Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Сучасне виробництво з його механізацією і автоматизацією виробниц-дарських процесів характеризується не тільки зменшенням питомої ваги фі-зического праці, а й іншим ритмом праці, підвищенням його складності і інтенсивність-сивности. Це неминуче вимагає значно більшого напруження розумових, психічних і фізичних сил, підвищеною координації та культури рухів, високої концентрації уваги від робітників і фахівців. Перераховані ка-пра потребують постійного розвитку і вдосконалення, бо, ніж вдосконалення-шеннее техніка і складніше технологія виробництва, тим більш досконалим має бути людина, керуючий ними.
В даний час при організації навчального процесу перед кожним вис-шим навчальним закладом ставиться завдання - вести підготовку фахівців на високому науково-технічному рівні із застосуванням сучасних методів організації навчально-виховного процесу, що забезпечують використання ними отриманих знань і умінь в практичній роботі і наукових дослідженнях. Однак повноцінне використання професійних знань і умінь можли-но тільки при хорошому стані здоров'я, високої працездатності моло-дих фахівців, які можуть бути придбані ним при регулярних і спеці-ально організованих заняттях фізичною культурою і спортом.
Основу фізичного виховання становить різнобічна фізична під-готовка. Разом з тим, як показують професіографічні дослідження, тре-бования до фізичної і психічної підготовленості інженера істотно відрізняються від подібних вимог, що пред'являються лікаря, педагогу і т.д. Спе-ціфічнимі вони є для інженера-теплоенергетика, хіміка, ливарника, економіста і працівників інших професій. Відмінності у вимогах до физичес-кою і психічної підготовленості диктують необхідність ППФП.
Під ППФП розуміється підсистема фізичного виховання, найкращим чином забезпечує формування та вдосконалення властивостей і якостей особистості, що мають істотне значення для конкретної професійної діяльності.
За допомогою засобів ППФП виховуються і удосконалюються психічні та вольові якості, купуються знання і вміння в галузі виробничої і фізичної культури, розвиваються різні професійно-важливі сенсор-ні, розумові, рухові, організаторські та педагогічні навички.
Впровадження ППФП в практику фізичного виховання студентів технічного-ких вузів, робітників та інженерів промислових підприємств, майбутніх учите-лей, лікарів і т.д. створює передумови для скорочення термінів професійної адаптації, підвищення високої професійної працездатності і продуктивності праці.
У змісті та організації ППФП студентів різних вузів є осо-сті, вона вирішує широке коло спеціальних завдань, для реалізації яких від-Біра найбільш адекватні та ефективні засоби і методи фізичного вос-харчування, розробляються нові. Разом з тим ця підготовка не є чимось
відокремленим від системи фізичного виховання, а органічно пов'язана з усіма основними напрямками, використовує багато її кошти, методи, форми.
Професійно-прикладну фізичну підготовку потрібно розглядати як складову частину (підсистему) загальної системи формування фахівця у вузі. Тому вона повинна тісно ув'язуватися не тільки з фізичним воспитани третьому, а й із загальним процесом навчання і виховання студентів.
Для ППФП студентів вузів характерна певна структура. ППФП име-ет свої ідеологічні, методичні та організаційні основи, визначений-ву спрямованість (мета, завдання, принципи, критерії, що випливають з требо-ваний до особистості професіонала) і забезпечується за допомогою спеціальних засобів і методів, форм організації займаються: програм і нормативів , які відображають вимоги до змісту і результатів ППФП.
Функціонування ППФП забезпечують матеріальна база, наявність спеці-альної літератури, проведення наукових досліджень, спеціальна теоретічес-кая і методична підготовка керівників ППФП.
Особливості ППФП студентів різних вузів виражаються преимуществен-но у всеспрямовані і підборі засобів. При плануванні ППФП у вузі слід враховувати її організаційні рівні ППФП студентів інституту, факультетах-та, окремого студента. ППФП студентів усіх вузів базується на різнобічні-ній фізичній підготовці займаються, не підміняючи і не скасовуючи її. Важ-ність такого поєднання визначається низкою об'єктивних закономірностей фор-мування фізичних і психічних здібностей людини.
Таким чином, професійно-прикладна фізична підготовка студен-тів вищих навчальних закладів - поняття складне, багаторівневе, пов'язане з системним поданням фізичного виховання і формування особистості професіонала.
Певні умови трудової діяльності вимагають розвитку відповідними-чих спеціальних фізичних і психічних якостей. Наприклад, робота на від-критому повітрі при низькій і високій температурі, різких її коливаннях вимагає витривалості і стійкості організму до холоду, тепла, різких коливань тим-температурних впливів, загальної витривалості, хорошого стану серцево-судинної системи, системи терморегуляції.
Психофізіологічні особливості професійної діяльності також багато в чому визначають спрямованість ППФП. Ними є прийом, зберігання і переробка виробничої інформації, прийняття рішень, моторні дей-наслідком, навантаження на окремі фізіологічні органи і системи, стомлюваність і динаміка працездатності, психологічні труднощі, що виникають під час роботи і ін. Вивчення цих особливостей дозволяє виявити необхідні для успішної роботи сенсорні, розумові, рухові, вольові навички, фізичні та психічні якості.
Важливу інформацію для визначення спрямованості ППФП дає изуче-ня дії навантаження на окремі органи і фізіологічні системи орга-нізму по суб'єктивним даними, а також за даними спеціальних досліджень, вимірювань психологічних показників в процесі роботи. Критерієм тут є стійкість фізіологічних функцій протягом робочого дня.
