Історія писемності (1 урок)
Мета: простежити історію виникнення писемності, її поетапний розвиток; формування нових понять; донести до учнів думку, що виникнення писемності - довгий і складний шлях,
Устаткування: шляхові щоденники, картинки з: предметним листом, з вампум, стос, рисункові листом, наскального живописом, берестяними грамотами.
- Розгадати ребус. ( «Історія писемності».)
- Про що ж піде мова? (Про виникнення писемності.)
- Сьогодні я пропоную здійснити подорож до музею Історії писемності ... Я буду екскурсоводом, а ви - моїми асистентами. В дорозі нам необхідно вести «Подорожній щоденник» (ПД). У нього ми будемо заносити найважливіші відкриття.
По ходу подорожі ми будемо складати план, який допоможе запам'ятати, зв'язно і послідовно передати отриману інформацію, а також відзначати на колодязі часу основні етапи виникнення та розвитку писемності.
Люди знають, хто придумав електродвигун і антибіотики, конституцію і комп'ютер. Але ці зміни, що змінили життя людства, ніколи не відбулися б, якби в давнину хтось, чиїх імен ми ніколи не дізнаємося, чи не винайшов писемність. Часи, коли не існувало писемності, так і називають - доісторичними. Перші кроки на шляху створення листи були зроблені людством 20-30 тисяч назад. (На дошці табличка «20-30 тис.р. тому».)
- Запишіть дату в своєму «подорожній щоденник» ...
- Чи можете ви уявити сучасне життя без книг або газет? (Висловлювання дітей.).
Узагальнення: Вони стали настільки буденною справою, що здається, що існували вічно.
- Як розвивалося б людство, якби йому довелося передавати всю інформацію тільки усним способом? (Висловлювання дітей.)
- Знань накопичилося більше, ніж люди могли утримати в пам'яті і усно передавати один одному.
Висновок: Мова не могла служити єдиним засобом спілкування.
- Так чому виникла необхідність появи писемності? (Для збереження інформації.)
Висновок: Найкращий спосіб збереження інформації та передачі історичних знань - це писемність. Тому таку цінність для вчених мають письмові джерела.
- Які письмові джерела ви знаєте? (Хроніки, грамоти, договори, укази, щоденники, літописи)
Узагальнення: Письмові пам'ятники - це все типи записів, зроблені на різних матеріалах: камені, глині, дереві, бересті або папері.
- Шлях до появи писемності був довгим. Людина тієї ранньої епохи йшов на дотик до відкриття листа.
- Ми в залі № 1. Він називається «Загадкові письмена».
(На дошці табличка «Загадкові письмена».)
- Запишіть в своєму «подорожній щоденник» ... Наша мета: простежити історію виникнення писемності, її поетапний розвиток.
Давним-давно люди почали використовувати фігурки тварин або просто предмети (палички, камені.) Для запису і обліку худоби, тобто відкрили предметне лист. (На дошці табличка «Предметне лист».)
- Запишіть в своєму «подорожній щоденник» ...
- У стародавніх людей існували прості способи записувати події або передавати звістки. Якщо плем'я хотіло оголосити іншому війну, воно посилало йому спис або стрілу. А якщо мова йшла про світ, посилали тютюн та люльку на додачу або зелену гілку. (На дошці табличка «Предмети».)
- Запишіть в своєму «подорожній щоденник» ...
Учень-асистент: Давньогрецький історик Геродот розповідав, що коли могутній і непереможний перський цар Дарій I вів проти кочівників-скіфів війну, яка «затягувалася і кінця їй не було видно», скіфські царі відправили до Дарія вісника з дарами. Це були птах, миша, жаба і п'ять стріл. (По ходу розповіді дістає предмети-малюнки з кошика.)
- Перси запитали посланця, що означають ці підношення, але той відповів, що йому наказано тільки вручити дари і якомога швидше повертатися. Персам належало самим зрозуміти значення цих дарів ...
Учень-асистент: Як би ви розгадали сенс послання? (Висловлювання дітей.)
Учень-асистент: Перси зібрали раду. Дарій вважав, що скіфи віддають себе в його владу і тому принесли йому в знак покори землю і воду, бо миша живе в землі, жаба живе у воді, птиця, швидка як кінь, - знак втечі, а стріли означають, що скіфи відмовляються від опору. Один з мудрих мужів, котрі супроводжували царя з ним не погодився. Він витлумачив послання скіфів зовсім інакше: «Якщо ви, перси, як птиці, не полетить в небо, або, як миші, які не зариєтеся в землю, або, як жаби, що не поскакає в болото, то не повернетесь назад, уражені цими стрілами» . Подальші події показали, що правий був саме цей мудрець: самовпевнений цар Дарій зазнав поразки від скіфів.
Узагальнення: Дари скіфів були своєрідним способом передачі інформації.
На дошці «Колодязь часу» - фішка із зображенням стріл, миші, жаби, птиці.
- Як вчені називають такий спосіб передачі інформації? (Предметним листом)
- Колись з нього і почалася історія писемності. Чи зручний був такий спосіб письма? Чому? (Зрозуміти лист можна було по-різному.)
- А зараз подивимося іншу експозицію ...
Предметним листом вважаються і такі стародавні способи передачі інформації, як вампуми і стос. (На дошці прикріплюються таблички з назвами, діти записують в ПД.)
- Вампуми - це шнури з нанизаними на них раковинами різного кольору або пояса, сплетені з таких шнурів. Північноамериканські індійці використовували вампуми, щоб передавати інформацію. Кількість, колір і взаємне розташування раковин були значимі.
У «Колодязь часу» кладемо фішку із зображенням вампуми.
- Своє стародавнє значення кольору зберегли і зараз. З ними ми стикаємося в самих різних ситуаціях. Ворог викидає білий прапор - значить, просить перемир'я, людина весь в чорному - траур по померлому. Де можна ще зустріти таке колірне лист? (Сигнали на кораблі, світлофор, маяк ...)
- Найпопулярніший вид предметної писемності стародавніх індійців - шнури з вузликами, які називалися - стос (вузол). Ось як виглядало таке вузликове письмо.
У «Колодязь часу» кладемо фішку із зображенням стос.
- До основної, товстої мотузці в строго визначеному порядку прикріплялися більш тонкі шнури, кожен з яких мав свій колір, своє значення. Крім того, мали значення товщина і довжина шнурів, число і форма вузлів. За допомогою цих вузликів виражалося будь-яке число, а колір шнура позначав той чи інший предмет.
- Ви можете прочитати, що тут написано? (Висловлювання дітей.)
Висновок: Прочитати такий лист було нелегко. Потрібно було звертати увагу на товщину шнурків і на те, як зав'язаний вузол, які вузли поряд.
- Подивіться, що я принесла. (Показати вузли макраме.)
- Можливо, кожен вузол макраме теж щось означає.
-Ще й нині індіанці-пастухи в Південній Америці користуються шнурами з зав'язаними на них вузликами для підрахунку своїх стад. Є індіанське плем'я, яке користується мотузковим календарем. Вирушаючи в далеку дорогу, чоловік залишає дружину шнур, на якому стільки вузлів, скільки днів він пропонує пробути в дорозі. Далеким відгомоном такого листа є і наша звичка зав'язувати для пам'яті вузлик на носовій хустинці.
- Чому виникла необхідність появи писемності? (Для передачі думок, як спосіб передачі інформації, засіб спілкування.)
- Який недолік був у первісних типів листи?
Висновок: Вони насилу могли бути зрозумілі. Не можна було висловити багато понять, доступні людському мисленню і мові.
- А зараз подивимося наступну експозицію в залі № 2.
Предпісьменность була і пиктография. Слово це означає «рисунковілист», тобто таке, при якому повідомлення передається за допомогою малюнків.
(На дошці табличка «рисунковілист». Діти записують в свої ПД.)
-До пиктографии відносяться і стародавні наскальні малюнки. Анатоль Франс, французький письменник, сказав: «Першими книгами людей були камені».
(На дошці табличка «Наскальний живопис». Діти записують в свої ПД.)
У «Колодязь часу» - фішка з піктограмою.
- Розгляньте малюнок. Що на ньому зображено? (Сцена полювання.)
- Чому на своїх перших малюнках люди малювали тварин? (Висловлювання дітей.)
- Людина тоді не орав землю і не сіяв. Він полював на диких звірів, і його життя залежало від вдалого полювання. Тому тварини цікавили людей найбільше. Їх малювали вугіллям на стінах печери. І нині, наскальні малюнки вражають нас точністю і реалізмом.
Висновок: Без сумніву, вже тоді людина зробила перший важливий крок до винаходу письма.
- Переходимо до наступної експозиції. Рисунковілист оперує не буквами, з яких складаються слова, а малюнками (піктограмами), кожен з яких графічно зображує конкретний предмет або явище.
(На дошці табличка «Малюнки-піктограми», діти записують в ПД.)
- Піктографія не вимагає від сприймає якоюсь особливою грамотності. Більш того, вона може бути однаково зрозуміла людям, що говорять на різних мовах.
«При побачення - віч-на-віч
Ми ведемо свої бесіди;
Але, розлучившись, ми довіряємо
Наші тайни тим, яких
Надсилаємо ми один до одного;
А посланці нерідко
Спотворюють наші вести
Іль іншим їх відкривають ».
- І ось для того, щоб нічого не забувалося, і люди могли навіть через століття передати свої думки і почуття, Гайавата винайшов писемність.
З мішка він вийняв фарби,
Всіх кольорів він вийняв фарби
І на гладкій на бересті
Багато зробив таємних знаків,
Чудових і фігур і знаків;
Всі вони зображували
Наші думки, наші мови.
(Показати малюнок на бересті, прикріпити на дошці.)
Білий круг був знаком життя,
Чорний круг був знаком смерті;
Для землі намалював він
Фарбою лінію пряму,
Для небес - дугу над нею,
Для сходу - точку зліва,
Для заходу - точку праворуч,
А для півдня - на вершині.
Весь простір під дугою
Білий день означало,
Зірки в центрі - час ночі,
А хвилясті смужки -
Хмари, дощ і негоду.
- Для чого Гайавата винайшов писемність? (Для того, щоб нічого не забувалося, і люди могли навіть через століття передати свої думки і почуття.)
- Як ви думаєте, скільки ж треба було винайти малюнків, щоб позначити всі, що оточує людей, і все, що вони хотіли сказати один одному? (Висловлювання дітей.)
Висновок: Дуже багато малюнків треба було винайти, а вивчати цю грамоту треба було не тижні, а місяці і роки.
У «Колодязь часу» - фішка з берестяної грамотою.
Учень-асистент: У казці йдеться про маленьку дівчинку на ім'я «Дівчинка-яку-потрібно-гарненько-відшльопаю через щось-що-вона-така-пустунка». А просто її звали Таффи.
Одного разу вона вирушила зі своїм батьком до річки, щоб набити до обіду коропів. Але тут їм не пощастило: у батька зламалося спис. Таффи подумала, що добре було б послати мамі записку, щоб вона прислала нове спис.
В цей час по березі йшов Незнайомець, який не розумів їхньої мови. Таффи вирішила направити його до мами за списом. На шматку березової кори вона продряпайте акулячим зубом такі малюнки: тата зі зламаним списом в руці, інше спис, яке потрібно принести, самого незнайомця з списом в руці, щоб він не забув його принести. Щоб він легше знайшов дорогу, дівчинка намалювала бобрів, які зустрінуться на шляху. На останньому малюнку вона зобразила маму з списом в руці.
Таффи думала, що на цих малюнках все зрозуміло. Однак Незнайомець «прочитав» ці малюнки по-іншому. Він подумав, що батько Таффи - вождь племені і що він в небезпеці. «Якщо я не приведу плем'я цього великого вождя йому на допомогу, його вб'ють вороги, які підкрадаються з списами з усіх боків», - подумав він. (За ворогів зі списами він прийняв бобрів яких дівчинка зобразила дуже багато.) «Я піду і приведу йому на виручку все його плем'я», - вирішив Незнайомець.
І вже зовсім погано вийшло, коли лист потрапив до мами. Мама «прочитала» його так. Вона подумала, що Незнайомець проткнув її чоловіка списом, зламав йому руку, налякав дівчинку і ціла зграя злодіїв підкрадається до Таффи і її батькові ззаду (вона теж взяла бобрів за ворогів). Ох, і дісталося ж Незнайомцеві від розлючених жінок цього племені. А той не міг їм нічого пояснити: адже він не знав їхньої мови. Виявляється, написати лист - це тільки півсправи: треба ще вміти його прочитати.
Коли непорозуміння з'ясувалося, все довго сміялися, а потім головний вождь племені сказав: «Про Дівчинка-котрую-треба-гарненько-відшльопаю через щось-що-вона-така-пустунка, ти зробила велике відкриття. Прийде день, коли люди назвуть його вмінням писати! »
- Якщо вам сподобалася історія Таффи, прочитайте книгу.
