· Підвищувати виховний ефект навчання на занятті, підвищувати особистісну відповідальність за виконувану роботу, як свою, так і своєї бригади;
· Здійснювати всебічний розвиток учнів, розвивати їх загальні та специфічні особливості;
· Виробляти вміння самостійно вчитися на своїх помилках і помилках товаришів, купувати і поглиблювати або поповнювати практичні знання і навички;
· Формувати у студентів позитивні мотиви навчальної діяльності, пізнавальний інтерес, бажання вчитися, потреба в розширенні і придбанні знань, позитивне ставлення до навчання;
· Підвищити особисту зацікавленість у студентів у виконанні кожного виду робіт, оскільки в якості самостійної роботи їм необхідно здати на перевірку звіт про виконану роботу на ДВС (за формою зошити-звіту).
Для виконання роботи по темі «Деталі КШМ» кожному з трьох студентів, які виконують цю роботу, виділяється індивідуальне робоче місце, таким чином, щоб не заважати іншим, виконувати свою роботу. Роботи виконуються індивідуальним інструментом, даний вид робіт це дозволяє. Але тут є особливість: Деталей в КШМ багато, а роботу необхідно вмістити в дві академічні години. Тому для виконання даної роботи вибирається дві або три деталі (наприклад, поршнева група або шатунная група), які в цілому по часу виконання як раз вкладуться в стандартну навчальну пару. Особливістю цього завдання є індивідуальне навчання учнів. Воно не передбачає їх безпосереднього контакту з іншими студентами. За своєю суттю, вона є не що інше, як самостійне виконання однакових для всієї групи завдань. Кожен студент працює з мінімальною кількістю інструменту, оскільки даний вид робіт не передбачає розмаїття технологічної оснастки.
При виконанні цієї роботи, дана форма навчання дозволяє:
♦ студент усвідомлює особисту відповідальність за дане викладачем завдання і отримує за його виконання відповідну оцінку,
♦ організація виконання завдання дозволяє студенту проявити індивідуальні якості, підвищити себе як професіонала в очах своїх однокурсників і викладача,
♦ більш детально і ретельно вивчити структуру навчальної теми, осмислити і виробити навички роботи з об'єктом теми,
♦ підвищити особисту зацікавленість у студента у виконанні кожного виду робіт, оскільки в якості самостійної роботи йому необхідно здати на перевірку звіт про виконану роботу (за формою зошити-звіту).
При виконанні роботи по темі «Система харчування двигуна внутрішнього згоряння» використовується дві організаційної форми: індивідуальна і бригадна. Бригада (2 людини) - виконує більш складну і трудомістку роботу, наприклад вивчення паливного насоса високого тиску, це займає близько 80% навчального часу, і потім налагодження даного агрегату, що дозволить зайняти бригаду на повну пару. Студенти, які беруть участь в бригаді по ходу заняття змінюються обов'язками. Студент, який працює за індивідуальною формою, у даній темі працює з дрібними частинами системи: форсунками, секціями, автоматичною муфтою випередження впорскування палива і всережимним регулятором. Велика кількість одиниць теми пояснюється їх малою трудомісткістю. Критерій виставлення оцінок буде виглядати так:
Граничні критерії оцінки
Відношення до роботи
Всі матеріали і об'єкти представлені в зазначений термін, не вимагають додаткового часу на завершення.
У відведений для роботи час не вклався.
Уміння використовувати отримані раніше знання і навички для вирішення конкретних завдань.
Без додаткових пояснень (вказівок) використовує навички та вміння, отримані при вивченні дисциплін «Деталі машин», «Гідравліка», «Гідро-і пневмопривід»
Не в силах використовувати знання з одного розділу при виконанні завдань розділів суміжних дисциплін.
Уміння відповідати на питання, користуватися професійною і загальної лексикою
Грамотно відповідає на поставлені питання, використовуючи професійну лексику. Може обґрунтувати свою точку зору з проблеми. Чітко бачить мету.
Показує незнання предмета при відповіді на питання, низький інтелект. вузький кругозір, обмежений словниковий запас. Чітко виражена невпевненість у відповідях і діях.