28.1. Елементи музичної грамоти ............................................................................
28.2. Проведення різних видів вправ з му-зикальним супроводом .................. ..
ГІМНАСТИКА ЯК ЗАСІБ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
Глава 1 ВСТУП В ПРЕДМЕТ
1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦІАЛІСТА
В ОБЛАСТІ МАСОВИХ ВИДІВ ГІМНАСТИКИ
Подальший підйом масовості фізичної культури і спорту в країні багато в чому забезпечується фахівцями, підготовленими на педагогічних факультетах університетів фізичної культури. Від кваліфікації фахівців - викладачів фізичної куль-тури і організаторів масової фізкультурно-оздоровчої роботи та туризму залежить ефективність їх роботи.
Модель фахівця в області масових видів гімнастики перед-вважає, що в своїй діяльності. виходячи з конкретних умов, викладач повинен вміти провести різними методами інді-виділеного і групові заняття, рекомендувати комплекси упраж-нений особам різної статі і віку, організувати змагання, провести гімнастичний свято. Систематичні знання в цій області студенти отримують в теоретичному плані на лекційних заняттях і самостійно, вивчаючи даний підручник, рекомендуємо-мую літературу, на методичних, семінарських і практичних заняттях.
Програмою курсу гімнастики передбачено вивчення таких розділів і тим, які дозволяють фахівцеві орієнтуватися в питаннях історії гімнастики (див. Гл. 3), її значення і місця в со-радянської системи фізичного виховання (див. Гл. 2). Освоюючи теоре-тичний та практичний курс, студенти отримують уявлення про великі можливості гімнастики, про те, що володіння гімнастика-чеський методикою є базою в системі їх професійної підготовки.
Гімнастика є випробуваним дієвим засобом фізкабінет-чеського виховання народу, підготовки його до праці і захисту Ро-дини.
«Гімнастика і методика викладання» - одна з дисциплін, що забезпечує професійну підготовку випускників ін-ститутов фізичної культури. Оволодіння даними курсом позво-ляет фахівця кваліфіковано проводити заняття по масо-вим видам гімнастики з контингентом, різним за віком, статтю та рівнем підготовленості.
Випускники педагогічних факультетів повинні навчати за-приймаються гімнастичним вправам, організовувати і про-водити заняття з гімнастики в загальноосвітніх школах і професійно-технічних училищах (ПТУ), у вищих і середовищ-них спеціальних навчальних закладах. в колективах фізичної культури підприємств, в фізкультурно-оздоровчих клубах, лікувально-профілактичних установах, в інших організаціях та установах, що здійснюють фізичне виховання населення в країні.
Особливості масових видів гімнастики - в їх загальнодоступний-ності. Засоби гімнастики поширюються буквально на людей будь-якого віку - від ясельного до осіб похилого віку. Але осо-бенно актуальна робота викладача фізичної культури зі школярами та учнями ПТУ. У зв'язку з реформою загальноосвітньої котельної і професійної школи фахівець в області фізич-ського виховання повинен бути готовий викладати гімнастику в усіх класах, а це значить - знати практично всі види базової і оздоровчої гімнастики, вміти застосовувати всі її кошти в роботі з контингентом, особливо динамічно змінюється в ши-роком віковому діапазоні (від 6 до 17 років).
Серйозні завдання загальної і професійно-прикладної фізкабінет-чеський підготовки вирішуються в середніх спеціальних і вищих навчальних закладах. Велика тяга до оздоровчої гімнастики (зарядки, жіночої, ритмічної, атлетичної) у дорослих. Маючи справу з масами займаються різного віку, різних потребнос-тей і можливостей, викладачеві потрібна велика ерудиція, що дозволяє успішно вести навчальну і виховну роботу не тільки з дітьми, але і з людьми різних професій.
Інститути фізичної культури - навчальні заклади педаго-ня профілю. Професії «викладач фізичної культу-ри», «викладач - організатор фізкультурно-оздоровитель-ної роботи і туризму» є суто педагогічними. У про-процесі освоєння курсу гімнастики студенти опановують достатньою кількістю як загальнопедагогічних знань, умінь і навичок, так і спеціальних, пов'язаних з викладанням гімнастики. Дуже важливим завданням є освоєння курсу гімнастики у взаімосвя-зи з іншими дисциплінами, передбаченими навчальним планом вузу. що забезпечується міжкафедральні зв'язками, осуществле-ням на заняттях з гімнастики світоглядної підготовки студентів.
У зв'язку з реалізацією завдань по пропаганді і впровадженню в побут народу найбільш доступних, ефективних, емоційних видів гімнастики студенти повинні оволодіти відповідною методикою викладання, а саме:
- вміти проводити заняття з високою моторною щільністю;
- володіти навичками поточного способу проведення упражне-ний з яскраво вираженою ритмічною структурою, під музичний супровід;
- використовувати всі види гімнастичного обладнання, ін-інвентарю і пристосувань;
- навчати прикладним вправам з використанням круго-вого способу їх виконання.
Для підвищення інтересу до занять гімнастикою необхідно володіти ігровою і змагальним методами їх проведення, вміти поєднувати гімнастичні вправи з вправами з інших видів спорту.
Викладачеві необхідно вміти використовувати демонстраційні-ні форми занять: показові виступи на святах, спартакіадах за програмою «Старти надій»; «Сила і грація», при проведенні масових заходів, таких, як «дні здоров'я», здача норм ГТО.
