ВІТЕР. Причини його освіти. Урок в 6 класі Учитель географії: Корнієнко Н.С. Вітер, вітер, ти могутній Ти ганяти зграї хмар, Ти вільніше синє море ... А. С. Пушкін
Завдання уроку: сформувати поняття "вітер", "бриз", "мусон"; продовжити формування вміння виявляти причинно-наслідкові зв'язки в процесі самостійної та колективної роботи учнів (їх пошукова діяльність); формування пізнавальної активності, вміння вирішувати проблемні ситуації. Обладнання: фізична карта півкуль, старі і нові поняття, ЛОС, складені учнями, малюнки і схеми підручника.
Хід уроку I. Організаційний момент. Привітання, психологічний настрой. Я приготувала для вас ордена "розумник" і "Розумниця". Хто з вас піде з ними? II. Перевірка знань Яку оболонку ви зараз вивчаєте? Що таке атмосфера? Які властивості повітря? Від чого залежить температура повітря? Що таке атмосферний тиск, від чого воно залежить?
IV. Вивчення нового матеріалу Питання. Отже, яке найголовніша умова необхідно для того, щоб виник рух повітря - вітер? Питання. Тепер вам зрозуміло, чому заводські, фабричні труби, труби на котельних роблять дуже високими? Питання. Що ж таке вітер, дайте його визначення (знайдіть його в підручнику: §38, стор. 127). ВІТЕР - це переміщення повітря в горизонтальному напрямку. Діти записують в зошит визначення. Питання. Хлопці, а над земною поверхнею теж може бути рух повітря, тобто вітер? Питання. А чому? 3. Питання. А чому повітря різний по температурі? 5. Питання. А чому? 6. Питання. А чому різна висота Сонця? Учитель. А зараз давайте уявимо цю закономірність у вигляді схеми зв'язків між причинами освіти вітру.
Схема освіти вітру
V. Закріплення знань Завдання. Кожній групі пропонується командна карта з алгоритмом, тобто порядком виконання дій, аркуш паперу на якому ви відобразіть відомості, здобуті самостійно за алгоритмом - це ваш майбутній ЛОС - лист опорних сигналів. Ви повинні будете: Розповісти про свої відчуття. Визначити, як змінюється напрямок вітру протягом доби і по сезонах року. Як цей вітер буде називатися?
I група. Я пропоную вам уявити себе річним жарким днем на березі моря. Алгоритм для I групи. Познайомитися з текстом §38, на стор. 128-129, розглянути ріс.76. Уявіть, що ви вдень перебуваєте на березі моря, яке буде рух повітря? На аркуші показати напрямок вітру стрілкою і підписати назву цього вітру (з моря на сушу або з суші на море). Пояснити (усно) умови його утворення: а) Який тиск над сушею і над морем днем? Чому? б) У якому напрямку рухається вітер і чому? в) Як ви відчуваєте це рух повітря?
Алгоритм для II групи. Познайомитися з текстом §38 на стор. 128-129, розглянути ріс.76. Уявіть, що ви вночі перебуваєте на березі моря, яке буде рух повітря? На аркуші показати напрямок вітру стрілкою і підписати назву цього вітру (з моря на сушу або з суші на море). Пояснити (усно) умови його утворення: а) Який тиск над сушею і над морем вночі? Чому? б) У якому напрямку рухається вітер і чому? в) Як ви відчуваєте це рух повітря?
III група. А у вас завдання складніше! Ви повинні представити себе на березі Тихого океану влітку і взимку. Алгоритм для III групи. Познайомитися з текстом §38, на стор. 129, розглянути малюнок 77. Уявіть, що ви влітку і взимку перебуваєте на березі Тихого океану. Як буде змінюватися рух вітру по сезонах: взимку і влітку? На аркуші показати рух вітру влітку і взимку стрілкою і підписати назву цього вітру (з моря на сушу або з суші на море). Пояснити (усно) умови його утворення: а) Який тиск над сушею і над морем за минулими сезонами: влітку і взимку? Чому? б) У якому напрямку рухається вітер і чому за минулими сезонами року? в) Як ви відчуваєте це рух повітря, які будуть наслідки?
Схожі статті
