На практиці це означає, що районний орган управління освітою закріплює за школами так звані мікроділянки, і заяви на вступ дитини до першого класу приймаються перш за все у їх жителів. Потім, якщо залишаться вільні місця в списках майбутніх першокласників, візьмуть заяви і у тих, хто живе в іншому місці.
На основі закону в регіонах були розроблені правила прийому до першого класу.
Анастасія, мама майбутнього першокласника, дійсно знає, в яку школу восени піде Микита: в той самий ліцей, куди він вже другий рік ходить в «Школу для дошкільнят». Навчання далеко не безкоштовне. Чималі для сімейного бюджету суми і в минулому, і в цьому навчальному році сім'я платила зовсім не заради того, щоб як слід підготувати дитину до навчання, - з Микитою багато займаються в сім'ї, психолог в дитячому саду добре оцінює рівень його інтелектуального і емоційно-психічного розвитку, він вже давно вірно виконує завдання на порівняння, виділення, виключення зайвого, пише букви і їх фрагменти, орієнтується в зошиті, так що не дуже потребує «підготовчих курсах». Однак випускникам підготовчої школи, як багато разів підкреслювала замдиректора ліцею, було обіцяно перевага при зарахуванні до першого класу - заради цього і возили батьки туди дитину двічі на тиждень.
«Так, нам оголосили сьогодні про те, що тепер територіальний принцип, що ми не з того ділянки, - каже Анастасія. - Але мій син буде вчитися саме в цьому ліцеї, чого б нам це не коштувало. Мабуть, доведеться вкладати кошти в ремонт школи, ще якусь так звану допомогу надавати. Я ось тільки не розумію, заради чого був прийнятий новий закон, чого домоглися з його допомогою. Справедливості? Так її немає. Зниження корупції? Але вона тепер може, навпаки, різко вирости. Ті батьки, яким було все одно, в якій школі дитина вчиться, аби до будинку ближче, могли і раніше віддати сина чи дочку в школу в сусідньому дворі, в цьому не було проблем. А ті, кому хотілося б більш високого рівня освіти для дитини, ніж той, що дають по сусідству, підуть якщо не на все, то на багато ».
Заради зарахування дитини в обрану школу батьки і справді готові навіть на серйозні зміни у власному житті.
У Гельсінкі або в Чикаго?
«Це було схоже на покупку меблевої стінки або пилососа років тридцять тому: номерки кульковою ручкою на руках, переклички, - згадує Володимир. - Але це був хоч якийсь спосіб віддати дитину туди, куди батьки вважають за потрібне. А зараз немає і цієї можливості. Право вступити в престижні школи отримали ті, хто живе поруч з ними, незалежно від того, чи потрібен їм цей високий рівень і це поглиблене вивчення фізики та біології ».
«Приєднання дітей до профільованим школам - це повний нонсенс, - вважає директор Центру моніторингу та статистики освіти Федерального інституту розвитку освіти Марк Агранович. - І найнеприємніше, що може статися з такими школами, - це якщо до них когось припишуть, включаючи тих, кому зовсім не потрібен цей профіль. Більш того: мені здається, це біда не тільки для школи, а й для тих, кого до цієї школи припишуть таким чином ».
Експерти відзначають, що в суспільстві різні освітні потреби, звідси і диференціація шкіл. Є батьки, яким школа потрібна ближче до дому, щоб просто дитина була під наглядом, а є ті, хто готовий змиритися і з далекими поїздками дитини на навчання, і з підвищеним навантаженням, аби результати були високі. Вони вважають, що для цих груп повинні бути різні школи і різні підходи до прийому в них. Спроби все уніфікувати - тільки за місцем проживання і тільки в порядку загальної черги, заборона прокуратури на будь-які форми відбору - не підвищують, а знижують доступність: люди не можуть отримати того, в чому відчувають потребу. В результаті можна отримати не фінський варіант, коли всі школи однаково хороші, а варіант чиказький, коли дитина змушена брехати, ніби живе з бабусею, а не з батьками, щоб мати право ходити в школу в тому муніципалітеті, на тій вулиці, де живе бабуся . Якщо ж з'ясується, що він живе все-таки з батьками, то піклувальна рада його відрахує зі школи, кажуть фахівці.