1.1 Актуальність, місія, бачення проекту, мета і завдання проекту
В останні роки очевидний «поворот» суспільства і Держави в сторону людей з обмеженими можливостями здоров'я. Це обумовлено різними громадськими та економічними факторами. В останні роки в Росії спостерігається тенденція зростання числа дітей з обмеженими можливостями здоров'я. За даними Міністерства освіти РФ 85% дітей - вихованців дитячих садків та учнів шкіл потребують допомоги медичного, педагогічного або психологічного характеру, понад 25% дітей потребують спеціалізованої (корекційної) допомоги. П про статистичними даними медиків, збільшується кількість дітей з різними родовими травмами, які, в свою чергу, накладають відбиток на загальний розвиток дитини. Все частіше в дитячих садах зустрічаються діти з СДУГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю), неврозами і неврозоподібні стани.
Стратегічна мета державної освітньої політики - підвищення доступності якісної освіти, що відповідає вимогам інноваційного розвитку економіки, сучасним потребам суспільства і кожного громадянина, - пов'язана зі створенням такої освітньої середовища, яка забезпечувала б успішну соціалізацію всіх учнів незалежно від їх психофізичного стану і розвитку.
У Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа», затвердженої Президентом Російської Федерації, підкреслено, що нова школа - це школа для всіх. У будь-якій школі будуть створені умови для забезпечення успішної соціалізації дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів. Будуть враховуватися вікові особливості школярів, по-різному організовано навчання на початковій, основній та старшій ступені освіти. Стандарти нового покоління повинні враховувати освітні потреби дітей з обмеженими можливостями (для них будуть встановлені спеціальні федеральні державні освітні стандарти). Введення Федеральних Державних Вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та прийняття нових Федеральних Державних Освітніх Стандартів початкової шкільної освіти передбачає організацію роботи по наступності між освітніми установами за наступними напрямками: спадкоємність програм, освітніх технологій, індивідуалізацію освітнього процесу. Необхідність наступності між дитячим садком і школою посилюється в ще більшій мірі в зв'язку з пріоритетом дошкільної освіти з боку Держави.
всі дошкільні установи повинні створити умови для дітей з особливими освітніми потребами, незалежно від виду установи.
Виходячи зі сформованих протиріч і сформульованої проблеми позначена місія.
Створити умови для вирівнювання стартових можливостей дітей з обмеженими можливостями здоров'я та профілактики шкільної дезадаптації.
Реалізація поставленої мети буде здійснюватися в ході вирішення наступних завдань:
Вивчити і зробити добірку федеральних, регіональних і муніципальних нормативно-правових документів по психолого-медико-педагогічному супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Розробити і реалізувати модель психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ
Розробити інноваційні технології для ефективності корекційно-освітнього процесу.
Розробити програми методичних рекомендацій для всіх учасників освітнього процесу.
Гіпотеза проекту. ефективність процесу вирівнювання стартових можливостей дітей з ОВЗ буде забезпечена, якщо:
Створити програмно - методичні умови для забезпечення діагностично-корекційного та психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
Використовувати інноваційні технології для ефективності корекційно-освітнього процесу.
Висунуті мета і завдання зумовили вибір методів дослідження: теоретичні (аналіз, синтез і узагальнення наукової літератури з проблеми дослідження; педагогічне моделювання), емпіричні (тестування, анкетування, включене спостереження за навчальним процесом), статистичні методи обробки результатів.
Запланований результат проекту.
Розробка концепції психолого-медико-педагогічного
супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ.
Опис моделі психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ.
Розробка технології та програм психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ.
Діагностичний інструментарій та навчально-методичне забезпечення корекційно-розвивального процесу відповідно до концепції проекту.
Система моніторингу ефективності моделі і технологій психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ.
Презентація проекту перед педагогічним співтовариством.
1.2 Механізм реалізації проекту
- на інституціональному рівні: педрада;
- на персональному рівні: завідуюча БМК ДНЗ № 17, старший вихователь, вчитель-логопед.
Передбачається укладення договорів про співпрацю з:
на розробку і підготовку матеріалів, необхідних для успішної реалізації проекту.
Основні етапи проекту
діти дошкільного віку, які відвідують БМК ДНЗ № 17
батьки дітей, які відвідують БМК ДНЗ № 17
медичні працівники дитячої поліклініки
МЦ «Талісман» г.Екатеринбурга
Бібліотека сімейного читання
Психолог за договором
Створити умови для вирівнювання стартових можливостей дітей з обмеженими можливостями здоров'я та профілактики шкільної дезадаптації.
Вивчити і зробити добірку федеральних, регіональних і муніципальних нормативно-правових документів по психолого-медико-педагогічному супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Розробити і реалізувати модель психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ в ДОУ
Розробити інноваційні технології для ефективності корекційно-освітнього процесу.
Розробити програми методичних рекомендацій для всіх учасників освітнього процесу.
