Конспект уроку з розвитку мовлення в 5 класі
(Підготовка до докладного викладення).
Учитель: Доброго дня, хлопці! Сьогодні, як ви бачите, я роздала вам зошити з розвитку мовлення. Нам належить працювати в них протягом двох годин. Як ви думаєте, який вид роботи нас чекає? (Або твір, або виклад). Так, це буде виклад.
Для чого ми вчимося писати переказ? (Щоб розвивати пам'ять, щоб дізнаватися нові слова, щоб вчитися красивою і грамотної російської мови)
Які різновиди викладів ви знаєте? (Стислий, докладний). Який вид викладу будете писати ви?
Що таке виклад, близьке до тексту?
Сформулюйте мету уроку. (Слухаємо варіанти дітей)
Що потрібно зробити, щоб підготуватися до викладу, близькому до тексту? (Слайд 1 презентації)
- послухати текст, зрозуміти тему і ідею тексту;
- скласти план тексту;
- проаналізувати мовні особливості тексту;
Учитель: Молодці, хлопці. Давайте і почнемо вирішувати поставлені завдання з вправи на увагу.
Будемо стежити за польотом метелика. У своєму польоті вона зробить кілька зупинок. Якщо ви будете уважні, то по траєкторії її руху зможете скласти два слова, записати їх і скласти з ними словосполучення, яке буде заголовком тексту для викладу. Зосередилися. Почали.
Перше слово: вниз, вправо, вниз, вправо, (поема)
Друге слово: вгору, вправо, вниз, вправо, вниз, вліво (бузку)
- Що вийшло? (Поема про бузку).
Запишіть в зошитах число, підготовка до викладу, близькому до тексту «Поема про бузку».
Хлопці, як ви думаєте, про що буде йти мова в тексті викладу? (Варіанти відповідей).
Учитель: Перш ніж ми прослухаємо текст викладу, скажіть, як ви думаєте, з яким типом мови нам доведеться зустрітися? А якими словами ви описали б бузок? (Варіанти відповідей).
Зараз я прочитаю текст. Ви будете слухати. З якою метою? (Щоб визначити тему і ідею тексту)
Ну а тепер давайте звернемося до тесту викладу.
(Читання тексту, у дітей на партах текст, він же відбивається на інтерактивній дошці)
Читання тексту вчителем.
Б. Лавренюк. З книги «Зустріч з квітами».
Хто не знає бузку? Хто не тримав в руках її пахучих букетів? Радісне захоплення викликають ці білі і фіолетові квіти, зірками ле? Пестков прикрашають наші сади. Квіти бузку дуже дрібні і поодинці зовсім непоказні. І все-таки вона прекрасна.
Прекрасна, коли розливає навколо чарівні пахощі весни. Пре? Красна, коли варто в тихій задумі, немов уособлюючи пробудившуюся природу. Прекрасна, коли краса об'єднаних в гронах пелюсток оттеняется темно-зеленим листям.
Саме цій красі присвятив художник М. Врубель одну з кращих своїх картин - «Бузок». Він показав її літньої ночі, що переливається чарівними ліловими та фіолетовими відтінками, яка оточила тендітну незнайомку з сумним обличчям.
Є багато інших робіт, присвячених бузку: «бабуши? Кін сад» В. Полєнова, численні твори художника П. Конча? Ловського.
Велико чарівність перлини весни. Композитор Рахманінов тонко передав його в своєму відомому романсі «Бузок»
Важко описати всі сорти бузку. Запашна і різнобарвна, то біла, як сніг, то блакитна, як незабудки, то рожева, як ранкова зоря.
Кожен сорт - це ціла поема.
Після прочитання тексту:
Учитель: Визначте тему і ідею тексту, усно. (Згадаймо, що таке тема, що таке ідея тексту). Разом з дітьми визначаємо: Тема - бузок. Ідея - бузок прекрасна.
Учитель: Чому "Поема про бузку"? Адже це прозовий твір ....
(Твір пройнятий духом поезії, тут дуже багато поетичних засобів виразності).
Як ви розумієте слова «пахощі», «пахучі»? А обидва яние?
Хто-небудь знає етимологію слова бузок? Давайте розглянемо її.
Словник (пишемо в зошиті): бузок - від лат. сиринга - трубка, сопілка. Рослина називається так тому, що його прямі гілки мають товсту серцевину, яку легко видавити, після чого гілка стає порожнистої, як трубка.
Запишемо однокореневі слова: бузковий.
Лунає текст викладу кожній дитині.
Картка - помічник для учнів (дублюється наслайде)
Виразні засоби мови:
* уособлення
* метафора
* епітети
* порівняння
* Однорідні члени речення
* анафора
Поставте собі попередню самооцінку за цей етап уроку.
Физкультминутка: Гра «Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, фігура бузку на місці замри.
Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, фігура поета на місці замри ».
Учитель: Чи знаєте ви названі в тексті картини? А музичний твір? Скажіть, а коли легше запам'ятати і відтворити текст - коли говориш про знайомих або незнайомих творах? Давайте подивися картини, про які йдеться в тексті Бориса Лавренюка (слайди під музику Моцарта)
Розглянемо ще кілька картин, слухаючи романс Сергія Рахманінова «Бузок».
Що будемо робити далі? Для чого нам знадобиться план? (Щоб нічого не забути, щоб бути послідовними). Спочатку згадаємо, які різновиди плану ми знаємо? (Простий, складний, цитатний).
На дошці план (з пропусками). Що треба зробити? (Потрібно озаглавити другу частину плану)
Приблизний план (на дошці після відповідей дітей)
III "Кожен сорт - це ціла поема»
Робота з синтаксисом за картками. Попередня самооцінка, робота в парах (по партах).
Знайти пропозиції з однорідними членами
Знайти складні речення
Знайти пропозиції з порівняльними оборотами
Знайти пропозицію, де підмет і присудок виражено іменниками.
Перевірка вголос, підсумкова самооцінка.
Що нам потрібно ще зробити, щоб краще запам'ятати твір? (Прочитати його ще раз). Саме це ми і зробимо на наступному уроці, перш ніж писати переказ.
На наступному уроці діти після прочитання тексту пишуть докладний виклад.
Підготовка до докладного виклад