«Підйом та прибирання кімнат!» З таких слів починається кожен день в дитячі му таборі Хаглар. Дітей в дитячому таборі багато і у кожного з них своє власне ставлення до питання збирання та наведення чистоти в кімнаті і особистих речах. На відношення до збирання дуже сильно впливають вимоги, які пред'являються до дитини в його родині. Найчастіше діти не сприймають порядок у своїх кімнатах, як щось природне і необхідне для комфортного життя. Причиною тому є занадто суворі або занадто лояльні методи виховання. У деяких сім'ях батьки вирішують проблему з прибиранням шляхом найму спеціальну людину, яка приводить їх будинок в порядок, тому у дитини немає необхідності стежити за чистотою в своїй кімнаті. До деяким дітям батьки застосовують занадто суворі вимоги, за невиконання яких слідують покарання і штрафи. Такі діти, вирвавшись з-під батьківського контролю, не бажають наводити порядок в кімнаті, так як пропадають міри покарання, які прийняті у них вдома.
Завдання вожатого - навчити дитину ставитися до порядку, як до необхідної умови комфортного життя. Часто мені доводилося бачити, як вожаті досягали успіхів у своїй роботі, і кімнати дітей були прибрані ідеально. Мені захотілося дізнатися, які методи були ними використані для цього, і ось саме тоді я зміг побачити, коли мета не виправдовує засоби. Три хрестоматійні історії свідчать про те, що можна досягти короткочасного результату, але виховна довгострокова робота буде провалена.
Історія перша: Вожатий: Чому ти не прибрав свої речі в шафу і не привів ліжко в порядок? Дитина: Я не успел.Вожатий: Якщо ти не встигнеш забратися до перевірки, мене покарає старший вихователь.
Після цих слів вожатий починає приводити кімнату дитини в порядок, складає речі на полиці в шафі, ставить подушку «кораблем» і упорядковує особисті речі в тумбочці. Вожатий думає, що він показує приклад, в надії, що завтра дитина наведе порядок самостійно, але цього не відбувається, і завтра ситуація повториться. Діти - великі маніпулятори дорослими. Іноді якість прибирання в дитячих кімнатах впливає на преміальну винагороду вожатих і тому вони всіляко намагаються заробити додаткові гроші, жертвуючи вихованням дитини.
Історія друга: Вожатий: Якщо ти не наведеш порядок в своїй кімнаті за 15 хвилин, то залишишся без відвідування пляжу на сьогодні і, може бути, на завтра.
Кімната прибрана, але у дитини формується неправильне ставлення до збирання. Порядок стає для нього лише засобом уникнути покарання, але не входить в його життя, як щось природне і необхідне. Деякі психологи радять формувати позитивні рефлекси (такі, як щоденне прибирання) у дитини шляхом покарань і обмежень, але виховання - це щось більше, ніж комплекс рефлексів і обмежень.
Історія третя: Вожатий: Я не піду з твоєї кімнати, поки ти не заберешся в своїй кімнаті.
Кімната буде прибрана, але на наступний день дитина буде відтягувати прибирання до тих пір, поки вожатий не прийде і не встане в отворі дверей. Вожатий не хоче карати дитину, але і не хоче прибирати за нього, тому вибирає просте споглядання того, що робить дитина. Таке рішення не сприяє створенню комфортної обстановки.
Рішення будь-якої педагогічної завдання, спрямованої на виховання дитини має певну послідовність кроків: 1. Створення доброзичливою і бажано ігрової атмосфери, в якій учасники процесу беззастережно довіряють і поважають один друга.2. Позначення бажаного результата.3. Обгрунтування важливості кінцевого результата.4. Закріплення отриманого досвіду.
Створення доброзичливої атмосфери. Створенню доброзичливої атмосфери допомагає гра. Можна кожен день нагороджувати найчистішу кімнату солодкими призами. Одного разу я бачив, як вихователь зібрала весь загін дітей у віці від 7 до 9 років в одній кімнаті. В руках у вихователя був «чарівний пакет» загубилися речей, які дуже сумують за своїм «квартирках». Вихователь виймала одну річ і питала у дітей, де квартирка цієї речі і діти повинні були визначити місце в кімнаті, де повинна зберігатися та чи інша річ. Усі наступні дні, якщо дитина погано забирався в своїй кімнаті, вихователь лише говорила, що речі дитини дуже сумують за своїм «квартирках» і їх потрібно скоріше повернути додому до їх «речам - друзям». Найчастіше алегоричним, казкове пожвавлення побутових речей допомагає створити ту необхідну доброзичливу атмосферу, яка необхідна для досягнення позитивних результатів виховної работи.Обозначеніе бажаного результата.Для позначення бажаного результату використовуйте «Я - повідомлення» і намагайтеся не використовувати «Ти - повідомлення».
«Ти - повідомлення» «Ти повинен прибирати свою кімнату, так як це написано в правилах нашого дитячого табору»
«Я - повідомлення» «Мені здається, в кімнаті справжньої леді не може бути безладу в речах» або «Тепер мені доведеться затримати загін, щоб допомогти тобі забратися в кімнаті»
«Я - повідомлення» допомагають вам висловити свої емоції і бути почутими дитиною в той час, коли «ти - повідомлення» ображають і принижують його. Важливо стежити, щоб «Я - повідомлення» були відвертими, не варто використовувати їх, як інструмент для маніпуляції, дитина вас швидко раскусіт.Также дуже важливо не робити змішаних «Я-ТИ - повідомлень». Подивіться на різницю: «Мені здається, в кімнаті справжньої леді не може бути такого безладу, як у тебе»
Такі «мутанти» не матимуть достатнього ефекту і будуть сприйняті дитиною, як спроба маніпуляції.
Обгрунтування важливості кінцевого результату.
Для того, щоб порядок в кімнаті став для дитини чимось природним, варто відповісти йому на питання «Чому це важливо?». Правда? Чому? Складається враження, що порядок потрібен тільки нам, дорослим. Є маса різноманітних відповідей, але ви повинні дати той, який відповідає вашому світогляду, щоб відповідь звучала як можна щире.
Закріплення отриманого досвіду.
Для закріплення отриманого результату варто використовувати «Ти - повідомлення», замість «Я-повідомлення»
«Я - повідомлення» «Тепер я задоволений чистотою в кімнаті» або «Нарешті-то нам поставлять п'ятірки за прибирання»
«Ти - повідомлення» «Ти потрудився на славу, щоб навести такий ідеальний порядок у своїй кімнаті» або «Ти заслуговуєш звання Містер Чистота в нашому дитячому таборі»
Використання «Ти - повідомлень» для закріплення результатів свідчить про те, що дорослий поважає працю дитини і дає йому позитивну установку на майбутнє.
Санкт-Петербург,
Каменоостровскій пр-т, д. 29