молодшого школяра. Величезне значення для розвитку дітей даного віку має маніпулювання з піском, водою, пластиліном, камінчиками, деревинками. Саме в процесі такого маніпулювання (переливання, пересипання, зміна форми предметів при ліпленні, багаторазове співвіднесення між собою різних об'ємів, площин, ваг і т. П.) Закладаються найважливіші наочно - образні уявлення дитини про величину, форму, будову предметів.
Доцільно розробити особливий курс занять по образотворчої діяльності та словесної творчості, спрямованих на розвиток уяви. Заняття з малювання, ліплення, виготовлення різних виробів повинні будуватися не просто на копіюванні зразка і відпрацювання окремих графічних навичок, а й розвивати вміння планомірно досліджувати предмети, фантазувати, уявляти.
Для розвитку вербального інтелекту важливо, щоб вихованці розповідали які - небудь історії, складали казки, розповіді, вірші.
Дорослий під час занять з вихованцями дитячого будинку повинен бути гранично доброзичливий, заохочувати найменший успіх кожної дитини.
Пасивність і невіра дітей в те, що канікули в умовах дитячого будинку можна провести цікаво і з користю для себе, зазвичай допомагають подолати такі форми організації дозвілля, як театралізація, анімація. З їх допомогою діти програють різні життєві ситуації, вчаться орієнтуватися в них, проявляти винахідливість, співпереживати товаришеві. Вони корисні для розвитку спілкування з дорослими і однолітками, дозволяють відпрацювати навички поведінки в різноманітних конкретних ситуаціях, в тому числі важких, конфліктних. Корисно вчити дітей не тільки правильно поводитися в різних ситуаціях, але і як би виходити за межі актуальної життєвої ситуації (що і дає, по суті, можливість оволодіти цією ситуацією). Для цього можна проводити з дітьми різні ігри, в яких вони повинні уявити, уявити собі, що буде робити їх одноліток (а дитина зазвичай ідентифікує себе з однолітком), чим може закінчитися той чи інший його вчинок. Можна розігрувати подібні сюжети на кшталт театральних сюжетів (7, с.25).
У всіх іграх, театралізація необхідно особливу увагу приділяти тому, щоб дитина навчився максимально емоційно, насичено представляти майбутнє, наслідки своїх вчинків для себе і оточуючих.
Важливими чинниками, які необхідно враховувати при організації дозвільної діяльності в умовах дитячого будинку, є: швидка стомлюваність вихованців, їх нездатність зосередитися на тривалий час, порушення сну, недостатній розвиток навичок спілкування та спільної діяльності. Це визначає специфіку вимог до організації режиму дозвільної діяльності в умовах дитячого будинку:
- проведення занять в малих групах;
- нетривалість занять, чергування з відпочинком;
- різноманітність занять, проведення декількох різнопланових занять протягом дня.
Висновки по 1 главі
Інформація про роботу «Організація дозвілля молодших школярів у канікулярний час в умовах дитячого будинку»
Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 114527
Кількість таблиць: 4
Кількість зображень: 3