У підготовці фахівця з масових видів гімнастики особлива увага приділяється вихованню якостей організатора і керуй-теля колективу. Цьому значною мірою сприяють специфіка гімнастики, її методичні особливості (див. Гл. 2).
1.2. Основні завдання КУРСУ «ГІМНАСТИКА І МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ»
Однією з найважливіших завдань курсу є поєднання процесу придбання спеціальних професійних знань. умінь і навичок з вихованням комуністичного марксистсько-ленінсько-го світогляду.
Природно, виховання марксистсько-ленінського світогляду-ня здійснюється протягом усього періоду навчання студентів в інституті, в ході вивчення всіх дисциплін навчального плану.
Виховання егоїзму, індивідуалізму, нездорового змагаючись-ства явно не відповідає завданням фізичної культури в нашій країні.
Історична оцінка різних національних систем гімнастики (німецької, сокільської, французької, шведської та ін.) Дає можливість показати їхню класову сутність. Таким чином, на прикладі гімнастики, при освоєнні, як теоретичного її розділу. так і практичної частини, є широкі можливості ілюстр-ції основних закономірностей, пізнаваних студентами при изу-ченіі суспільно-політичних, психолого-педагогічних, ме-дико-біологічних, а також спортивно-практичних дисцип-лін.
В курсі гімнастики купуються нові і закріплюються напів-ченние раніше знання, вміння і навички общепедагогического ха-рактер, що відносяться до виховної роботи з учнями, до фор-мам і методам спілкування з колективом займаються, до агітаційного-но-пропагандистській роботі.
Особливе значення при цьому відводиться різним формам гро-венно-педагогічної та навчально-виробничої практики, шеф-ської роботі. Вивчення курсу гімнастики в інституті дозволяє студентам проявити себе в конкретній суспільно корисної діяль-ності: організувати секцію гімнастики в школі, проводити заняття з різними групами, проводити бесіди про значення гімнастики, підготувати гімнастичні виступи на святі і т. П.
Вивчення курсу гімнастики на педагогічних факультетах передбачає наступне: фахівець повинен опанувати всіма основними засобами масових видів гімнастики. При цьому прак-тично опанувати стройовими, общеразвивающими, прикладними вправами (див. Гл. 5, 6, 7). Виконання вправ на снаря-дах входить в обсяг як навчальної програми підготовки, так і спор-тивної (див. Гл. 8, 9). Стрибки, вправи художньої гімнастики, вільні і акробатичні вправи також освоюють-ся у відповідному обсязі в числі основних засобів гімнастики (див. Гл. 10, 11, 12, 13). Особлива увага при цьому приділяється не тіль-ко особистій підготовці студентів в освоєнні тих чи інших упражне-ний, але і придбання умінь і навичок навчання цим упражне-вам (див. Гл. 14). Це досить великий розділ курсу, що поєднує і теоретичну і практичну частини.
Подача команд, показ, пояснення, прийоми допомоги, виправляючи-ня помилок, педагогічного контролю за успішністю та функціонально-нальним станом займаються, заходи з безпеки занять - далеко не повний перелік конкретних тем навчальних ака-вів занять по предмету. При освоєнні видів гімнастики і різних форм занять купуються також знання, вміння і навички роботи з урахуванням особливостей контингенту: вікових (див. Гл. 13, 15), статевих (див. Гл. 14). Пристрій і устаткування місць занять (див. Гл. 16), профілактика травматизму (див. Гл. 17) - теми предмета, підкріплені відомостями з курсів гігієни, спортивних споруд. спортивної медицини.
Особиста рухова підготовка здійснюється на практиче-ських заняттях при освоєнні гімнастичних вправ до рівня умінь і навичок. Це забезпечує в подальшому наочний по-каз, що дуже важливо в роботі, особливо початківця молодого фахівця. Крім того, передбачається можливість особистої спортивної підготовки з гімнастики за рахунок обов'язкових та фа-культатівних занять. Гімнастична підготовка сприяє здачі норм ГТО, а практичне освоєння вправ, пов'язане з особливими емоціями, проявом вольових якостей, є дол-говременной основою позитивного професійного ставлення до гімнастики як до коштовного засобу фізичного виховання. У цьому сенсі проведення занять з гімнастики в інституті має, крім усього іншого, бути дуже емоційним, привабливим і змістовним.
1.3. ГІМНАСТИКА - НАВЧАЛЬНО-НАУКОВА ДИСЦИПЛІНА
Як наукова дисципліна, гімнастика є частиною науки про фізичне виховання і вивчає закономірності фізичного розвитку і вдосконалення людини за допомогою характерних для гімнастики засобів, методів і форм організації занять. Наукові дослідження в області масових видів гімнастики пов'язані, перш за все, з обґрунтуванням ефективності та доступності вправ. оцінкою їх впливу на що займаються. При цьому крім педагогічних методів дослідження застосовується ряд фі-фізіологічних, психологічних, біомеханічних і математичного-ських методів.
На закінчення можна відзначити, що гімнастика, будучи навчальним предметом в інститутах фізичної культури, може квалифиц-рова як навчальна дисципліна яскраво вираженою профессио-нально-педагогічної спрямованості, істотна частина спе-ціальної профілюючою підготовки викладачів фізичної культури.