Діна Абубакірово
Пам'ятка для педагогів «Гіперактивний дитина. Як знайти спільну мову з непосидою? »
«Як грати з гіперактивним дитиною»
У порядку індивідуальної роботи можна запропонувати гри:
- «Клубочек» (Мета- навчання прийому саморегуляції, коли дитина розпустувалася) (запропонувати змотати яскраву кольорову пряжу в клубочок »; гри з піском і водою.
- «Маленька пташка» (Мета- розвивати м'язовий контроль) (дитині в долоньки дають маленьку пухнасту пташку або іншого звіра. «Прилетіла до тебе пташка, вона така маленька, беззахисна. Вона так боїться шуліки. Успокой пташку. Дитина бере в долоні пташку, гладить її, каже їй добрі слова, заспокоюючи її і заспокоюючись сам. надалі можна пташку вже дитині не класти в долоні, а просто нагадати йому «Пам'ятаєш, як треба заспокоювати пташку? Успокой її знову». Тоді дитина сама сідає на стільчик, складає долоні і заспокоюється.
- «Розмова з руками» (Мета -навчити дітей контролювати свою поведінку) (обвести долоньку і оживити її, на кожному пальчику намалювати очі, рот, носик, розфарбувати кольоровими олівцями пальчики. Після цього можна затіяти бесіду з руками. «Хто ви, як вас звуть? ».« що ви любите робити? Чого не любите? і т. д. Закінчити гру можна укладенням договору між руками і їх господарем. Нехай руки пообіцяють, що протягом 2-3 днів вони постараються робити лише добрі справи. майструвати, вітатися, не ображати інших і т. д.
А колективні ігри за участю гіперактивних дітей можуть бути наступними:
- всі пальчикові ігри;
- «Що нового» (Мета- розвиток вміння концентрувати увагу) (дорослий малює будь-яку геометричну фігуру. Діти по черзі виходять до дошки і домальовують будь-які деталі. Решта закривають очі. Потім відкривають і кажуть, що змінилося.)
- «Гра з дзвіночком» (Мета - розвивати слухове сприйняття)
Водить ставлять в коло і зав'язують очі. Решта передають по колу дзвіночок. Завдання, що водить зловити дитини з дзвіночком.
- «Послухай тишу» (Мета - розвивати увагу і вміння володіти собою)
(За першим сигналом дзвіночка діти починають бігати, шуміти, кричати, топати і т. Д. За другим сигналом вони повинні швидко сісти на стільці і прислухатися до того, що відбувається навколо. Потім діти розповідають, які звуки вони почули.
-«Говори». (Мета- розвиток вміння контролювати імпульсивні руху)
Я буду задавати вам запитання. Але відповідати на них можна тоді, коли я дам команду. «Говори!» Потренуємося. "Яка зараз пора року? Говори! »
Якого кольору у нас в залі стелю. Говори!
Який сьогодні день тижня. Говори!
- «Черепаха» (Мета- навчитися контрліровать свою поведінку) (тренер встає біля стіни, інші навпаки уздовж протилежної стіни. За сигналом всі починають рух. «Уявіть, що всі ми черепахи. Я - велика, а ви- маленькі. Я запросила вас на день народження. Але ось біда - пиріг ще не готовий. За моєю командою ви можете йти до мене, ніде не зупиняючись. Але йти якомога повільніше, щоб пиріг встиг спекти. Через 2-3 хвилини тренер говорить «Стоп». діти завмирають. перемагає той, хто знаходиться найдалі від черепахи - іменинниці.
-«Броунівський рух» (Мета- розвиток розподілу уваги) Всі діти стають в коло. Ведучий один за іншим вкочує в центр кола тенісні м'ячі. Правила гри. м'ячі не повинні зупинятися і викочуватися за межі кола, їх можна штовхати ногою чи рукою. Якщо учасники справляються, провідний додає м'ячі. Сенс гри - встановити командний рекорд за кількістю м'ячів в колі.
- «Ковпак мій трикутний, трикутний мій ковпак. А якщо не трикутний, то це не мій ковпак ». (Мета- навчити концентрувати увагу, керувати рухами і контролювати свою поведінку)
Спочатку замінити слово «Ковпак» на 2 бавовни, потім «Мій» - показати на себе, «Трикутний» - над головою кут.
- «Маленька пташка» ( «Маленький звірок»). (Гра з дорослими) (Мета - здійснення м'язового контролю) Закрийте очі. Покладіть, будь ласка руки на коліна, з'єднавши долоні разом. Уявіть собі, що ви тримаєте в руках маленького пухнастого звірка. Це може бути кошеня, щеня, пташка. Він засинає, тому ви намагаєтеся сидіти без руху, щоб його не розбудити. Якщо комусь дуже хочеться погладити свого звірка, зробіть це обережно, легким рухом пальців. Подумки заспокойте звірка, скажіть йому що-небудь ласкаве, посміхніться йому. Відчуйте, як його подих стає більш рівним, повільним, спокійним, і ви теж дихайте в такт з ним. Обережно перекладіть звірка на теплу ковдру, яке знаходиться поруч з вами, переконайтеся, що звірятко в цілковитій безпеці, посміхніться йому ще раз. Тепер можна відкрити очі.
Рекомендації при роботі
з гіперактивними дітьми
1. Не слід змушувати гіперактивного дитини займатися більше, ніж він може. Наприклад, якщо всі діти можуть продуктивно займатися певною діяльністю протягом 20 хвилин, а гіперактивна дитина втомлюється через 10 хвилин, то краще включити його в інший вид діяльності. (Попросити полити квіти, зібрати олівці і т. Д.). Якщо після цього він відчує сили продовжити перервану роботу, то це цілком можливо.
2. Під час занять обмежити до мінімуму відволікаючі фактори.
3. Бути експресивним, театральним вихователем. незвичайність у поведінці педагога може допомогти дитині сконцентрувати увагу.
4. Не вимагати від дитини акуратності при виконанні завдань на початку корекційного шляху. Таким чином сприяти формуванню почуття успіху. Діти повинні отримувати задоволення від виконаного завдання, у них повинна підвищуватися самооцінка.
5. Дитину краще посадити поруч з вихователем. час від часу можна покласти руку на плече дитини, так як будь-які тактильні відчуття допомагають гіперактивним дітям сконцентрувати увагу.
7. Інструкції, які вихователь дає дитині, повинні бути дуже короткими і містити не більше 10 слів. Говорити недовго, чітко дати завдання, встановити правила і наслідки їх виконання і невиконання.
8. Гіперактивного дитини необхідно частіше заохочувати. Наприклад, досить часто видавати йому жетони, які протягом дня він може міняти на нагороди (краще не матеріальні, право йти на прогулянку в першій парі, роздавати дітям іграшки, альбоми, крандаші і т. Д.
9. По можливості ігнорувати зухвалі вчинки дитини. Перш ніж реагувати на неприємний вчинок, зупиніться на кілька секунд (наприклад, порахуйте до десяти).
10. Намагайтеся бути поруч з дитиною, коли він виконує будь-яке завдання.
БАЖАЮ ВАМ УСПІХУ!
