2МЛАДШАЯ ГРУПА
Пропонований варіант планування розроблений на основі змісту, певного різними комплексними програмами з урахуванням федеральних державних вимог до організації навчально-виховного процесу в дошкільних освітні установи. У нього включені ті розділи виховно-освітньої роботи з дітьми, які, на наш погляд, доцільно планувати перспективно - на місяць або квартал. Цей вид планування дає педагогу більше можливості варіювати свою діяльність; в залежності від погоди (спостереження за природними явищами), настрою «стану дітей (ініціювання сюжетно-рольової гри), змісту навчального матеріалу на заняттях (ознайомлення з навколишнім), окремих проявів в поведінці дітей (виховання культури поведінки і позитивних рис характеру) і т . д. Окремі напрямки навчально-виховного процесу, такі як виховання культурно-гігієнічних навичок і частково праця (самообслуговування), пропонується планувати на квартал. Формування цих навичок - тривала і копітка робота не одного дня.
Перспективне планування занять з дітьми середньої групи представлено в книзі Н. С, Голіциної «Заняття в дитячому саду. Перспективне планування. Друга молодша і середня групи ».
Воспітаніекультурно-гігіеніческіхнавиков
Виховання навичок самообслуговування - досить тривалий процес, тому планувати роботу доцільно поквартально. Безумовно, процес формування майже всіх навичок здійснюється постійно і практично одночасно. Однак, на наш погляд, є необхідність уточнити деяку послідовність такої роботи на кожен квартал з тим, щоб саме на ці навички педагоги звертали найбільшу увагу.
Методичні прийоми, які використовуються при навчанні культурно-гігієнічних навичок практично незмінні, тому що забезпечують механізм формування будь-якого досвіду. Це показ з докладним поясненням дій, докладний словесне пояснення, частковий показ, вказівка, нагадування із зазначенням дії, загальне нагадування, перевірка виконання дії, оцінка. Дані прийоми тут не вказані, але постійно, в залежності від рівня освоєння, вони; використовуються вихователями при формуванні культурно-гігієнічних навичок. Нижче наводяться ігрові прийоми, дидактичні ігри, перелік художніх творів, які допоможуть привернути увагу дітей до послідовності дій, сприятимуть підтриманню самостійності в самообслуговуванні.
Удосконалювати вміння правильно тримати ложку, є друга страва, чергуючи м'ясо з гарніром, Доїдати їжу до кінця, ковтати їжу, не залишаючи її за щокою. Вчити тримати виделку великим і середнім пальцями правої руки, притримуючи зверху вказівним, є м'ясо, рибу, котлети
Читання: потешка «Уж я Танюшечка пиріг спечу», Е. Благинина «Оленка».
Дидактичні ігри: «Як ведмедик навчався їсти виделкою», «Допоможемо тваринкам накрити стіл до обіду»
Тренувати в одяганні і роздяганні в певній послідовності, умінні застібати ґудзики, шнурувати черевики, зав'язувати шнурки. Вчити збирати гольфи, шкарпетки в гармошку, перш ніж надіти їх, починаючи з носка. При роздяганні після прогулянки закріплювати вміння акуратно складати речі перед прибиранням їх в шафу, при роздяганні перед сном вішати плаття або сорочку на спинку стільця, шорти, колготки акуратно класти на сидінні. Вчити наводити порядок у своєму шафці. Закріплювати навичку ввічливо звертатися за допомогою до дорослого
Дидактичні ігри: «Як ми допомогли ляльці зібратися в гості до ведмедику», «повчитися звіряток застібати ґудзики»
Закріплювати вміння самостійно засукувати рукава, не мочити при умовно одяг, мити кисті і зап'ястя рук, особа, яка не розбризкувати воду. Вчити мити вуха. Привчати користуватися своїм носовою хусткою, розгортаючи його. Поступово вчити дівчаток обережно розчісувати довге волосся гребінцем
Читання: К. Чуковський «Мойдодир», Е. Благинина «Оленка». Дидактичні ігри: «Навчимо ведмедика (зайчика, ляльку) правильно вмиватися», «Покажемо Вінні-Пуху, як витирати руки і обличчя рушником»
Вчити бачити непорядок в одязі товариша, пропонувати йому свою допомогу
Дидактичні ігри: «Подивимося на себе в дзеркало, які ми красиві і акуратні», «Повчимося допомагати товаришеві»
Закріплювати вміння їсти виделкою другу страву і гарнір, є котлету, запіканку, відокремлюючи виделкою шматочки по мірі з'їдання, що не дробити заздалегідь, брати хліб, пиріжки із загальної тарілки, не торкаючись інших шматочків руками, пережовувати їжу із закритим ротом, користуватися серветкою в міру необхідності
Читання: С. Капутикян «Хто швидше доп'є», «Маша обідає». Дидактичні ігри: «Розповімо Хрюші, як треба правильно їсти», «Мишка запросив в гості зайчика і їжачка»
Удосконалювати вміння швидко одягатися і роздягатися у певній послідовності, правильно розміщувати свої речі в шафі, акуратно складати і розвішувати одяг на стільці перед сном, закріплювати вміння користуватися всіма видами застібок. Вчити впізнавати свої речі, не плутати з одягом інших дітей
Читання: І. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чиї черевички». Дидактичні ігри: «Покажемо, як потрібно складати одяг перед сном», «Навчимо ведмедика складати речі в роздягальнях шафці»
Удосконалювати навички миття рук і обличчя, вчити обполіскувати мило після його використання. Привчати звільняти ніс, поперемінно затискаючи одну ніздрю за допомогою дорослого
Розгляд картинок: «Дівчинка замурзана», «Дівчинка акуратна». Читання: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздинь «Лапки»
Самостійно усувати невеликий непорядок в одязі
Дидактична гра «Покажемо іграшок, які ми акуратні»
Молодші дошкільнята недостатньо самостійні в своїх діях, в більшій мірі, як правило, знаходяться під наглядом дорослих, тому питання їх безпеки будинку і на вулиці міста в цьому посібнику запропоновані досить фрагментарно. У зв'язку з тим, що діти молодшого дошкільного віку мають обмеженими можливостями спілкування з незнайомими людьми під час відсутності батьків або вихователів, цей блок представлений не щомісяця.