Найбільш простим прийомом є називання предметів. Дитина називає предмети, як натуральні, так і їх зображення. Логопед задає питання: "Хто це? Що це?". Інший варіант цього прийому - називання предмета за описом.
Предмети і картинки можуть бути підібрані за наступними темами: іграшки, тварини, частини тіла, посуд, меблі, одяг, тварини, професії, пори року і т.д.).
Так само необхідно виявити обсяг і особливості словника, що означає дії і стан предмета. Тут використовується назва дій, як реальних, так і картинок, що зображують ці дії.
Так само пропонуються питання (без опори на наочність) типу "Лікар що робить?". Інший варіант завдання - показ картинки. Дитина повинна назвати предмет і характерне для нього дію: жаба (стрибає), змія (повзає).
Підбір визначення до слова використовується для того, щоб з'ясувати, як діти використовують прикметники.
Наприклад: "Яке буває сонечко? Яскраве, ясне, золоте, пекуче і т.д."
Вживання відносних і присвійних прикметників, наприклад:
"Стіл зроблений з дерева. Стіл який? -" Дерев'яний ". А ця ваза? - Скляна.
Чий хвіст? - Лисий.
Інструкція: "Підібрати до цього слова інше, яким можна дане слово замінити". Наприклад: печаль - смуток - туга.
(По картинках або без опори на наочність).
Інструкція: "Підбери до слова інше слово, протилежне за значенням".
Наприклад: брудний - чистий.
Підбір споріднений однокореневих слів.
Наприклад: земля, земний, земляний, підземний і т.д.)
Залежно від розвитку дитини, його віку зазначені прийоми можна ускладнювати або спрощувати. Записуються всі виявлені недоліки словника і відповідні приклади.
У випадках, якщо дитина не називає або називає неправильно потрібні слова, необхідно перевірити їх розуміння (див. Відповідний розділ). Таку перевірку можна робити відразу ж. Краще всі випадки помилкового виконання завдань ввести в розділ "Розуміння мови".
Поряд з читача функцією слова необхідно перевірити у дитини розуміння значення вживаних слів.
Він може знати і називати слово, але неправильно його вживати, замінювати іншим менш точним, приблизними або не подавати собі зв'язку слів між собою. Це виявляється при спостереженні над промовою дитини в процесі всього обстеження.