В сучасних умовах культурно - освітня діяльність орієнтована на особистість потенційного і реального музейного відвідай-теля, в зв'язку з цим можна визначити такі її основні напрямки: інформування, навчання, розвиток творчих почав, спілкування, відпочинок. Подібне виділення умовно, адже самі напрямки мінливі, подвиж-ни і часто тісно пов'язані між собою, або перетинаються в будь-яких аспектів-тах. Однак для придбання методичних навичок в музейно - педагогічний-ської діяльності необхідно чітко уявляти мету і завдання роботи в кожному із зазначених напрямків, а також продумувати найбільш оптимальну форму роботи з музейної аудиторією і методи педагогічного впливу. Сукупність різних форм, об'єднаних спільною темою і підлеглих єдиної педагогічної мети, стають основою музейно - педагогічної програми.
Розглянемо більш докладно суть кожного з напрямків.
1) Інформування - це перший ступінь освоєння музейної інформа-ції, тобто первинне отримання відомостей про музей, склад і зміст його колекцій або про окремі музейні предмети, а також з питань, пов'язаних з профілем музею, різними напрямками його діяльності. Воно здійснюється за допомогою таких традиційних форм, як лекція та консультація. Однак, сучасний рівень розвитку информацион-них технологій передбачає їх впровадження і активне використання в музеї, наприклад, у формі спеціального інформаційного центру. Інфор-онное обслуговування включає в себе найрізноманітніші способи представ-лення інформації відвідувачам за допомогою комп'ютерів, починаючи від якост-ства покажчиків, планів і путівників як для дорослих, так і для дітей, і закінчуючи використанням інформаційних кіосків, встановлених в холі або залах музею з підключенням до Internet. Інформаційні системи содер-жать якісні зображення експонатів із зазначенням їх Позиціонув-ня, супровідну та роз'яснювальну інформацію.
2) Навчання - другий ступінь освоєння музейної інформації на якісно новому рівні, що включає в себе передачу і засвоєння знань, а також набуття вмінь і навичок в процесі музейної коммуника-ції. Навчання в музеї передбачає отримання додаткових, або альтерна-тивних знань, які неможливо або не в повній мірі можна отримати в дру-гих освітніх установах. Цьому сприяє і впровадження музейно - педагогічних програм, заснованих на знайомстві і вивченні предме-тів - оригіналів.
Відмінні риси навчання в музеї - неформальність і добровільність. Особливістю навчання в музеї є можли-ність максимально реалізувати свої здібності і задовольнити інтереси, воно стимулюється експресивністю, різноманітністю і достовірністю му-Зейн предметів. Навчання може здійснюватися у формі екскурсій, музей-них уроків, занять в гуртку. Музейний урок (заняття) переважно використовується як форма роботи музею з учнями шкіл, гімназій, особі-їв, коледжів. Гурток при музеї - об'єднання людей за інтересами з це-ллю поглиблення, розширення і набуття вмінь, пов'язаних з профілем му-зея.
3) Розвиток творчих начал - третя, найвищий ступінь осягнення музейної інформації. Розвиток творчості передбачає викорис-ня потенціалу музею, зосередженого в пам'ятках матеріальної та духів-ної культури, для виявлення нахилів і розкриття творчих здатне-стей особистості. У музеї є особливі умови для стимулювання творче-ського процесу. Найбільш дієві з них - можливість «входження» в сис-тему кращих зразків, традицій, прикладів культури минулого. Це направ-ня може бути реалізовано в формі студії, творчої лабораторії або фестивалю, вікторини, історичної гри та ін. Студія ставить за мету рас-крити творчі здібності учасників на основі вивчення музейних зібрав-ний. Творча лабораторія - об'єднання зацікавлених осіб, які ведуть в музеї під керівництвом наукового співробітника експериментальну наукову діяль-ність в поєднанні з творчою практикою. Фестиваль - дію з широким кру-гом учасників, що супроводжується показом і оглядом різних видів ис-кусства або робіт, виконаних учасниками студій, гуртків, інших творчих груп.
5) Відпочинок - організація вільного часу відповідно до бажань і очікуваннями музейної аудиторії, задоволення потреби в відпоч-хе в музейному середовищі. Велика частина цих форм дозвілля розрахована на різновікову аудиторію (ярмарок, карнавал, День відкритих дверей, музейне свято, концерт, КВН і т.д.), але існують і спеціально розроблені форми відпочинку і розваги для певних катего-рій відвідувачів (ігрова кімната для дошкільнят, ялинка в музеї для діте-ших школярів, чаювання ля людей похилого віку, випускний бал в музеї, весілля та ін.).