Спеціальність "Промислова теплоенергетика" (спеціалізації: про-мислення оргтехніка, промислові теплоенергетичні установки і теплоенергопостачання). Робота інженера-промтеплоенергетіка пов'язана з проекти-вання, дослідженням промислових котелень, теплових мереж, газових, газопечной, теплосилових і тепловикористального установок і апаратури на пред-підприємствах різних галузей промисловості. Вона проходить іноді в различ-них несприятливих мікрокліматичних умов: при високій температурі, інтенсивному випромінюванні, великий вологості, запиленості, загазованості віз-духу. У процесі ремонту, ліквідації аварій інженер-теплоенергетик нерідко
подовгу змушений працювати в спеціальній теплозахисної одязі, протигазі, респіраторі, спускатися і підніматися на велику висоту.
Специфіка праці інженера-промтеплоенергетіка обумовлює такі тре-бования до нього, як наявність хороших навичок в лазінні, спусках, підйомах, пре-подоланні різних перешкод; високого рівня функціональних можливо-стей і надійності серцево-судинної, дихальної систем і системи термо-регуляції. Спеціаліст повинен бути фізично розвиненим, мати загальної, ста-тичної і силову витривалість, бути спритним і витривалим, стійким до надмірного тепла і тепловипромінювання, перепадів температури, впливу хі-но шкідливих речовин.
Інженер-механік виконує найрізноманітніші функції: займається розробкою і дослідженням технологічних процесів механічної обробки деталей і складання машин, проектуванням і експлуатацією металообробного обладнання. Як і від інших фахівців, робота на машиностроит-них заводах на посаді майстра, технолога, начальника зміни, механіка цеху, контрольного майстра вимагає спостережливості, уваги, організаторс-ких і педагогічних здібностей і навичок, великий цілеспрямованості, енергійності, контактності і вміння знаходити спільну мову з людьми.
Специфічні вимоги до фізичної і психологічної підготовлено-сті пред'являються до фахівців, які працюють на посаді інженера-кон-структора, дослідника в проектно-конструкторських бюро, лабораторіях за-вода, спеціалізованих технологічних і конструкторських організаціях. Ці фахівці багато годин проводять у кульмана, верстата, працюють з тонкими ін-струмент, креслярськими приналежностями. Все це вимагає від них гостроти зору, точності окоміру, гарного слуху, високою тактильної і кінестет-чеський чутливості. Необхідні також велика загальна витривалість до раз-нообразние динамічній роботі, стійкість до гіподинамії, статична витривалість м'язів рук, тулуба, спини; висока координація і точність дви-жений рук, швидка і точна реакція стеження, добре розвинене пространствен-ве мислення, почуття форми, швидкості, вміння концентрувати увагу, наочно-дієве мислення. Потрібні також навички в точності перенесення-ки і пересуванні невеликих вантажів.
Спеціальність "Підйомно-транспортні машини і обладнання". Представники цієї спеціальності працюють в основному на машинобудівник-них заводах, в конструкторських бюро і цехах підприємств підйомно-транспорт-ного обладнання, в річкових і морських портах на посаді майстра цеху, участ-ка, інженера-дослідника. Робота часто проводиться на відкритому повітрі, на висоті, в несприятливих метеорологічних умовах.
Особливості змісту та умов праці вимагають від інженера-механіка розглянутої спеціальності навичок в лазінні, роботи на великій висоті, гарного функціонального стану вестибулярного апарату, вестибулярної стійкості, статичної і силової витривалості м'язів рук, ніг, спини, розумі-ня точно узгоджувати руху рук і ніг , хорошої реакції на об'єкт, що рухається, витривалості і стійкості до впливів різних неблагопріят-них метеорологічних факторів (високою і низькою температури, протягів). Крім того, він повинен володіти хорошим почуттям простору, швидкості, дві-вання, висоти, широким полем зору, здатністю одночасно сприйнятий-мати кілька об'єктів.
Спеціальність "Машини і технологія ливарного виробництва". Ос-новних профіль роботи - експлуатація ливарних машин і устаткування, розроб-лення технологічних процесів виготовлення виливків. Інженери цієї спеці-альності працюють головним чином в ливарних цехах, нерідко в умовах підвищена-шенной температури і загазованості повітря.
Інженер-ливарник повинен мати міцне здоров'я. Підвищені тре-бования пред'являються до функціонального стану його серцево-судинної, дихальної систем, системи терморегуляції, опорно-рухового апарату. Дуже важливі такі якості, як сила, загальна і силова витривалість, швидкість і точність моторної реакції, чітка координація рухів, витривалість і стійкість до високої температури, протягів, впливу шкідливих ливарн-них газів. Необхідно також тонко розрізняти кольори, швидко відновлювати зри-тільну здатність після раптової зміни яскравості освітлення (напри-заходів, при розгляданні розплавленого металу), мати почуття форми, вміти розподіляти увагу.
Специфічні вимоги до підготовленості інженерів даного про-филя визначаються необхідністю самому добре знати автомобіль будь-якої марки і вміти в потрібний момент випробувати його. Для цих фахівців важливі хороший стан зору, органів руху, вестибулярного апарату, цін-тральні нервової системи, високий рівень сенсомоторної координації, правильність і швидкість простих і складних реакцій на швидко мінливу обстановку, хороша узгодженість і точність рухів рук і ніг, подвиж-ність в суглобах. Важливе значення має також здатність визначати рас-стояння і швидкість руху на око, глибинне зір, обсяг, розподіл уваги на значну кількість об'єктів, вміння швидко і правильно приймати рішення в різних варіативних критичних ситуаціях, здатність зосередитися на тривалий час, сприйнятливість інформа- ції, зібраність, впевненість.