- Давайте спробуємо намалювати в групах своє рисунковілист. Кожна група отримує завдання. Ви пишіть записку. А потім подивимося, що у нас вийде ...
(Всім групам дається однаковий текст: «Жди меня близько дерева на розі футбольного поля о 3 годині дня - ми підемо ловити рибу». Учні працюють в групах по 4 людини.)
Показати свій варіант -
- Чому ж вийшли такі різні роботи? (Все по-різному зрозуміли текст.)
- Чому спосіб повідомлень піктограмами не надто зручний? (Зрозуміти лист можна по-різному.)
- Осмислення нового матеріалу, застосування засвоєного, закріплення вивченого
- А могли б ви придумати малюнки, що позначають знайомі вам прислів'я? Спробуйте!
Робота в групах довільного складу на вибір. Кожній групі видаються заздалегідь надруковані прислів'я:
1. Не май сто рублів, а май сто друзів.
2. Слово - не горобець, вилетить - не впіймаєш.
3. Волков боятися - в ліс не ходити.
4. Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
5. Не рий яму іншому, сам у неї потрапиш.
6. Один в полі не воїн.
- Багато століть користувалися рисункові листом люди, але, як виявилося, не всі громадяни земної кулі відмовилися від таких листів і в XX столітті. У 1948 році вожді кількох індіанських племен послали президенту США лист, дуже спантеличило чиновників Білого дому. Індіанський писар на шматку кори намалював декількох тварин, з'єднавши їх очі і серця якимись лініями. Поруч він намалював контури озера, знайомого американцям по географічних картах.
- Як же все це було зрозуміти? Як би ви перевели це послання? (Висловлювання дітей.)
- Знайшовся перекладач, який все розшифрував. Ось що означало послання індіанців: «Племена Журавля, Трьох Куніц, Медведя, Морського Людини і Морського Кота доручили в єдиному пориві сердець (це зображено лініями, що з'єднують всі фігури.) Чолі племені Журавля звернутися з проханням до президента про дозвіл їм переселитися в місця, які позначені в проханні ».
- А де вживається рисунковілист в наш час? (На вивісках магазинів, в дорожніх знаках ...)
- Чому піктограми зручні? (Піктограми зручні, оскільки всім зрозумілі, прості, наочні.)
- В міру ускладнення людського мислення удосконалювалося і рисунковілист.
Ми переходимо до наступної експозиції ...
- Лист ацтеків можна було б назвати картінопісью: все книги - це серії кольорових картинок.
(На дошці табличка «Картінопісь». Діти записують в ПД.)
- Все ж це не просто картинки. А перехідна до листа форма пиктографии. У них є знаки для позначення ночі, каменю, води, знаки для чисел. За допомогою свого листа ацтеки вели календар, відзначали релігійні і пам'ятні дати, а також складали історичні хроніки. Писемність ацтеків робила лише перші кроки на шляху перетворення в ієрогліфічну.
- Сьогодні ми пройшли по залах «дописемних» часів. А на наступному уроці познайомимося з історією самої писемності.
- Назвіть етапи виникнення і розвитку писемності.
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Хто задоволений своєю роботою на уроці?
Підготувати повідомлення за темами:
1. Про древньої писемності шумерів і що таке - клинопис.
2. Про священних знаках - ієрогліфах.
4. Про древньої писемності китайців і винахід паперу.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
презентація "Історія писемності" для 1-4 класів корекційної школи 8 виду
Дана презентація розроблена і представлена учням в рамках Тижня російської мови в школі. Мета: познайомити учнів із зародженням писемності, сприяти підвищенню інтересу до предмета, розв.
Що розповісти дітям про історію писемності? Матеріал презентації вам допоможе.
Урок присвячений історії писемності, винаходу паперу, створення алфавіту і перших книг.
Презентація до уроку "Навколишній світ" 4 клас, по темі: "З історії писемності".
Позаурочний заняття з російської мови "Історія писемності"
Мета: познайомити дітей з історією писемності, появою паперу, алфавіту і перших кніг.Оборудованіе: епіграф на дошці: «Книги суть річки, напоїть всесвіт, джерела мудрості, в них - Своєю незліченною.
Презентація до заняття "Носії інформації" для учнів початкової школи (додаткову освіту).
Шаблон для створення презентації "Історія писемності"
Шаблон для створення презентації в PowerPoint. Даний ресурс можна використовувати для створення презентацій до уроків, класним годинах і позакласних заходів присвячених історії писемності, як в нача.