Як хочеться навчити кожну дитину бути самостійним, відповідальним, мають свою думку і в той же час поважає думку іншої людини. Щоб домогтися цього, намагаюся довести до свідомості дітей, що загальний успіх, загальна радість залежать від особистої участі кожного у всьому, чим живе він сам, його товариш і клас в цілому.
Учні початкових класів дуже люблять виконувати в класі різні доручення. Вони відчувають себе значущими, потрібними, чекають можливості проявити себе. Дитячий колектив - це маленька країна, в якій необхідно побудувати життя так, щоб кожен відчував необхідність і потрібність іншого.
З цією метою вводжу в класі самоврядування. В процесі самоврядування у дітей виховується почуття колективізму, відповідальності один за одного. Учні спільно думають, як зробити свій клас красивішим, як домогтися, щоб всі хлопці були акуратними і працьовитими, як організувати життя в класі, щоб вона була веселою і цікавою. При самоврядуванні школярі виступають в якості господарів класу, організаторів свого спільного побуту.
У першому і в другому класах використовувалася найпростіша форма самоврядування - це чергування. Я пояснювала дітям обов'язки чергових по класу, а вони досить різноманітні. Чергові забезпечують порядок в класі під час змін, стежать за чистотою парт, дошки, готують клас до уроків праці і малювання, роздають школярам зошити, доглядають за кімнатними рослинами. Це звичайно все добре. Але діти дорослішають і такого виду діяльності їм вже недостатньо. Хочеться чогось нового, цікавого.
Таким новим стало поділ класу на мікрогрупи. У третьому класі на одному з класних годин даємо нашому колективу під назвою - Місто радості. І живуть в цьому Місті дружні сімейки. Спочатку ми вибрали Губернатора нашого міста, тобто командира, таємним голосуванням. Це внесло невелику інтригу і непідробний інтерес: кого ж в класі поважають і люблять більше за інших. Лічильна комісія з кращих математиків провела підрахунок голосів і нашим Губернатором став Альоша.
- А тепер ми поділимося на сімейки.
- Давайте обговоримо, яким повинен бути глава сімейства.
- Добрим! Справедливим! Повинен вміти дружити! Веселим! Розумним!
- А хто з класу володіє такими якостями?
- Альоша, Оля, Данило, Ліля, Христина.
Вирішуємо сформувати п'ять семеек. А названі хлопці - наші голови семеек.
- Зараз кожен старший по сімейці буде вибирати до себе в сімейку «родича», друга. Причому, якщо глава сімейки хлопчик, він буде вибирати дівчинку, глава-дівчинка - хлопчика.
І ось в сімейках вже по дві людини. Тепер кожного нового братика або сестричку обиратимуть разом, радячись: хлопчика, дівчинку.
Сімейки сформовані. Всі сідають за своїми микрогруппам.
- А тепер подивіться на наш клас. Який він чистий, красивий. Що потрібно робити, щоб він завжди був таким?
- Прибирати, підмітати, витирати пил.
Вирішуємо, що зручніше це робити всій сімейкою. Я розповідаю, які можуть бути доручення, а хлопці вибирають, що підходить для нашого класу. Потім я швидко пишу назви доручень на листочках, а старші за сімейка тягнуть жереб. Нагадую, що доручення через тиждень будуть змінюватися - значить, кожна сімейка щотижня буде виконувати нове доручення.
Тепер кожної сімейці потрібно підібрати назву в залежності від виконуваного доручення. Хлопці довго радилися і, нарешті, назви знайдені: «Друзі Попелюшки», «Друзі Знайки», «Друзі Бременських музикантів», «Друзі Іллі Муромця», «Друзі Дяді Стьопи-міліціонера». У кожної групи свої завдання: «Друзі Знайки» стежать за підготовкою до уроку і допомагають вчителю в перевірці щоденників; «Друзі Бременських музикантів» проводять опитування, анкетування серед однокласників, щоранку готують новини і відповідають за проведення позакласних заходів, тему і форму яких готують теж самі; «Друзі Попелюшки» стежать за зовнішнім виглядом однокласників, за порядком і чистотою класу; «Друзі Іллі Муромця» проводять вранці зарядку, фізкультхвилинки під час уроків і рухливі ігри в зміни і на прогулянці; «Друзі Дяді Стьопи - міліціонера» відповідають за дисципліну і правопорядок в класі.
Старші в сімейках змінюються рідко. Визначилися інтереси дітей. Але немає ні командирів, ні підлеглих, діти прислухаються один до одного. Вони починають розуміти, що успіх справи залежить від кожного з них, хоча старшим, звичайно, бути складніше і йому потрібно всіляко допомагати. Він повністю відповідає за виконання всіх справ дітьми його сімейки. Я ж постійно підключаюся до навчання старших, як правильно організувати роботу в сімейці. Іноді включаюсь в якусь сімейку на один день. Я як би виконую доручення старшого і в той же час показую дітям зразок виконання якої-небудь справи, вихід з важкої (конфліктної ситуації).
Зміна коротка, потрібно встигнути і відпочити, і виконати частину доручення.
Велика робота у «Друзів Знайки». Вони діляться на три групи (за кількістю рядів), і кожна група стежить за виконанням правил підготовки до уроку в своєму ряду. Щоб дати консультацію, потрібно самому добре знати матеріал. Перед уроками ця група дітей ще раз консультується у вчителя. Так йде спілкування дітей на перерві, і це одночасно є розвантаженням від напруженої праці на уроці. «Друзі Бременських музикантів» організовують для бажаючих гри.
В кінці кожного тижня підбиваємо підсумки. При підведенні підсумків враховується якість виконання завдання, активність членів сімейки і дисципліна. Сімейка, яка за підсумками тижня вийшла на перше місце на сходах змагання піднімається на сходинку вгору і вибирає, чим вони будуть займатися на наступному тижні. Останньою ж дістається те, що залишилося і вони спускаються на сходинку вниз. Така форма роботи активізує хлопців, вносить в роботу елемент змагання.
Спільними зусиллями було створено класний куточок і прийняті закони життя в класі: