Загальні відомості
Звуковимову це процес утворення мовних звуків, яке здійснюється дихальним, голосоутворювальні і резонаторних відділом мовного апарату при регуляції з боку ЦНС. Порушення звуковимови включає такі нозологічні форми як дислалия, ринолалия, дізартріч і афазія. Порушення диференціюють з діалектних говіркою і неправильним вимовою.
При відкритій ринолалии відбувається порушення звуковимови, гугнявість мови при вроджених дефектах верхньої губи, твердого та м'якого піднебіння. Неповноцінність глоточного затвора призводить до гіпертрофії кореня задніх відділів мови і до утворення приголосних звуків гортанно-глоткової області зі певним Щелчкова звучанням і носовою зашумлення.
Причинами порушення вимови можуть стати:
- дефекти будови мовного апарату (неправильний прикус; неправильна будова неба, занадто товсті губи);
- неправильне виховання мови дитини в сім'ї;
- наслідування неправильної мови;
- двомовність в сім'ї;
- зниження фізіологічного слуху.
Дизартрію і анартрія також викликають органічні ураження центральної нервової системи в результаті впливу різних несприятливих факторів на мозок дитини або на мозок дорослої людини:
- внутрішньоутробні поразки плоду;
- родові травми (наприклад, асфіксія);
- несумісність матері і плоду по резус-фактору;
- інфекційні захворювань нервової системи, перенесених в перші роки життя (менінгіти, енцефаліти);
- дитячий церебральний параліч (ДЦП);
- порушення мозкового кровообігу (інсульт), черепно-мозкова травма.
Порушення звуковимови практично завжди переборні. Найголовніше у виправленні порушень правильно визначити причини дефекту мови. Кожній причини відповідає конкретний спосіб корекції. Крім того, діагноз «дизартрія» ставить логопед, призначаючи медикаментозне лікування. Таким чином, усунення порушень звуковимови має носити комплексний характер.
Види порушень звуковимови
Неправильне вимова може спостерігатися відносно будь-якого приголосного звуку. Рідше трапляються порушення простих про способом артикуляції м, н, т, п. Найчастіше порушується вимова звуків:
М'які пари цих приголосних вимовляють правильно, так як вони прості в артикуляції (в порівнянні з твердими варіантами). У дітей зазвичай ожет порушуватися лише одна група звуків. Наприклад, тільки шиплячі або тільки Задньоязикові звуки. Таке порушення звуковимови визначається як часткове. При складних порушеннях виникають проблеми відразу з декількома групами звуків: шиплячими, свистячими, сонорні.
Виділяють три форми порушення звуків:
- Спотворене вимова звуку;
- відсутність звуку в мові;
- заміна одного звука іншим.
Причина спотвореного вимови криється в порушенні артикуляційної моторики. також дитина не здатна правильно виконати рух артикуляційних апаратом (мова). В результаті звуки іскажатся або вимовляються неточно. Подібні порушення є фонетичними. Також однією з причин заменв звуків може бути недостатня сформованість фонематичного слуху або його порушення. В результаті, діти не здатні почути різницю між звуком і його замінником. Також бувають випадки, кога у дитини звуки однієї групи замінюються, а звуки інший можуть спотворюватися. Наприклад, свистячі з, з, ц замінюються звуками т, д, а звук р спотворюється. Такі порушення називаються фонетико-фонематичним.
Порушення груп звуків (фонетичні / фонематичні):
- сигматизм / парасігматізми (звук с);
- ламбдацизм / параламбдацізми (звуки л і Л`);
- ротацизм / параротацізми (звуки р і р`);
- йотацізми / парайотацізми (звук й);
- каппацізми / паракаппацізми (звук к).
Порушення груп дзвінких і м'яких звуків: дефекти озвончения і дефекти пом'якшення). Всі різновиди порушень в вимов мають свої способи виправлення. Також логопеди розрізняють три рівня порушень:
- Перший рівень. Дитина не здатний самостійно вимовити звук під фразової мови або в окремих словах.
- Другий рівень. Здатність вимовляти звук ізольовано або в простих словах.
- Третій рівень. Змішувати звуку в мовному потоці, але є можливість його вимовити.
Виправлення порушень вимови
Залежно від рівня вимови звуку, логопед визначає роботу з пацієнтом. Вона може бути такою:
- Постановка звуку (перший рівень);
- введення звуку в мова до стану автоматизації (другий рівень);
- проведення диференціації з іншим звуком (третій рівень).
Порушення звуковимови може проявлятися самостійно, як дефект мови або бути частиною інших мовних порушень (дизартрія, алалія).
У першому випадку логопед працює над виправленням вимови звуків. У другому випадку виправляє дефект, в залежності від особливостей порушень. Робота над вимовою повинна починатися з дитячого віку, з 2-3 років. Корекція порушень дитячим логопедом є обов'язковою частиною повноцінного розвитку дитини. Робота фахівця спрямована на розвиток мовлення дитини, а також на формування правильного сприйняття звуків.