Вивчення можливостей ініціативної групи (проект виконується командою педагогів)
переліку основних заходів щодо здійснення мети і завдань проекту.
Вивчити накопичений педагогічний досвід колег з інших областей РФ, методичні рекомендації Інституту проблем інклюзивної освіти;
Вивчити і зробити добірку федеральних, регіональних і муніципальних нормативно-правових документів по психолого-медико-педагогічному супроводу;
Розробити програмно - методичні умови для забезпечення діагностично-корекційного та психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
Ознайомити склад консиліуму з нормативно-правовими та програмно-методичними документами по психолого-медико-педагогічному супроводу;
Визначити спільно з педагогами напрямки і принципи психолого-педагогічного супроводу, етапи комплексного психолгии-медико-педагогічного супроводу програму і план роботи консиліуму, завдання взаємодії консиліуму з батьками і педагогами БМК ДОУ №17;
Розподілити обов'язки серед складу ПМПконсіліума;
Проведення заходів за програмою і планом роботи консиліуму;
Контроль і оцінка виконання заходів щодо супроводу дітей з ОВЗ, моніторинг якості супроводу дітей з ОВЗ
Оцінка створених умов для вирівнювання стартових можливостей дітей з обмеженими можливостями здоров'я та профілактики шкільної дезадаптації з планованим результатом.
Інформування педагогічної громадськості про результати проекту
Складання графіка підготовчих і основних заходів проекту
Робочий графік з відповідальними за реалізацію кожного пункту плану.
Визначення необхідних ресурсів і джерел їх отримання.
Перелік необхідних ресурсів і джерел їх отримання.
Визначення подальших дій в реалізації проекту
Отримання необхідних ресурсів
Проведення планових заходів
Контроль і оцінка виконання проекту
Коригування плану реалізації проекту
Аналіз результатів роботи за проектом
Інформування громадськості про результати проекту
Робочий графік з реалізації проекту
Заходи за планом
Вивчити накопичений педагогічний досвід колег з інших областей РФ, методичні рекомендації Інституту проблем інклюзивної освіти
Ст.воспітатель Галкіна С.В
Учитель-логопед Коротких Л.В.
курси підвищення кваліфікації,
Журнали та книги з дошкільного виховання
Оформлений пакет рекомендацій про роботу ПМПК і по супроводу дітей з ОВЗ
Вивчити і зробити добірку федеральних, регіональних і муніципальних нормативно-правових документів по психолого-медико-педагогічному супроводу;
Ст.воспітатель Галкіна С.В
Учитель-логопед Коротких Л.В.
курси підвищення кваліфікації,
Журнали та книги з дошкільного виховання
Оформлений пакет нормативно-правових документів про регламент роботи ПМПК і по супроводу дітей з ОВЗ
Розробити програмно - методичні умови для забезпечення діагностично-корекційного та психолого-медико-педагогічного супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
Голова ПМПК вчитель-логопед Коротких Л.В.
Пакет нормативно-правових документів про регламент роботи ПМПК і по супроводу дітей з ОВЗ
Створення положення про психолого-медико-педагогічному консиліумі ДОУ
Ознайомити склад консиліуму з нормативно-правовими та програмно-методичними документами по психолого-медико-педагогічному супроводу;
Голова ПМПК вчитель-логопед Коротких Л.В.
Пакет нормативно-правових документів та локальних актів про регламент роботи ПМПК і по супроводу дітей з ОВЗ
Створення ПМП консиліуму, призначена членів ПМП консиліуму
Визначити спільно з педагогами напрямки і принципи психолого-педагогічного супроводу, етапи комплексного психолгии-медико-педагогічного супроводу програму і план роботи консиліуму, завдання взаємодії консиліуму з батьками і педагогами БМК ДОУ №17;
Ст. вихователь Галкіна С.В.
Пакет нормативно-правових документів про регламент роботи ПМПК і по супроводу дітей з ОВЗ, положення про психолого-медико-педагогічному консиліумі ДОУ
Визначено напрямки, завдання та принципи психолого-педагогічного супроводу, технологія поетапного комплексного психолого-педагогічного супроводу дітей з ОВЗ, завдання роботи з батьками і з педагогами ДОУ,
програми і плану роботи консиліуму
Розподілити обов'язки серед складу ПМПконсіліума;
Голова ПМПК вчитель-логопед Коротких Л.В.
Положення про ПМП консиліумі в БМК ДНЗ № 17 комбінованого виду
Список членів ПМП консиліуму з переліком і описом обов'язків кожного.
Визначити ресурси і джерела їх отримання (матеріальні, фінансові, людські)
Голова ПМПК вчитель-логопед Коротких Л.В.
План реалізації проекту
1.Перелік ресурсів із зазначенням обсягу.
2.Спісок джерел отримання кожного ресурсу.
