Педагогічний семінар в ДОУ «Мистецтво говорити з дітьми»
Виступ на тему: «Організація спілкування педагога з дітьми як засіб розвитку комунікативних навичок у дитини»
Підготувала Ребезова Олена Олексіївна
Мета: підвищення професійної компетентності педагогів.
1. Актуалізувати знання учасників з проблем педагогічного спілкування;
2. Сприяти розвитку у педагогів прагнення до вдосконалення і збагачення свого досвіду взаємодії в освітньому середовищі;
3. Поділитися педагогічним досвідом.
Своє повідомлення з даного питання я безпосередньо пов'язую з моєю темою по самоосвіти - «Моральне виховання дошкільників».
Чому вибрана ця тема? Я вважаю її однією з найважливіших у вихованні. Людина не народжується особистістю, він нею стає в процесі соціалізації, в спілкуванні з іншими людьми. Формування особистості людини відбувається протягом усього життя і початок - в дитинстві. Те, як буде взаємодіяти дитина, юнак, дорослий чоловік з іншими людьми залежить від того, як він навчився, якими нормами поведінки навчений, від того як він сприймає себе самого. Вважаю, що у педагога є прекрасна можливість, і, в той же час, величезна відповідальність направляти вихованців по справжньому шляху, закладати основи для формування комунікативних навичок. У той час, як багато батьків, на жаль, педагогічно некомпетентні, педагог може справити позитивний вплив на особистість дитини. Але для цього, безумовно, сам педагог, повинен бути морально стійкою особистістю, адже його приклад поведінки впливає на вихованців.
Мета моєї роботи з морального виховання дошкільнят - створення педагогічних умов для розвитку у дітей позитивних навичок спілкування.
Для досягнення цієї мети я вирішую такі завдання:
- розвиваю свої комунікативні вміння в спілкуванні з дітьми, батьками. іншими педагогами;
- сприяю розвитку у дітей здатності приймати себе і інших;
- вчу дітей управління своїми емоціями;
- допомагаю дітям у придбанні необхідних навичок спілкування з оточуючими людьми.
Від того, як спілкується вихователь з дітьми, як розмовляє з ними, розуміє їх, залежить успіх виховного процесу і під впливом спілкування формується особистість дитини та її ставлення до світу.
Що ж таке педагогічне спілкування?
Педагогічне спілкування - це спілкування педагога з дітьми, їх батьками, колегами, при якому створюється сприятливий психологічний клімат для успішного досягнення цілей професійно-педагогічної діяльності.
Ми все робимо індивідуально, по-різному, звідси виникають стилі спілкування. Стиль педагогічного спілкування залежить від особистісних характеристик педагога - темпераменту, характеру, звичок, світогляду та ін. «У вихованні вся справа в тому, хто вихователь» - абсолютно справедливо зазначив Д. Писарєв. Саме моє ставлення до людей, і дітям зокрема, створює атмосферу спілкування, і вона буває різною - від звільняє до гнітючої.
Якщо змістити акцент з себе на особистість дитини, її індивідуальні потреби, то в результаті виявиш, що потрібно міняти щось в собі. І це вірно. Займатися своїм вихованням, вдосконаленням, коригувати свій характер - це нормально і просто необхідно. Адже не діти для педагога, а педагог - для дітей. «Виховуючи інших, ми виховуємо, перш за все, самих себе» - це слова А. Острогорского.
З досвіду моєї педагогічної діяльності
Діти приходять в цей світ з природженою схильністю любити своїх батьків, вихователів, однак вони не вміють любити і прощати себе. Любов до себе розвивається на підставі відносини батьків і вихователів і їх реакції на помилки дитини. Якщо дітей, які не соромлять і не карають за помилки, це дає їм можливість навчитися найважливішого мистецтва: вмінню любити себе і приймати власну недосконалість. Психологи стверджують, що до п'яти років діти, маючи Я-образ, починають оцінювати себе - я хороший, великий, добрий, не жадібний. Кожен має потребу у визнанні своєї особистості з позитивного боку.
Дітям потрібно говорити, що вони хороші і їх люблять. Обговорювати слід вчинки, а не особистість. Адже дуже часто і хороші дорослі люди поводяться неправильно в деяких ситуаціях. Тим більше дитина.
- Я кажу своїм дітям, що вони хороші, просто чудові діти. Дивно, що на початку, вони не вірили. Один хлопчик говорить: «Ні! Ми погані! »- Звідки це? Хтось вже вселив це дітям. І природно, що «погані» просто повинні вести себе погано. Навіщо намагатися ?!
- За деякими дітьми вже закріпилася погана слава - «балуваних». Мама, приходячи ввечері, завжди починає з неправильного питання «Як поводився?» Я кажу: «Природно». Запитайте, нарешті - то, у дитини, як він себе відчував, що цікавого він дізнався. Не можна зациклюватися на негативному поведінці - у дитини це закріплюється як зразок поведінки. Частіше слід помічати що-небудь позитивне в його поведінці і він буде намагатися чинити добре. У словах схвалення прихована сила перетворення!
- З деякими дітьми з ранку домовляюся, що він буде намагатися вести себе добре і я його похвалю, коли мама прийде. І дійсно, намагаються! Важливо це помітити і відзначити, навіть в незначній. А як приємно мамі це почути!
2.Навикі спілкування
Я помітила, що заборона на будь-якої негативний вчинок не змінює поведінки дитини - йому потрібна порада, як слід поводитися. Дитина часом не знає, що можна вести себе по - іншому, у нього просто не було іншого зразка.
