У своєму дослідженні вчені під керівництвом фахівців з Університетського коледжу Лондона, Оксфордського університету і Королівського коледжу в Лондоні спробували відповісти на питання про те, як генетичні особливості впливають на здатність дітей до навчання. У дослідженні взяли участь 2800 британських дітей у віці 12 років.
За словами професора Роберта Пломін (Robert Plomin) з Королівського коледжу в Лондоні, їм вперше вдалося оцінити внесок генетики в здатність дітей до навчання.
«Наше дослідження не говорить про те, що певні гени пов'язані зі здатністю до читання або відповідають за математичні здібності. Швидше, ці гени в цілому відповідають за здатність до навчання », - каже Роберт Пломін.
Для більшості дорослих складання простих чисел не вимагає якихось надзусиль, проте діти витрачають на це досить багато часу, при цьому нерідко задіявши всі десять пальців. Нове дослідження припускає, що зміни в гіпокампі можуть допомогти пояснити, як діти в кінцевому підсумку формують ефективні стратегії для вирішення математичних задач і чому деякі вчаться цьому швидше за інших.
Фахівці зі Стенфордського університету виявили, що сканування мозку восьмирічних школярів дозволяє спрогнозувати, якими будуть їхні успіхи у вивченні математичних наук протягом наступних шести років.
Інтуїтивне «почуття кількості» - здатність приблизно оцінювати число об'єктів у величезних кількостях - виявляється у дітей вже незабаром після народження, тобто задовго до того, як дитина починає говорити або, тим більше, вчитися рахувати. Ця здатність широко поширена і в тваринному світі. Американські психологи виявили, що діти, у яких «почуття кількості» в шестимісячному віці розвинене сильніше, згодом успішніше опановують арифметичними навичками.
Міжнародна група генетиків і психологів на вибірці з більш ніж 6000 пар близнюків з'ясувала, які фактори визначають високу успадкованого результатів іспитів, що здаються англійськими учнями після закінчення середньої школи. Виявилося, що в успадкованого результатів іспитів вносить вклад не тільки загальний інтелект, а й багато інших ознак, формування яких також істотно залежить від генів. Це означає, що вроджені особливості важливіші для досягнення успіхів у навчанні, ніж прийнято вважати.
Незважаючи на те, що хіромантія вважається лженаукою, наукові дослідження підтверджують - по довжині пальців дійсно можна передбачити деякі риси характеру і здібності. У науковій «хіромантії» використовується такий показник як індекс Маннинга - співвідношення довжин безіменного і вказівного пальців.
Яку роль відіграє спадковість у формуванні мозку? Що впливає на наше життя більше: спадковість або середовище? Як блізнецовий метод допомагає в дослідженні спадковості і успадкованого? Про це розповідає психофізіолог Ілля Захаров.
Читання казок на ніч, постійні розмови з дитиною, активна турбота про його освіту та інші прояви батьківського піклування ніяк не позначаються на рівні його інтелектуального розвитку. Їх багаторічні спостереження за розвитком усиновлених дітей дозволили їм зробити висновок, що на рівень IQ і інші когнітивні показники впливають лише генетичні чинники.
Невисокий рівень доходів і відсутність освіти у батьків погано позначається на розвитку мозку у їх дітей.
Узагальнивши результати генотипування сотень тисяч людей європейського походження, велика міжнародна команда генетиків і біоінформатики виявила 74 ділянки геному, варіації в яких достовірно корелюють з рівнем отриманого людиною освіти.
Відрізняємося ми інтелектом при народженні? Що важливіше: природа чи виховання? Чи існують гени, які визначають наші здібності? Генетика поведінки намагається відповісти на ці питання вже понад сто років. Про те, до яких висновків прийшли вчені і як саме проводяться дослідження в цій області, розповість Ілля Захаров, психофізіології, науковий співробітник лабораторії вікової психогенетики Психологічного інституту РАО.