Ризики при реалізації проекту
Заходи з подолання ризику
1.Осутствіе фінансові ресурсів для реалізації проекту
2.Заручіться підтримкою батьків і спонсорів при реалізації проекту
3. Враховувати обсяг роботи членів консиліуму в реалізації проекту при распеделеніі преміального фонду.
2.Осутствіе кадрових ресурсів для реалізації проекту
2.Заручіться підтримкою батьків і спонсорів при реалізації проекту
3. Укласти договори про співпрацю з:
на розробку і підготовку матеріалів, необхідних для успішної реалізації проекту.
3.Осутствіе матеріально-технічних ресурсів для реалізації проекту
Обов'язки складу ПМП консиліуму:
Перелік і опис обов'язків кожного
Аналіз готовності до шкільного навчання випускників, розробка рекомендацій вихователям для забезпечення диференційованого підходу до дітей, ведення документації
Логопедична діагностика, моніторинг, ведення документації
діагностика психічного розвитку дітей
діагностика музичного розвитку дітей
діагностика розвитку дітей за освітніми областям
консультування всіх учасників освітнього процесу для вирішення виниклих проблем або протиріч
Контроль і оцінка виконання проекту проводиться по кожному пункту плану, так само для оцінки якості виконання проекту використовуються: моніторинг, опитування, анкетування.
2.1 іноматівно-правове обґрунтування проекту
Для організації системи супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я в дитячому саду складу консиліуму ознайомився з накопиченим педагогічним досвідом колег з Московської, Саратовської Мурманської, Свердловської області, методичними рекомендаціями Інституту проблем інклюзивної освіти, вивчив і зробив добірку федеральних, регіональних і муніципальних нормативно-правових документів. Однією з умов супроводу дітей з ОВЗ є Психолого-медико-педагогічний супровід, яке представляє цілісну, системно організовану діяльність, що діє на підставі нормативних документів:
1. Конституція Російської Федерації
2. «Конвенція про права дитини».
3. «Конвенція ООН про права інвалідів».
4. Закон РФ «Про основні гарантії прав дитини».
5. Закон України «Про освіту».
7. Декларації прав дитини
11. Програма «Доступне середовище для інвалідів»,
12. Концепція безперервної освіти.
13.Тіповое положення про загальноосвітній навчальний заклад №666.
1.1 Актуальність, місія, бачення проекту, мета і завдання проекту
В останні роки очевидний «поворот» суспільства і Держави в сторону людей з обмеженими можливостями здоров'я. Це обумовлено різними громадськими та економічними факторами. В останні роки в Росії спостерігається тенденція зростання числа дітей з обмеженими можливостями здоров'я. За даними Міністерства освіти РФ 85% дітей - вихованців дитячих садків та учнів шкіл потребують допомоги медичного, педагогічного або психологічного характеру, понад 25% дітей потребують спеціалізованої (корекційної) допомоги. П про статистичними даними медиків, збільшується кількість дітей з різними родовими травмами, які, в свою чергу, накладають відбиток на загальний розвиток дитини. Все частіше в дитячих садах зустрічаються діти з СДУГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю), неврозами і неврозоподібні стани.
Стратегічна мета державної освітньої політики - підвищення доступності якісної освіти, що відповідає вимогам інноваційного розвитку економіки, сучасним потребам суспільства і кожного громадянина, - пов'язана зі створенням такої освітньої середовища, яка забезпечувала б успішну соціалізацію всіх учнів незалежно від їх психофізичного стану і розвитку.
У Національної освітньої ініціативи «Наша нова школа», затвердженої Президентом Російської Федерації, підкреслено, що нова школа - це школа для всіх. У будь-якій школі будуть створені умови для забезпечення успішної соціалізації дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів. Будуть враховуватися вікові особливості школярів, по-різному організовано навчання на початковій, основній та старшій ступені освіти. Стандарти нового покоління повинні враховувати освітні потреби дітей з обмеженими можливостями (для них будуть встановлені спеціальні федеральні державні освітні стандарти). Введення Федеральних Державних Вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та прийняття нових Федеральних Державних Освітніх Стандартів початкової шкільної освіти передбачає організацію роботи по наступності між освітніми установами за наступними напрямками: спадкоємність програм, освітніх технологій, індивідуалізацію освітнього процесу. Необхідність наступності між дитячим садком і школою посилюється в ще більшій мірі в зв'язку з пріоритетом дошкільної освіти з боку Держави.
всі дошкільні установи повинні створити умови для дітей з особливими освітніми потребами, незалежно від виду установи.
Найнижчі ціни на курси перепідготовки
Спеціально для вчителів, вихователів та інших працівників системи освіти діють 50% знижки при навчанні на курсах професійної перепідготовки.
Після закінчення навчання видається диплом про професійну перепідготовку встановленого зразка з присвоєнням кваліфікації (визнається при проходженні атестації по всій Росії).
Навчання проходить заочно прямо на сайті проекту "Інфоурок", але в дипломі форма навчання не вказується.