- Наприклад: говорю: «Битися не можна!». А дитина вже звик це робити з будь-якого приводу, і вдома вчать давати здачу? Необхідно запропонувати альтернативу: «Битися не можна, можна дружити!». «Муравйов тиснути не можна! Можна спостерігати за ними ». Ябедничати недобре! Можна самому зробити зауваження товаришеві або допомогти йому! »
- Часто слухаємо пісеньки про дружбу. Потім прошу дітей повернутися один до одного, потиснути руки, обійнятися по-дружньому, сказати: «Ти - мій друг, ти мені подобаєшся!»
- Вчу миритися, якщо посваряться, жаліти, якщо зробив боляче комусь.
Ми переробили «мирилки» - «А якщо будеш битися - я буду обніматися!»
Висновок: намагаючись посіяти у дітей поняття того, що вони хороші, підкреслюючи їх заслуги, заохочуючи, коли примиряються, - я помічаю, що їх поведінка змінюється на краще - для них стає природним вибачатися, що не ябедничати, жаліти один одного, домовлятися про щось або без бійки. Нехай це і не значні зміни, але це паростки добра! Щоб добрий плід виріс, він повинен бути посіяний і потрібен час!
Домогтися співпраці - значить прищепити дітям бажання слухати ваші прохання і виконувати їх. І тут вирішальним виявляється вміння віддавати розпорядження. Жорсткі накази тут не працюють. Нам не подобається, коли нами командують, але ось прохання ми охочіше виконуємо, вона деколи доставляє нам почуття задоволення.
Джон Грей є
«Формулюючи прохання, стежте за тим, щоб говорити« Не зробиш ти ...? »І« Зроби, будь ласка ... »замість« Ти можеш зробити ...? ».
Формули «Не зробиш ти ...?» І «Зроби, будь ласка ...» творять чудеса, а слова «Ти можеш ...?» Породжують опір і подив ».
Найсильніше чарівне слово, щоб домогтися співробітництва, - це слово «давай». Раз я кажу «давай зробимо» - це значить, що я буду робити разом з дитиною, показуючи йому приклад. Ми - партнери.
Чи потрібно педагогу вчитися керувати собою?
Хочу сказати, що не завжди добрий до дітей саме собою присутній в душі. Часом себе вранці налаштовую, переконую і даю установку - стався до них з любов'ю, їм потрібна любов і прихильність. Згодом це стає звичкою, в хорошу звичку - я змінююся. Це сприяє продуктивному спілкуванню.
«Що може створити енергія Посмішки?
Ось на що вона здатна:
- піднімає настрій того, хто посміхається, і тому, кому посміхається;
- закріплює спрямованість до блага в тому, хто посміхається, і в тому, кому він посміхається;
- інакше кажучи, облагороджує того, хто посміхається, і того, кому він посміхається;
- підсилює довіру людей один до одного, сприяє виникненню і закріпленню духовної спільності;
- допомагає зародженню і посиленню в людях віри, надії, любові;
- кличе і веде людей по шляху співпраці, облагороджує їх спільність;
- служить цілющою еманацією;
- гармонізує характер людей, робить їх більш терплячими і поступливими;
- полегшує і скорочує шлях зближення людей, служить взаєморозумінню;
- служить накопичення дарів духу;
- гасить злобу, ворожнечу, неприязнь, ненависть;
- робить життя людей красивою, радісною. Так посмішка несе міць ».
Звичайно, не всі люди усміхнені від природи, але педагогу необхідно навчитися бути привітним і усміхненим - це можливо, це потрібно, це хороша звичка, яка перетворює характер, полегшує спілкування! Ми не говоримо зараз про лицемірною усмішці, як про масці на обличчі, але про внутрішній настрій, який проявляється в усмішці. Я вчуся цьому, людям подобається, коли їм посміхаються. Практикую це в своєму педагогічному спілкуванні наступним чином:
- Вранці питаю дітей, яке у них настрій. Дуже часто малюки говорять, що погане, і це, звичайно, помітно по ним - плаксиві, мляві, агресивні вже з ранку. Тоді пропоную «налаштувати» свій настрій (адже саме від дієслова «НАЛАШТУВАТИ» відбувається іменник).
Ми граємо в гру «Примір посмішку».
На зарядці діти марширують енергійніше, коли їм пропонують посміхнутися, поплескати в долоні собі. Це допомагає приймати себе, вважати себе хорошими, здатними.
На занятті дарую їм посмішку, і прошу дітей подарувати мені свої усмішки. Кажу їм які вони симпатичні, милі, світлі.
Після сну - вимовляю фразу: «Потяглися, посміхнулися. Зробили вправи, обняли себе, аплодували собі ».
Як правда чудові слова належать Ш.А. Амоношвілі: «Не життя живить посмішку, а посмішка живить життя»!
На закінчення свого виступу на тему спілкування педагога з дітьми скажу, що педагог, розвиваючи в собі хороші звички, стане позитивним зразком для наслідування. Дітям потрібен позитивний образ, їх треба вчити добру, саме вчити, і саме добру. Якщо у дитини не розвинений навик робити добро, то стаючи старше, він стане вести себе погано, тому що бути хорошим йому буде соромно.
Якщо говорити про результати моєї роботи, то вони не можуть проявитися так швидко. Я займаюся сіянням, насіння має рости, одного разу воно принесе плід. Я вірю в закон сіяння і жнив! Але і сьогодні є моменти, які стимулюють мене - це відгуки батьків, про те, що їхня дитина з бажанням йде в дитячий сад, що самооцінка дитини підвищилася, що діти вдома намагаються чинити так, як вихователька навчила.
Таким чином, спілкування педагога впливає на розвиток комунікативних навичок у дітей, сприяє їх моральному вихованню. Мені дуже подобається вислів Віктора Гюго про виховання:
«Почала, закладені в дитинстві людини, схожі на вирізані на корі молодого дерева букви, що ростуть разом з ним, що є невід'ємною частиною його».